趣味教學法在小學數(shù)學教學實踐中的應(yīng)用_1

1、    趣味教學法在小學數(shù)學教學實踐中的應(yīng)用    栗雪華摘 要：隨著近幾年我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)階段小學教育工作有了全新的要求，數(shù)學作為一門抽象性較強的課程，應(yīng)該結(jié)合實際情況，融入趣味元素，減少學生因難以理解數(shù)學知識產(chǎn)生的枯燥、乏味感，提高課上教學的有效性。在小學數(shù)學教學階段，以趣味活動來誘導小學生學習，能夠調(diào)動學生的學習積極性，使得學生有信心去學習數(shù)學知識。關(guān)鍵詞：趣味教學法;小學數(shù)學;應(yīng)用實踐小學階段的教育是學生真正開始學習知識的起點。小學數(shù)學教學雖然偏向一些基礎(chǔ)性的知識，但是對于學生今后繼續(xù)學習數(shù)學和其他學科都有很大的影響。小學生由于年齡較小

2、，比較喜歡玩，他們雖然學習能力很強，可塑性也很強，但是卻很難長時間集中注意力，因此在上課的時候很容易被其他的事物吸引。因此，在教學的過程中采用趣味教學的方式來增添小學數(shù)學的趣味性，對于激發(fā)學生的學習興趣和提高小學數(shù)學學習的質(zhì)量有很大的幫助。一、數(shù)學趣味教學的必要性在傳統(tǒng)教學觀念中，大部分教師都將講授式作為主要的教學手段，且教師處于主導地位，課上教學進度完全是由教師決定的，小學生缺乏主動性，這種教學方式雖然能夠提高知識的傳輸效率，但無法保證小學生的學習效果。在這種硬性教育模式下，學生很容易產(chǎn)生抵觸的學習情緒，影響了教學效率。應(yīng)用趣味教學能夠改善這一狀況，一方面可以將抽象的數(shù)學知識以趣味性形式，融

3、入到課上教學的各個環(huán)節(jié)，帶動學生的參與積極性，使小學生在游戲中，理解教師所講授的知識點，并得到較好的練習，起到較好的鞏固作用;另一方面，趣味教學能夠活躍課上教學氛圍，改變以往枯燥、沉悶、單調(diào)的課上教學環(huán)境，為學生學習創(chuàng)設(shè)平臺，且這種教學方式能夠加強師生互動，教師能夠更好地了解小學生的真實學習狀況，為接下來開展的數(shù)學教學提供參考與方向，保證數(shù)學教學的效率。二、小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀目前小學教學存在的問題主要是課堂存在著很大的問題。教學不單單是你教我學，而是相互溝通和交流的，二者是相互的。然而就目前的情況來看，老師教自己的，學生學自己的，兩者存在著很大的溝壑。在教學過程中，教師不能及時了解到學生的

4、學習狀態(tài)，學生在學習過程中碰壁的情況也不能及時得到處理。還有極其重要的一點是，單一的教學方法一味地講解復雜抽象的數(shù)學概念和理論，學生根本不能夠完全接受，固定式的教學方法也無法吸引學生的眼球和興趣。在數(shù)學課堂中學生本來就容易溜號，沒有特色的課堂教學更容易讓學生產(chǎn)生無聊枯燥的心理，學生也容易從被動地不想聽轉(zhuǎn)變到主動地放棄聽，進而導致學生的數(shù)學學習出現(xiàn)很大的漏洞，對學生今后的數(shù)學學習造成不可小覷的影響。三、趣味教學法在小學數(shù)學教學實踐中的應(yīng)用1.積極開展游戲教學。大部分小學生對于游戲活動都充滿興趣，且注意力很容易被吸引，小學數(shù)學教師應(yīng)該考慮到學生的這一方面特點，在課上根據(jù)教學內(nèi)容、教材知識，對游戲活

5、動進行合理規(guī)劃與設(shè)計，確保游戲設(shè)計與學生本身有著較大的相適性，避免學生在課上出現(xiàn)煩躁的情緒，使課上教學內(nèi)容更加豐富。2.利用趣味教學提升小學數(shù)學教學的氛圍。數(shù)學教師適當讓學生動起來，能夠激活學生的大腦思維，使其熱愛數(shù)學課程的學習。那么在小學數(shù)學教學中，教師可以利用一些趣味教學方式來提升課程教學氛圍，讓學生產(chǎn)生學習的動力和熱情。其中，教師可以采取情景表演的趣味教學方式，鼓動學生參與到數(shù)學教學活動之中。教師先根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活場景。然后，讓學生以角色融入到場景之中，利用表演的方式來呈現(xiàn)相關(guān)的教學內(nèi)容。同時，其他學生針對情景表演分析和理解知識，并利用課堂時間展開適當?shù)慕涣髋c互動，以盡可

6、能提升課堂教學的氛圍。3.將生活實際與數(shù)學知識有機結(jié)合。小學生由于年齡比較小，對理論知識的掌握程度非常有限，沒有把握到數(shù)學知識的本質(zhì)。所以教師在教學過程中，可以充分利用小學生身邊的生活現(xiàn)象或者是熟悉的故事來對數(shù)學知識做一個比較好的導入。4.采用多元教學模式。多元教學模式要求小學數(shù)學教師結(jié)合學生現(xiàn)狀、學習理解能力、思維能力等，優(yōu)化教學方式，利用多元教學模式，塑造一個良好的課上教學環(huán)境，同時也為有效落實因材施教提供了便利條件。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)靈活調(diào)整教學計劃，教學進度的制訂也應(yīng)該圍繞學生進行。5.實施積極有效的教學評價。教學評價的目的在于以賞識教育的手段對學生產(chǎn)生激勵的效果，促進學生全面發(fā)展。利用教學評價可及時對學生的學習狀況進行反饋，從而鑒定教與學的過程是否有效。這就要求教師在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)學生的進步、挖掘?qū)W生的閃光點，對表現(xiàn)突出的學生給予肯定、表揚、鼓勵，使這些表現(xiàn)優(yōu)異的學生產(chǎn)生愉悅的情感體驗。對于表現(xiàn)不足的學生，教師要善于使用評價藝術(shù)和評價技巧，在保護其自尊心的基礎(chǔ)上適當批評，激發(fā)他們的羞恥、懊悔心理，從而達到知恥而后勇的教學效果。新課程改革背景下，小學數(shù)學教師要積極改變過去應(yīng)試化的數(shù)學教學現(xiàn)狀，通過趣味教學法的應(yīng)用，增強數(shù)學課堂趣味性，激發(fā)學習興趣，提高教學質(zhì)量。參考文獻：1康敬良.論趣味教學法在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用j.課程教育研究，2019（45）：16