淺談家庭教育中存在的共性問(wèn)題

1、淺談家庭教育中存在的共性問(wèn)題初中階段的教育，除了學(xué)校教育之外，家庭教育也是非常重要的。 我們不否認(rèn)智力因素的差異以及遺傳因素，但是，一般來(lái)說(shuō)現(xiàn)在的孩 子都比較聰明，為什么同是一個(gè)老師任教，有的成才了，有的沒(méi)有成 才，有的發(fā)展全面，有的發(fā)展不均衡，這就是家庭教育的差異所造成 的。學(xué)校教育需要家庭配合，家庭教育需要學(xué)校指導(dǎo)，學(xué)校教育和家 庭教育具有互動(dòng)作用。不同的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的教育是有差異的，而 且家庭環(huán)境、父母的素質(zhì)、教養(yǎng)、人格、生活態(tài)度、言談舉止等都對(duì) 孩子的道德觀念、行為準(zhǔn)則以及一些良好習(xí)慣的形成產(chǎn)牛著潛移默化 的影響o學(xué)生在其成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校和家庭都會(huì)對(duì)學(xué)生提出一些要求。 如果這些要求都

2、符合社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，那么就 會(huì)形成教育合力，促使學(xué)生的身心朝著健康、正確的方向發(fā)展，如果 這些要求不是統(tǒng)一的，甚至是相反的，那么學(xué)生就會(huì)無(wú)所適從，學(xué)生 在沒(méi)有學(xué)會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行思考和判斷之前，他就有可能在家聽(tīng)家長(zhǎng)的， 在校聽(tīng)老師的，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利，它有可能導(dǎo)致各種教育要 素的相互抵消，甚至導(dǎo)致雙重人格的出現(xiàn)。因此，必須緊抓當(dāng)前家庭 教育中出現(xiàn)的新苗頭、新問(wèn)題，實(shí)事求是，因地制宜，探索學(xué)校德育 工作與家庭教育有效結(jié)合、分頭實(shí)施的途徑與規(guī)律，使兩教在目標(biāo)上 統(tǒng)一要求，時(shí)空上密切銜接，作用上協(xié)調(diào)互補(bǔ)，力量上聚分適度，充 分發(fā)揮教育的整體功能，形成優(yōu)化的教育合力，達(dá)到教育的最優(yōu)

3、化。對(duì)家庭教育，許多家長(zhǎng)問(wèn)：有什么好辦法？有什么靈丹妙藥？ 我作為一個(gè)家長(zhǎng)，開(kāi)始也有這個(gè)疑問(wèn)。我的回答是：沒(méi)有靈丹妙藥。 每個(gè)家庭不一樣，每個(gè)孩子不一樣，對(duì)這個(gè)家庭、這個(gè)孩子成功的具 體做法，換一個(gè)家庭、一個(gè)孩子，不一定就有效。但有一些共性的問(wèn) 題，需要我們家長(zhǎng)重視的：一、包辦代替，過(guò)于保護(hù)父母整天擔(dān)心孩子的身體健康、飲食調(diào)理和行動(dòng)安全，免除孩子 的一切家務(wù)勞動(dòng)，并替代孩了做他們力所能及或必須做的事情，如穿 衣服、整理書(shū)包、做作業(yè)等。有的孩子做了錯(cuò)事，也由父母出面解決。 責(zé)任全由父母承擔(dān)。這些做法使孩子失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì)。能力得 不到提高，人格成長(zhǎng)出現(xiàn)隱患，有的孩子甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，

4、好逸惡勞，缺乏白理能力，人際交往和社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題甚多。二、家長(zhǎng)之間教育意見(jiàn)不一致表現(xiàn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求不統(tǒng)一，或母管父護(hù)，或父嚴(yán)母慈，或 父母管祖父母護(hù)，有的家長(zhǎng)甚至因?yàn)榻逃庖?jiàn)分歧而爭(zhēng)吵、打罵。在 這種情況下，孩子無(wú)法形成明確的是非觀念，無(wú)所適從，結(jié)果也就把 家長(zhǎng)的教育意見(jiàn)統(tǒng)統(tǒng)當(dāng)作耳旁風(fēng)，不予重視。三、不良的家庭氣氛家庭氣氛是指家庭成員在口常生活聯(lián)系中形成的穩(wěn)定的心理環(huán) 境。家庭氣氛主要取決于父母的心理健康水平和素質(zhì)。家庭氣氛對(duì)孩 子的智力開(kāi)發(fā)、情感陶冶、個(gè)性塑造和道德品質(zhì)發(fā)展有潛移默化的影 響。如果父母不尊重他人，甚至對(duì)他人持有冷漠感或敵意；如果父 母不能從工作中找到樂(lè)趣，得過(guò)且過(guò)；如果父母

5、不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力 提高自身的文化素質(zhì)；如果父母只知道向社會(huì)索取而不愿付出勞動(dòng)； 如果父母經(jīng)常抑郁、煩悶，牢騷滿腹，悲觀失望.喜怒無(wú)常，不能很 好地控制自己的情緒，保持良好的心境；如果父母意志薄弱，缺乏耐 心，優(yōu)柔寡斷，固執(zhí)己見(jiàn)，做事漫無(wú)目的，缺乏自制力等等，那么家 庭氣氛就會(huì)緊張、壓抑，父母的種種弱點(diǎn)最終都會(huì)通過(guò)孩子這面鏡子 折射出來(lái)。四、切忌嘮叨，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)與子女平等交流。父母和子女之間總會(huì)有所謂代溝的。在初中到高中階段，是子女 容易產(chǎn)生叛逆的一個(gè)階段、逆反的一個(gè)階段。子女生理發(fā)育迅速，長(zhǎng) 成半個(gè)大人，個(gè)頭與父母差不多，有了獨(dú)立思考的能力，也從各種媒 體接受了很多信息，有自己的主見(jiàn)，但

6、也常常過(guò)分地自以為是。父母 的那些說(shuō)教也聽(tīng)了好多年了，聽(tīng)煩了。加上學(xué)業(yè)壓力大，這個(gè)階段的 子女，一般都會(huì)非常討厭嘮叨的家長(zhǎng)。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)子女，學(xué)習(xí)與子女平等交流。如果子女到了中學(xué)階段 還愿意有什么事都與家長(zhǎng)交流，那家長(zhǎng)就成功了一大半了。只要子女 愿意與家長(zhǎng)交流，有什么問(wèn)題都能夠得到比較妥善地解決。許多家長(zhǎng)忙于工作，忙于賺錢(qián)，不想聽(tīng)了女的傾吐，認(rèn)為那是 毛孩子雞毛蒜皮的事。這樣就喪失了了解子女、引導(dǎo)子女最重要的一 個(gè)渠道。五、多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品 質(zhì)，有利于增強(qiáng)父母對(duì)孩了的信任。多給孩子以欣賞的冃光，就會(huì)看 到孩子與眾不同的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，看到她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，肯定她，堅(jiān)持 鼓勵(lì)她，耐心引導(dǎo)她，平和看待她，并以實(shí)際行動(dòng)支持她，孩子就會(huì) 把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很必要的。子女來(lái)到這個(gè)世界是家長(zhǎng)的選擇而非子女自己的選擇。而來(lái)到 這個(gè)世界以后，恰如金庸小說(shuō)里所說(shuō)：“憐我世人，憂患實(shí)多"