放飛風箏綜合實踐活動案例

1、放飛風箏綜合實踐活動案例市東小學三年級二班一、主題確定春天，草長鶯飛，正是放風箏的好時機。很多同學都想到了放風箏這項活動。誰誰買了一個蝴蝶的風箏，誰誰有個精致的線軸, 我們的聊天引起了老師的注意。我們發(fā)現(xiàn)老師在傾聽我們的談話，就湊了過去，和老師聊了起來：“老師，你放過風箏嗎？”“放過，不過老師小時候沒有你們這么幸福，可以買漂亮的風箏，我們放的都是自己做的?！蓖瑢W們眼中流露出吃驚和羨慕的眼神。不知是誰竟大膽地向老師提出了挑戰(zhàn)：“老師，我們比比怎么樣？”大家先是驚訝，然后都盯著老師，緊張地等著老師的答案。老師也一驚，隨后笑著對我們說：“好，但你們知道嗎，做風箏、放風箏中也有許多學問的，你們不想多了

2、解一些嗎？”老師的話一下子激起了我們的好奇心，大家商量了一下，決定進行一次以風箏為主題的實踐活動，我們的活動就叫：放飛風箏。二、活動總目標（一）、知識方面通過開展“放飛風箏”的社會實踐活動，使我們了解風箏中所蘊涵的深厚的歷史文化，以及風箏中所隱藏的科學知識，讓我們感受到生活處處有科學。從而增強我們對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，對古老而偉大的中華民族的熱愛，激發(fā)我們的學習好奇心，引導我們從生活中積累學問，從游戲中獲得知識良好學習習慣。（二）、能力方面1、 培養(yǎng)查找、搜集、整理信息的能力。2 、 培養(yǎng)動手實踐的能力。3、 能將自己的研究成果通過不同形式展示與交流。4、 學會發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。5

3、 、學會與人合作。（三）、情感方面1、通過小組合作形式的集體調查研究活動，培養(yǎng)同學們的團隊合作意識，體驗與人分享的樂趣，并通過研究培養(yǎng)我們勤于思考的習慣，勇于探索的精神及自主探索的能力。2、使其在實踐中樹立善于發(fā)現(xiàn)，勇于探究的求知意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。三、 活動過程（一）準備階段1、自己選擇研究的主題。我們想要研究的問題明確了，但是到底起一個什么名字呢？我們圍在一起為幾個不同的名字爭論了一會兒，最后我們的老師說：“希望這次活動后，能讓你們真正的認識風箏，了解風箏，與它成為朋友，從風箏中學到很多知識。讓它走進你們的生活，你們也走進它們的世界。于是我們的活動就命名為“走進風箏的世界”。2、自己

4、確定研究的課題。我們自己確定了活動的主題是“走進風箏世界”。但是對于這個課題我們比較陌生，所以，我們決定求助于老師和家長。于是，我們回家后都向家長說了我們的想法，請求他們給出個主意，回來后我們又把各自家里討論來的結果拿出來一起總結分類。然后讓全班同學根據(jù)自己的特長及喜好從不同的方面去研究。我們紛紛說出自己的想法，提出自己想研究的問題。 最后我們請老師幫忙，我們共同研究確定了幾個課題： A 、風箏的來源及歷史。B、風箏的制作技巧。C、放風箏的技巧。3、學生分組、選題。我們分組的依據(jù)是：家庭住址、興趣愛好、個人能力及特長等。我們先按家庭住址大致分組，這樣可以便于交流和小組活動。然后，我們又根據(jù)同學

5、各自的選題和自身能力進行自愿選擇。最后，我們請班主任老師幫助我們進行全面的調整安排，使每個小組的每一個同學的特長都能得到發(fā)揮，每一個小組都不至于像一盤散沙。最后我們分成三大組，分別研究上面提到的三個課題，每組人數(shù)不等。分組后，每組選出一名組長，再由組長主持制定小組活動計劃，每個組內成員可以分擔課題研究中更具體的項目。（二）活動實施階段制定計劃研究課題活動方法研究人員指導教師調查、查閱資料、第一小組：張文風箏的來源及發(fā)君、易夢 鴿、殷上網(wǎng)收集資料周霞展歷史澤梁、易倩第二小組劉曉 風箏制作慶、劉佳 旺、李上網(wǎng)收集資料羅亞萍的技巧金芯、唐力健訪問、動手實踐、第三小組殷放飛風箏茜、夏海 濤、梁放風箏比

6、賽莊堯成的技巧亭、王昆 2 、調查研究（分組實踐調查，整理交流信息）第一小組：研究“風箏的來源及發(fā)展歷史?！边@個不起眼的風箏還能有什么悠久的歷史，我們的心中充滿了好奇和疑問。于是我們帶著這個問題，開始了有計劃的探究活動。活動過程：我們走訪了幾位爺爺奶奶，他們說風箏的歷史悠久，有一、二千年了而且它在古時候的作用也很多很大。但他們說的不一致，也不詳盡，有的說風箏是木匠始祖魯班發(fā)明的，是為了觀察地形，還有的說風箏是用來報信的，在電影少林寺中，就是用風箏招回僧兵的。為了了解的更詳細，找到風箏的真正來源，我們請家長和老師幫忙上網(wǎng)查找了有關資料。這一上網(wǎng)我們可傻眼了，原來關于風箏有這么的網(wǎng)站和不同方面的知

7、識呀，一時間我們都不知道該看什么了，最后經(jīng)過商量我們決定從下面幾個方面收集：A. 風箏的起源。B. 風箏的發(fā)展史。C. 風箏的作用。我們在網(wǎng)上查到：A. 風箏的起源，是古遠的年代以前的事情。由于受社會發(fā)展條件的限制，能流傳到現(xiàn)在的歷史痕跡并不多見。學術界有以下幾種說法：第一種說法認為，風箏起源于先秦時代。據(jù)為鴻書記載：“公輸班制木鳶以窺宋城”。第二種說法是，韓信是風箏的發(fā)明者。說是他為了測量距未央宮的遠近而做的。第三種說法認為風箏的發(fā)明年代在南北朝時期，是羊車兒為了向失去聯(lián)系的援軍求救而做的。第四種說法是：風箏由五代時期的李鄴發(fā)明的。第五種說法認為：風箏的直系祖先不是木鳶，而是測風的鳶旗。鳶旗

8、緣于以鳥羽測風。雖然說法不同，但我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)網(wǎng)站上的內容傾向于風箏起源于戰(zhàn)國時期一說。據(jù) <<墨子 . 魯問 >>篇記載，“公輸般竹木為鵲，成而飛之，三日不下”；又說“公輸般作木鳶，以窺宋城”。公輸般就是后人所說的七巧匠魯班或“魯班爺”。B. 風箏的發(fā)展史。因為風箏產(chǎn)生至今年代久遠所以從它的發(fā)展過程也可以看到一些中華民族文明的發(fā)展過程。魯班制作的“鵲”或“鳶”，其原材料是極薄的木片或竹片。漢朝以后，由于紙的發(fā)明和應用，在制作風箏時，逐漸以紙代木。稱為“紙鳶”。五代時，又在紙鳶上系竹哨，風吹竹哨，聲如箏鳴，故以后稱“風箏”。唐宋時期，現(xiàn)屬濰坊各地扎放風箏已很普遍。北宋著

9、名畫家張擇端（今濰坊諸城人）的 <<清明上河圖 >>就有六名兒童在放風箏，足以佐證。明清時期，濰坊的風箏達到極盛。近代，特別是最近二十多年來，我國的風箏事業(yè)得到了長足的發(fā)展。自年第一屆濰坊國際風箏會以后。每年的四月中旬都被要舉辦一年一屆的國際風箏盛會，年，第五屆國際風箏會將濰坊定為“世界風箏都”。每年都要吸引來自世界的幾十個國家和地區(qū)。也為濰坊的經(jīng)濟發(fā)展作出了突出的貢獻。C. 風箏的作用。時代的進步使得風箏的作用也隨著發(fā)生的變化。在歷史上，風箏的用途曾經(jīng)有過多次的轉換，其最初的功能據(jù)說是用于軍事，許多歷史資料中都曾提到：漢將韓信曾將風箏放飛到空中，根據(jù)風箏的放飛線長度來

10、計算到未央宮的距離之事。新唐書 田悅傳又記，唐建中二年（公元年），唐將張丕被叛軍田悅的軍隊圍困，情況危急，張丕“急以紙為風鳶”，并寫求救書，放飛。求救書終于由風箏送達援軍，因而解圍。到了唐代中期，進入了繁榮穩(wěn)定的發(fā)展階段，風箏的功能開始從軍事用途轉向娛樂。在隨后的發(fā)展過程中，風箏開始尋找運用之路，具有傳統(tǒng)歷史的中國文化開始向風箏這一工藝中融入，主要的一個方面就是將神話故事、花鳥瑞獸、吉祥寓意等表現(xiàn)在風箏之中，隨著時代的變遷，在中國大江南北的土地上，形成了獨具地方特色的風箏文化。宋代風箏已成了玩具。近代，特別是最近二十多年來，我國的風箏事業(yè)得到了長足的發(fā)展。風箏作為體育運動項目和健身休閑娛樂活動

11、開始普及，國內外的風箏比賽促進了風箏這項活動的普及。越來越多的人們開始加入到這項活動中來。 研究結論：通過我們的調查研究，我們無不大吃一驚，我們深深感受到了這小小的風箏身上不僅記載著歷史的變遷和文化的發(fā)展，還匯集了各地民間藝術的精華，真是不能小看啊。第二組研究“風箏制作的技巧”為了研究風箏的制作方法，我們先來到了買風箏的地方。我們來到了單洞市場買風箏的地方，觀察風箏的外形，結構，制作材料。 我們小組的同學先是拿著風箏，造樣子自己做起來。 可是，我們選的木條不能打彎，也太粗了。我們向家長求救，崔師藝的爸爸幫我們做了一個風箏，可是又小又丑，我們都不喜歡。崔爸爸看出我們的心事，對我們說：“你們以為什

12、么人都能做出那么美麗飛得又高的風箏嗎？這是一種技藝，里面有很多學問呢?！睕]有辦法，我們只能上網(wǎng)去查，看看網(wǎng)上有沒有關于風箏制作方面的文章。風箏看似簡單，但是制作工藝中頗有學問。它既能就地取材、制作方便、容易普及，也可以精細制作，顯示不同民族的精湛工藝水平和美術構思。風箏還分好幾個類型：串類、板類、硬翅、軟翅桶式等，因為我們這風箏種類不多，所以我們還特意從網(wǎng)上下了幾張不同風箏的圖片呢。串式 桶式板式 硬翅式 軟翅式雖然各類風箏制作方法各不相同，各有其特色，一般的主要有扎骨架、糊、繪三道工序。中國風箏的骨架制作以各種竹材為主，輔以葦子，高粱桿等。現(xiàn)代開始用木材、玻璃纖維、碳纖維復合材料或輕金屬。竹

13、材的特點是：質輕，纖維直而密（皮部），因此有一定的強度，韌性和彈性，可以劈成各種規(guī)格的條，加工方便?？梢詿釓澢?，定型后不易變形。糊裱的一般是綢、軟紙、棉紙等。在糊裱前要對綢進行處理，抹上肥皂，放在水中煮，再放在暖壺中放一天，拿出來洗凈。這樣可以很綢中的絲變軟。繪的時候要選擇不粘稠的顏料，避免顏料干了后影響風箏的性能。繪畫本就是一門功夫，要在柔軟的風箏上描繪出美麗、色彩鮮艷的圖案就更不容易了。在漫長的歲月里，我們的祖先不僅創(chuàng)造出優(yōu)美的凝聚著中華民族智慧的文字和繪畫，還創(chuàng)造了許多反映人們對美好生活向往和追求、寓意吉祥的圖案。 風箏制作的過程太復雜，我們雖然上網(wǎng)查了，但也就記住了一些要點，太過細致的

14、有許多術語我們也不太明白。老師說讓我們了解大致就行，等我們的知識積累多一些了這些復雜的知識自然就會明白了。 研究結論：有著二千多年歷史的風箏，一直融入在中國傳統(tǒng)文化之中，受其熏陶。風箏的制作過程的發(fā)展凝聚著中華民族智慧，也反映人們對美好生活向往和追求。第三小組研究：放飛風箏的技巧我們小組研究的是放風箏，說起這個課題，大家都打開了話匣子。都有許多趣事，一個個爭著說，一會相互爭論對錯，爭得面紅耳赤，一會兒笑得東倒西歪。最后我們都覺得風箏是靠風飛上天的，風箏能不能飛起來，能不能飛得高都是由風來決定的。難道還有什么特殊的技巧嗎？為此，我們來到了小凌河岸邊，這是放風箏人的樂園，這里總有許多放風箏的人，而

15、且一些老人的風箏都會風得很高很高，他們一定會一些放風箏的技巧吧。一位老爺爺告訴我們：要想把風箏放到高空去，一定要先做好充分的放飛前的準備工作、準備好要放飛的風箏。在放之前檢查一下要放的風箏有無破損、開裂現(xiàn)象，及時修補更換。 、準備好放飛工具。放飛工具包括二個方面：一是放飛繞線工具，二是放飛線。放不同類型的風箏是要使用不同的放飛繞線工具的。通?？捎玫姆棚w線有：棉線、麻線、真絲線、尼龍線等。 爺爺還說：“一定要做好放飛線的準備和檢查工作。不少放風箏的朋友都有過因為放飛線的原因而致使風箏飄走的經(jīng)歷，一個精心制作的風箏轉眼之間茫然消失，是很讓人傷心難過的。 我們組的張星瑤還和一位叔叔一起放起了風箏。你

16、知道這位叔叔告訴我們什么了嗎？他說，他的頸錐有毛病，是在利用放風箏治病呢。他還告訴我們，放風箏能治很多病，還能預防和治療近視呢。真沒想到風箏還有這么大的作用。有一位姓張的爺爺聽說我們在研究放風箏，非常高興，竟然愿意到學校教我們放風箏。他說，首先要看清風朝哪個方向吹，風的強弱。要分清風向，可以把枯草或小紙片拋向空中，測出風向。選擇風力十足的時候，馬上拿起風箏的拉線頂風向前跑，感到風箏線有拉力、風箏向上爬升時，人就可以停下來慢慢放線。風力不夠時，要快速向后收線。若風箏開始下降，迅速收回一部分風箏線，直到風箏能在天空保持穩(wěn)定，不下墜。而當風向、風力不穩(wěn)定的時候，操縱者必須隨手操縱。有時候風力停頓，風箏也會向下墜落，那么將風箏輕抖幾下或迅速向后奔跑來