淺議建立良好合作小組條件

1、淺議建立良好合作小組條件摘要：在合作制的研究性學習中，一個穩(wěn)定結構的 小組是合作學習的承載體。但在實際運行中，由于高中生的 心理年齡的特點和獨生子女具有強烈的自我意識，往往在協(xié) 作過程中小組因這樣那樣的問題而解體。如何保證小組的長 期性與穩(wěn)定性，這是進行合作式學習需要研究的一個課題。關鍵詞：合作學習；建立條件；穩(wěn)定運行一、要有一個卓越的組長首先，小組長要有個人魅力，有感召力。小組長在組內 必須具有一定的威信，威信的建立在很大程度上由個人的魅 力及感召力形成。小組長的個人魅力與感召力能讓組長在整 個小組運作中處于核心地位，從而更好地發(fā)揮組長的職能。 其次，小組長要有組織能力與協(xié)調能力，能夠組織協(xié)

2、調小組 活動。小組活動過程中，組長的組織協(xié)調能力是保證整個小 組能高效、流暢運作的保證，同時也是避免在運作過程中出 現(xiàn)爭端、矛盾的保證。再次，小組長要有做事積極主動的品 格。組長的主動做事很大程度上能夠形成組員之間的向心 力，同時組長的表率作用也能讓組內成員減少糾紛。特別是在任務安排過程中，許多任務無法用量來計算， 導致組內不公平的產(chǎn)生，組長的主動做事能夠消除由這種不 公平產(chǎn)生的組內糾紛。二、建立小組共同的愿景共同的愿景是小組合作精神建設的導航儀，有了共同的 愿景才能讓小組成員知道他們應干什么，才能讓小組成員同 心同德，為達到共同的目標而齊心努力。共同的愿景可以是一個 共同的作業(yè)，也可以是一個

3、共同完成的項目。愿景的設置必須遵循大家一致同意的原則。只有這樣才 能夠使所有的人對愿景持認同和肯定的態(tài)度，才能使小組每 一個人愿意盡最大的努力去完成。通過愿景的完成，讓組內 成員得到共同的成功喜悅，增強小組內部的凝聚力。共同的 愿景能讓整個小組在組內評價過程中實現(xiàn)評價與目標一致， 特別是評價的標準完全可以從完成內容的一致性以及完成 內容是否達成共同愿景的整體性兩方面來考慮。三、全方位進行溝通和交流溝通是合作的基礎，溝通的困難使成員間難以達成默 契，缺乏共識，從而產(chǎn)生感情裂痕，感情裂痕使人們無法合作, 無法合作又會影響發(fā)展。溝通是小組合作發(fā)展的潤滑劑，小 組成員間的溝通必須要有及時性，即在發(fā)生矛

4、盾或沖突的過 程中及時進行溝通，從而達到消除矛盾的目的。溝通的手段不能單一， 可通過多元化的溝通手段達到小組成員形成共識。如在小組 成員間無法形成一致意見，可采用共同分析論證、相互協(xié)商 等手段進行溝通。小組內部溝通要遵循平等原則，溝通過程中遵循暢通原 則，要讓各種觀點相互碰撞，在交流碰撞中化解各種誤會， 讓小組成員觀點在溝通中達成一致，進而行動一致，最終價 值觀一致。溝通中的平等能夠保證小組成員之間的相互理解 與尊重，保證溝通的順暢。四、建立小組內部的規(guī)則1小組長要以身作則帶頭做好模范，以便引導組員為小組的整體利益著想。 小組組長一般在小組內主要承擔小組任務分配和協(xié)調的作 用。在小組共同承擔任

5、務的過程中，每個人所承擔的任務一 般無法量化計算，而且在任務執(zhí)行過程中，突發(fā)事件比較多，組長無 法精確計算任務量，所以組長有時還要承擔“消防員”的角 色。組長的威信建立在整個過程中隨著任務分配、執(zhí)行過程 中逐步形成。如果組長無法在這個過程中做到以身作則，帶 好頭，做好模范，組長在以后的執(zhí)行任務過程中就無法形成 威信，整個任務執(zhí)行也隨之成為癱瘓狀態(tài)。2.常態(tài)化的激勵機制小組在長期磨合中往往會出現(xiàn)倦怠心理，在任務完成機 制中需要教師和組長的不斷激勵。組員在執(zhí)行任務過程中， 由于任務量的無法量化測量，很多時候需要旁人的激勵才能 讓組員保持積極的心態(tài)，同時這種積極心態(tài)也能激勵其他組 員，從而使整個小組形成一個良好向上的心理狀態(tài)。3.懲戒機制在小組內必須要有懲戒機制，這個懲戒機制不僅能保證 其他組員的積極熱情，同時通過一些諸如被懲戒人員的一些 活動，促進整個小組