淺談信息技術(shù)課堂上學(xué)生玩游戲的解決方法

1、淺談信息技術(shù)課堂上學(xué)生玩游戲的解決方法摘要:在當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生玩游戲是一個(gè)較為普遍現(xiàn)彖。無(wú)論是傳統(tǒng)的游戲： 紙牌、掃雷等，還是現(xiàn)代的游戲：flash小游戲、qq休閑游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲等，每一樣都令他 們沉迷。學(xué)生過(guò)度的玩游戲，對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生了不良影響。本文通過(guò)調(diào)查學(xué)生信息技術(shù)課 上玩游戲的現(xiàn)狀，并針對(duì)學(xué)生玩游戲的現(xiàn)象，提出了一些相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課，玩游戲，對(duì)策隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲也悄然出現(xiàn)在中學(xué)生的生活當(dāng)中。電腦游戲成為學(xué)生, 尤其成為男生的最愛。信息技術(shù)課作為一門以計(jì)算機(jī)操作為主的課程，大部分時(shí)i'可是在 機(jī)房里進(jìn)行的，因此，課堂紀(jì)律很難把握，很多信息技術(shù)

2、教師總是抱怨自己的課堂中存在著 的各種問(wèn)題，其中一個(gè)突出的問(wèn)題是信息技術(shù)課上學(xué)生玩游戲的問(wèn)題比較嚴(yán)重。信息技術(shù) 課上，學(xué)生偷偷捎一張光盤，捎一個(gè)優(yōu)盤，如果電腦能上網(wǎng)，就什么也不用帶， 上網(wǎng)下載就行了。無(wú)論是傳統(tǒng)的游戲：紙牌、掃雷，還是現(xiàn)在的游戲：flash游 戲、qq休閑游戲（偷菜、停車、奴隸買賣等）、網(wǎng)絡(luò)游戲，都玩得不亦樂(lè)乎。逼 得老師在講課的時(shí)候，不得不使用電子教室軟件封鎖鍵盤、鼠標(biāo)；在學(xué)生練習(xí)的 時(shí)候，來(lái)來(lái)回來(lái)地檢查，輪翻地監(jiān)控屏幕，真是費(fèi)盡了心思。很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，信息 技術(shù)老師談起學(xué)生玩游戲來(lái)，無(wú)不感慨，無(wú)不皺眉。面對(duì)學(xué)生玩游戲，老師到底 應(yīng)該怎么辦？學(xué)生為什么愛玩電腦游戲呢？我對(duì)本校學(xué)生

3、做了個(gè)調(diào)查，有的說(shuō)游戲畫面、 聲效很有誘惑力；有的說(shuō)游戲的故事精彩，情節(jié)生動(dòng)；有的說(shuō)游戲世界很容易找 到成功感，并且好勝心得到強(qiáng)烈地刺激，越敗越想玩各種各樣的感受，各種 各樣的理由?？梢?，游戲最符合青少年的心理需求和性情愛好。玩游戲有什么壞處呢？人們經(jīng)常把上網(wǎng)與聊天、用電腦與玩游戲等同起來(lái)， 這表明聊天與玩游戲的人占多數(shù)，并且具有普遍認(rèn)識(shí)到游戲所有的危害。老師與 家長(zhǎng)因此也同仇敵t氣地達(dá)成了共識(shí)，一致反對(duì)上網(wǎng)與玩游戲，并提岀反對(duì)玩游戲 的幾大理由：第一，沉迷于游戲，荒廢學(xué)業(yè)。由于游戲的過(guò)關(guān)機(jī)制，引誘著玩家不斷地投 入精力，玩的時(shí)間會(huì)越拉越長(zhǎng)。強(qiáng)烈的游戲刺激讓人的大腦久久不能平靜，學(xué)生 自制力又

4、弱，上課了也想著過(guò)關(guān)斬將的鏡頭是免不了的事。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)必然 受到影響。第二，收費(fèi)游戲，禍亂消費(fèi)。收費(fèi)游戲設(shè)計(jì)的非常巧妙，像一支黑手不斷地 仲向?qū)W生的錢包。學(xué)生從家長(zhǎng)手里獲得的生活費(fèi)本來(lái)有限，有好些學(xué)生只好省吃 簡(jiǎn)用節(jié)約下錢來(lái)去買游戲的點(diǎn)數(shù)。也因此減少了對(duì)課外書的購(gòu)買，甚至減少了營(yíng) 養(yǎng)食品的消費(fèi)。第三，游戲場(chǎng)所，安全隱患。多數(shù)游戲場(chǎng)所社會(huì)不良分子出沒，極易影響學(xué) 生身心健康，甚至產(chǎn)生打斗、火災(zāi)等危險(xiǎn)。玩游戲有沒有可取z處嗎？答案是肯定的。適當(dāng)玩游戲，可以借助其虛擬的 事物、驚險(xiǎn)的場(chǎng)景鍛煉人的反應(yīng)力?，F(xiàn)在學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，也可以通過(guò)游戲模 擬訓(xùn)練，進(jìn)行避險(xiǎn)逃生、邏輯推理等心理與能力的培養(yǎng)。優(yōu)秀

5、的游戲還可以豐富 學(xué)生的美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)、道德素養(yǎng)，甚至幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)電腦技術(shù)的把握與理 解，因此有人認(rèn)為電腦高手是“玩”出來(lái)的，也不無(wú)道理。在屮小學(xué)階段，大量時(shí)間玩游戲到底是弊大于利的。家長(zhǎng)與老師最頭疼的也 正是這個(gè)問(wèn)題?；谝陨嫌螒?qū)W(xué)生的影響分析，本人結(jié)合自己在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程 屮所應(yīng)用的策略，并通過(guò)對(duì)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的請(qǐng)教，借鑒相關(guān)理論，對(duì)信息技術(shù)課上 學(xué)生玩游戲這一現(xiàn)象提出相應(yīng)的策略。第一，以疏為主，以堵為輔學(xué)生喜歡玩游戲，只不過(guò)是因?yàn)樗麄冇X得平時(shí)的計(jì)算機(jī)課無(wú)聊、枯燥，不能引起他們的 興趣，而游戲刺激，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時(shí)，教師可以通過(guò)反而典型教育學(xué)生，讓他 們深刻認(rèn)識(shí)到沉迷

6、于游戲會(huì)造成學(xué)習(xí)下降、學(xué)無(wú)成的嚴(yán)重后果，并通過(guò)談心疏導(dǎo)學(xué)生，讓他 們的游戲情結(jié)淡化。通過(guò)屏避、監(jiān)控等技術(shù)加強(qiáng)對(duì)機(jī)房的管理，減少學(xué)生下載、安 裝和運(yùn)行游戲的機(jī)會(huì)。適當(dāng)加大課堂檢查與監(jiān)督力度，減少學(xué)生玩游戲的機(jī)會(huì)。 對(duì)于學(xué)生通過(guò)“禁用本地連接”、“拔掉網(wǎng)線”等擺脫教師控制的做法，教師一定耍做到及時(shí) 發(fā)現(xiàn)，及早制止學(xué)生這種行為。第二，順勢(shì)調(diào)整，正確引導(dǎo)教師主動(dòng)給學(xué)生一些玩游戲的機(jī)會(huì)，不要一味反對(duì)游戲。如，可針對(duì)一些健 康、優(yōu)秀的游戲，讓學(xué)生組織對(duì)抗賽，進(jìn)行游戲評(píng)論比賽等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分 游戲的優(yōu)劣，正確地選擇有益的游戲，科學(xué)地探索游戲。把學(xué)生從沉迷引向研究 的境地，減少對(duì)游戲的肓口崇拜。教師還可以

7、鼓勵(lì)那些平時(shí)喜歡玩游戲的同學(xué)，如果 你想自己編岀更好玩、更有趣的游戲軟件，現(xiàn)在開始就要努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，將來(lái)努力成 為一個(gè)111色的軟件設(shè)計(jì)師，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；或者可以通 過(guò)開展興趣小組，激發(fā)學(xué)生的某種計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)，比如電腦動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁(yè)制作、電腦繪畫等, 充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力，并組織學(xué)生參加電腦競(jìng)賽，展示自己的才華，把對(duì)游戲的 興趣轉(zhuǎn)移到電腦制作或其它電腦有利于提高學(xué)生信息技術(shù)水平的活動(dòng)上，從而對(duì)信息技術(shù)產(chǎn) 生濃厚的興趣。第三，深層激發(fā)，提倡創(chuàng)造信息技術(shù)課上，向?qū)W生講解游戲制作的一些技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到“制作游戲” 比“玩游戲”更有意義，更有挑戰(zhàn)性，更能體現(xiàn)自我價(jià)值。在把學(xué)生玩游戲的注 意力轉(zhuǎn)移的同時(shí)，加大了技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，達(dá)到一種更高的境界。對(duì)于能完成教學(xué)任務(wù)的，不禁止，但只供紙牌、掃雷等；對(duì)于不能完成教學(xué)任務(wù), 而偷玩游戲的'單擊'，不改的'雙擊'（嚇唬嚇唬，每當(dāng)準(zhǔn)備單擊時(shí)，學(xué)生都會(huì) 匆匆退出游戲）；對(duì)于不能完成教學(xué)任務(wù)，而偷玩游戲