小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《千米分米毫米的認(rèn)識(shí)》精品教案

1、青島版學(xué)校數(shù)學(xué)二年級(jí)千米、分米、毫米的熟悉精品教案教材說明千米、分米、毫米的熟悉是同學(xué)在熟悉長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn) 行的；本節(jié)課是以甜甜在夢(mèng)中與孫悟空比本事的童話故事為背景，引導(dǎo)同學(xué)熟悉千米、分米、毫米；教材支配了三個(gè)紅點(diǎn)問題和一個(gè)綠點(diǎn) 問題，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受推測(cè)、驗(yàn)證、測(cè)量的過程，對(duì)常用的長度單位有 一個(gè)比較完整的熟悉； 這部分學(xué)問是同學(xué)以后學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)以后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ)； 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、使同學(xué)在詳細(xì)的生活情境中，感知和明白千米、分米、毫米的含義，初步建立 1 千米、 1 分米、 1 毫米的長度觀念；2、知道 1 千米 1000 米， 1 分米=10 厘米，能進(jìn)行長度單位間

2、的簡潔換算；3、經(jīng)受實(shí)際測(cè)量的過程，感受數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長度的關(guān)注與奇怪心， 能積極地參加測(cè)量， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣；一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；1、談話引入：同學(xué)們，你們喜愛孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的 本事？有一個(gè)小伴侶叫甜甜，他也很喜愛孫悟空， 晚上在夢(mèng)中仍和孫悟空比本事呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）2、 搜集信息：你看到了什么？3、 提出問題：你能提出什么問題？（依據(jù)同學(xué)的提問，板書有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題） 設(shè)計(jì)意圖：富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官去搜集信息、提出問題；二、自主探究，解決問題1、熟悉 1 毫米；（ 1）推測(cè)

3、師 ：孫悟空把金箍棒變成5 毫米長，請(qǐng)猜一猜， 5 毫米有多長？請(qǐng)用自己喜愛的方式表示推測(cè)的長度；（ 2）驗(yàn)證師： 5 毫米究竟有多長呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺認(rèn)真觀看，把你的想法在組內(nèi)說一說；（ 3）溝通師：那個(gè)組情愿把你們的想法向大家溝通一下？（引導(dǎo)同學(xué)說出一小格是 1 毫米， 5 小格就是 5 毫米 ）（ 4）鞏固師：同學(xué)們想一想或觀看一下四周的物體，哪些物體的長度 （厚、高、寬）約是 1 毫米呢？（同學(xué)溝通） 請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1 毫米有多長；（ 5）小結(jié)；師：剛才，同學(xué)們通過小組合作探究，熟悉了新的長度單位- 毫米，摸索一下毫米與前面我們熟悉的長度單位厘米有什么關(guān)系呢？板書： 1 厘米=1

4、0 毫米2、熟悉 1 分米；（ 1）、推測(cè)；師：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10 厘米長了，你認(rèn)為現(xiàn)在的金箍棒有多長？把它在練習(xí)紙畫下來；（ 2）驗(yàn)證；師：拿出直尺，驗(yàn)證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌相互說說；（ 3）溝通師：誰情愿說說 10 厘米究竟有多長？ （引導(dǎo)同學(xué)在尺子上找出10 厘米，熟悉 10 厘米就是 1 分米；板書：1 分米=10 厘米 ）（ 4）鞏固師：同學(xué)們想一想或觀看一下四周的物體，哪些物體的長度 （厚、高、寬）約是 1 分米呢？（同學(xué)溝通） 請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1 分米有多長；3、熟悉 1 千米；（ 1）推測(cè)；師：孫悟空為了顯示出他的本事， 他仍把金箍棒一下子變成1

5、千米長，認(rèn)真觀看圖畫，你能通過圖中供應(yīng)的信息，說說1 千米有多長嗎？（ 2）舉例說明（也可以引導(dǎo)同學(xué)實(shí)地感受）；a ：一個(gè)人伸開雙臂大約1 米，1 千米大約需要1000 名同學(xué)拉起手的總長度；b：你知道我們學(xué)校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1 千米呢？引導(dǎo)同學(xué)借助計(jì)量單位“米”體會(huì) 1 千米的實(shí)際長度， 知道 1 千米就是1000 米，千米又叫公里，用km 表示；板書 1 千米=1000 米（ 3）舉例體會(huì)；師：誰能說一說從學(xué)校到什么地方的距離大約是11 千米=11000 米）千米？4、 小結(jié)；師：毫米、厘米、分米、米、千米都是計(jì)量物體長度的單位，叫做長度單位； 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合故事情境，讓同

6、學(xué)經(jīng)受猜想-驗(yàn)證- 感知- 應(yīng)用的過程，讓同學(xué)自主探究、合作溝通中解決問題，使同學(xué)在做數(shù)學(xué)的過 程中，建立起長度單位的表象，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，加深 對(duì)長度單位概念的熟悉；三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展1、自主練習(xí)第 1 題；（ 1）同桌溝通；（ 2）老師說長度，同學(xué)用手勢(shì)表示；要求：速度要快而且要精確；2、第 2 題；（先猜單位再量一量） 量一量 1 元錢硬幣的厚度是（） 量一量數(shù)學(xué)課本的長度是（ ）量一量課桌的高度是（）3、 自主練習(xí)的第 4 題；重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活去辨析先讓同學(xué)獨(dú)立填寫，集體訂正時(shí)讓同學(xué)說一說理由； 設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)趣味性和操作性的練習(xí)，讓同學(xué)在手勢(shì)嬉戲的比劃中培育同

7、學(xué)的空間觀念，在推測(cè)、操作的過程中，加深同學(xué)對(duì)長度單位的懂得；四、自我評(píng)判：這節(jié)課我都學(xué)會(huì)了什么？ 課后反思 本節(jié)課以喜聞樂見的童話故事引入，把同學(xué)帶進(jìn)了好玩的數(shù)學(xué)課堂， 同學(xué)始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中；通過放手讓同學(xué)猜一猜、 估一估、量一量的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)1 毫米、 1 分米、 1 千米有多長，加深同學(xué)對(duì)長度單位的熟悉，形成長度觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣；教學(xué)中注 重給同學(xué)供應(yīng)自主練習(xí)與合作溝通的時(shí)間和空間，使同學(xué)經(jīng)受觀看、 操作、探究、溝通的過程，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)才能，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的 聯(lián)系；教學(xué)流程素材說明1.信息窗的處理：用信息窗導(dǎo)入：甜甜的夢(mèng)需要展現(xiàn)信息窗的放大圖，2.第一個(gè)紅點(diǎn)：1 毫米有多長需要制作：制作出符合條件的動(dòng)畫3.其次個(gè)紅點(diǎn)： 1 分米有多長需要制作：制作出符合條件的動(dòng)畫4.第三個(gè)紅點(diǎn)： 1 千米有多需要能拖動(dòng)的方塊便于同學(xué)交互操作長5.課本自主練習(xí)的處理： 其次題：放大圖，并能出答案第三題：放大圖，并能出答案第四題放大圖，并能出答案第五題：放大圖，每個(gè)都能涂色第六題：做成每個(gè)能拖動(dòng)，增