小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿

1、小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿篇二一、說教材一教材分析“解決問題 是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第 8 單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容 安排了兩個例題，分 4 課時進(jìn)行教學(xué)，今天我說的是其中的第 1 課時。這局部內(nèi) 容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗，初步了解了同一問題 可以有不同的解決方法的根底上學(xué)習(xí)的。學(xué)好本課知識，必將為學(xué)生以后的解決 數(shù)學(xué)問題提高一個階層。二學(xué)情分析 學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計算的 實際問題。對本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的 實踐體悟中，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法

2、經(jīng)驗。三目標(biāo)定位 根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點，我預(yù)定如下幾個教學(xué)目 標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會用乘法兩步計算 解決問題。2、注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力，表達(dá)解決問題策略多樣 化。3、通過解決具體問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。 重點是讓學(xué)生學(xué)會用乘法兩步計算解決問題，表達(dá)解決問題策略的多樣化。 難點是會用不同方法解決同一問題。二、說教學(xué)理念：1、放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事 物出發(fā)，為他們提供參與的時機，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切 感，在教

3、學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)立一個發(fā)現(xiàn)、探索的思 維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生熟悉 的播送操、跑步、相冊等為教學(xué)資源，讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn) 生積極的影響，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。使學(xué)生學(xué)會解決問題，找到解決問題的 方法。2、表達(dá)解決問題策略的多樣化 在教學(xué)時，我立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法。 有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息、 尋找方法， 對于學(xué)生符合情理的闡述， 給于積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生逐 步形成從多角度去觀察問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。三、說教

4、學(xué)程序：一創(chuàng)設(shè)情境以舊引新這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生熟悉的播送操入手，通過讓學(xué)生說說是怎么猜的，加深 學(xué)生對行列的認(rèn)識，同時也穩(wěn)固了幾個幾。二注重發(fā)現(xiàn)收集信息提出問題解決問題分頁標(biāo)題 #e# 從一個小方陣，很自然地呈現(xiàn)出書本的例題：三個大方陣，讓學(xué)生通過觀察， 去發(fā)現(xiàn)題中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，再出示問題，形成一道完整的解決問題。通過例 題的分析與解答，旨在讓學(xué)生初步感受到一題多解的思維。當(dāng)然，此時的教師不 是以旁觀者的身份在看，而是以合作者的身份積極參與。在解題過程中，學(xué)生與 學(xué)生之間會存在著一定的差異，此題的教學(xué)，意在使局部理解能力較強的學(xué)生理 解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法，而其余學(xué)生只要掌握自己

5、理解的那種方法即可。三聯(lián)系生活學(xué)以致用這里我安排了三個練習(xí)，第一題是在教師的指導(dǎo)下完成，第二題放手讓學(xué)生 自己來探索，在反應(yīng)時重點讓學(xué)生來說說是怎樣想的，第三題安排了一題讓學(xué)生 自己來提問，并解決問題。四全課總結(jié)，拓展延伸通過 你今天學(xué)到了什么？ 讓學(xué)生對本課有一個回憶，然后通過數(shù)學(xué)日記的 形式來提出 一家五口一共要花多少錢？ 這個問題來拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生對 這兩類兩步計算問題的不同有一個初步的比擬，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。在兩年的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，新課程背景下的學(xué)生解決問題的能力普遍有 所下降，很多的學(xué)生拿到題目后，總是很茫然，或是有些學(xué)生知道該怎么解決， 但讓他把想的過程說出來卻很困難，

6、那么他還不是真正地懂應(yīng)該怎么做。拿到這 一課時，我問了一些教過老教材的教師，她們認(rèn)為以前教老教材時，用先提中間 問題的方法來教，學(xué)生普遍掌握得比擬好，思路很清晰。于是在本課中，我借鑒 了老教材的一些做法，把傳統(tǒng)的方法引進(jìn)了新課程課堂，在學(xué)生把想的過程說出 來以后，我把它板書在黑板上，一來想給后進(jìn)的學(xué)生一個引領(lǐng)，當(dāng)然的目的還是 想把學(xué)生混亂的思維整理出來，有意識地培養(yǎng)學(xué)生有條理地說，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力，在這里只是想嘗試一下。小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿篇三一、說教材本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn) 行千克和克單位之間的換算，這為本

7、節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕 伏。通過本課題教學(xué)，使學(xué)生對重量單位有比擬全面的認(rèn)識和理解。這不僅是工 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下根底。本課題的目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際生活中的應(yīng)用，初步建立某些1 噸重物體的觀念，知道 1噸=1000 千克。2、區(qū)分質(zhì)量單位，靈活選用質(zhì)量單位，會進(jìn)行噸與千克間的簡單換算。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察比擬、抽象概括的能力，開展空間想象力。4、加強數(shù)感訓(xùn)練，感受數(shù)學(xué)知識就在身邊。本課題的教學(xué)重點是初步建立 1 噸的重量觀念，這也是教學(xué)難點。二、說教法和學(xué)法本課題的教法與學(xué)法擬表達(dá)以下兩點：1、加大主體參與的力度學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教

8、學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受中學(xué)到知識， 盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境，強化學(xué)生的主體地位。2、幫助組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來。教學(xué)中，通過討論交流、上網(wǎng) 查找、親身體驗、嘗試練習(xí)、向?qū)W生展示了一個有序的、完整的知識結(jié)構(gòu)，從而 幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、說課前準(zhǔn)備學(xué)生上網(wǎng)查資料、向父母了解家里每月用水量、親自去稱自己的體重。教師準(zhǔn)備好教學(xué)軟件。一袋大米、一桶水。四、說教學(xué)程序一情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣課前放動畫片 ?曹沖稱象?，學(xué)生興趣一下子高漲， 結(jié)合課前上網(wǎng)查找的資料， 學(xué)生簡單介紹了大象的有關(guān)知識，征對學(xué)生談到象的體重，引出單位 “噸。教師

9、提問：關(guān)于這個陌生的單位名稱，你想知道些什么呢？學(xué)生積極發(fā)言，從而產(chǎn)生 認(rèn)知沖突，由此引出本課課題?噸的認(rèn)識? ，過渡自然，為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊 孕伏，學(xué)生在充滿興趣與求知欲的前提下進(jìn)入學(xué)習(xí)，便于接受新知、掌握新知。二探究新知我安排了四個環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)，體會 1 噸的概念。1結(jié)合三年級學(xué)生年齡特點，將噸擬人化，利用課件出示噸的自我介紹， 讓學(xué)生與噸交朋友，出示噸的展示圖：課件演示 100 千克一袋的水泥 10 袋、 50 千克一袋的大米 20袋， 25千克一袋的面粉 40 袋。讓學(xué)生形象直觀感知 1000千 克就是 1 噸的概念。2然后，安排學(xué)生討論交流生活中哪些地方要用噸作單位，表達(dá)合作學(xué)習(xí)

10、同伴互助的教育思想。如有的學(xué)生答復(fù)到家里每月的用水量是用噸作單位，教師 適時進(jìn)行節(jié)約水的教育。然后課件歸納，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在身邊，就在我 們生活之中。第二環(huán)節(jié)，感知 1 噸的重量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們迫切需要提倡 “體驗學(xué)習(xí) ，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作 用，讓學(xué)生置身于一定的情境中。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過拎一拎 10 千克水的重 量、抱一抱 25 千克大米的重量以及全體學(xué)生跳一跳等實際活動，從抽象到表象， 幫助學(xué)生建立 1 噸重的觀念，體會到噸是很大的質(zhì)量單位。體驗學(xué)習(xí)的過程，同 時，在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注情感態(tài)度與價值觀，如，學(xué)生一起搬米時，教師點撥，讓 學(xué)生體會團(tuán)結(jié)就是力量的合作精神，體驗合作

11、的樂趣。第三環(huán)節(jié)，教學(xué)千克與噸的換算。 1教學(xué)例題。學(xué)生在前面千克和克的換算中已有了一定根底，因此，在教學(xué)這一例題時， 防止教師太多的講解，而是把學(xué)生放在主體地位，注重學(xué)生的思維的培養(yǎng)，采用 啟發(fā)式教學(xué)，如 3 噸=千克，學(xué)生可能會想到因為 1 噸是 1000 千克， 3 噸就 是 3 個 1000 千克，就是 3000 千克；教師問： 你有其它的思考方法嗎？學(xué)生答到： 高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位用進(jìn)率 1000 去乘。從而鼓勵學(xué)生用不同的思考方法解 決問題，表達(dá)方法的多樣性。 2完成 “試一試 。這個過程讓學(xué)生試著獨立完成，給學(xué)生動腦、動口的時機，表達(dá)教師為主導(dǎo)、 學(xué)生為主體的教學(xué)原那么。第四環(huán)

12、節(jié)，拓展認(rèn)識時空。借助課件向?qū)W生展示了圖片與文字，如，恐龍圖、大象圖、不同時期的計算 機圖，既開闊了眼界，也增長了知識。以此設(shè)計了三道題目讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題 考考自己的伙伴，學(xué)生在自主提出問題并解決問題的過程中，拓展了認(rèn)識，然后 留有幾分鐘時間， 讓學(xué)生選擇自己感興趣的， 點擊網(wǎng)頁查找資料進(jìn)行知識的延伸， 加深了印象，充分表達(dá)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。三穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)題的形式多樣化，有趣味性，并聯(lián)系生活，既有利于學(xué)生穩(wěn)固新知，還 可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1選擇題： 配有形象的圖片， 選擇正確的重量填在括號里， 加強數(shù)感訓(xùn)練， 開展學(xué)生空間想象力。2改錯題：聯(lián)系生活實際，帶有濃厚的趣味性，讓學(xué)生找出日記里錯誤的 單位名稱，對所學(xué)的長度單位、時間單位和質(zhì)量單位是一個整合，從而加深了學(xué) 生對單位名稱的印象， 正確靈活選用單位名稱。 讓學(xué)生能夠感覺到生活中有數(shù)學(xué)。 學(xué)生通過在電腦上答題，然后遙控輔導(dǎo)，表達(dá)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思想。四拓展訓(xùn)練課件出示， 動物過橋的圖片， 以故事引入并產(chǎn)生問題： 動物們能同