《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)科目：語文教學(xué)對象：三（2）班課時(shí)：1課時(shí)提供者：李張華單位：安源區(qū)城郊中心校一、教學(xué)內(nèi)容分析 這篇文章短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。本文語言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。二、教學(xué)目標(biāo)（1） 知識(shí)與技能 1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。 2.理

2、解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。 3.能有感情地朗讀課文。（2） 過程與方法 創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。 2.引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。三、學(xué)習(xí)者特征分析本文語言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思

3、考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。新課程注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會(huì)要保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的重要性。1 / 8五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): 1.理解小村莊消失的過程和原因。 2.理解含義深刻的句子。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，在上課之前，先看老師在黑板上寫個(gè)詞（板書：故事）。同學(xué)們喜歡聽或看故事嗎？老師也喜歡。其實(shí)許多故事里都蘊(yùn)藏著或多或少的人生哲理，它指導(dǎo)著我們怎樣去生活，怎

4、樣去做人。今天，老師也帶來了一個(gè)故事，關(guān)于一個(gè)小村莊的故事。（補(bǔ)充課題） 2、讓我們一起來讀一讀這個(gè)題目。讀了題目，你腦海中有什么問題要問嗎？二、初讀課文 1、這個(gè)小村莊里面到底藏著什么樣的故事呢？來，打開課文，自由快速把課文讀一讀。邊讀邊想：這個(gè)小村莊曾經(jīng)是怎樣的？ 2、師：我想，你們這些愛讀書的孩子肯定在書中找到答案了，誰來說一說，這個(gè)小村莊曾經(jīng)是怎樣的？(美麗)課文第幾自然段告訴我們了？學(xué)生回答：齊讀課題。小村莊原來是美麗的，課文的第一自然段告訴了我們。運(yùn)用談話激趣導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的主動(dòng)性。三、感受小村莊的美麗和驚人變遷 1、哦，這么美麗的小村莊就藏在第一自然段里，課件出示

5、第一自然段，咱們把第一自然段讀一讀，看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物?（齊讀） 2、生回答，師畫詞語： 3、課文是怎么具體地把小村莊的美描寫出來的？ （1）森林幾棵樹算是郁郁蔥蔥嗎？哪又怎樣才算是郁郁蔥蔥呢？這么郁郁蔥蔥的樹，我想那里的空氣肯定很住在這里的村民肯定覺得很 （2）小河村邊是清澈見底的小河，發(fā)揮想象河里可以看到什么(板書：清澈見底) （3）天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)找一找課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物?（齊讀）指名回答。 圖文并茂加上老師的講解，讓學(xué)生直觀地欣賞小村莊原來是怎樣的美麗。 4、看到這么美麗的景色，你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情去讀一讀這兩句話吧。（生自由讀。誰想

6、展示一下個(gè)人風(fēng)采？指名讀，評(píng)價(jià)） 5、這么美麗的小村莊，誰不喜歡呢？那我們就用喜歡的的語氣再來讀出小村莊的美吧！齊讀。 6、過渡：師指著出課件上小村莊的美景，說：聽了大家的朗讀我仿佛聞到了清新甜潤的空氣，看到了蒼翠欲滴的樹木。這個(gè)美麗的小村莊可真是個(gè)令人向往的地方啊?？扇缃?，這個(gè)小村莊已經(jīng)不復(fù)存在了 7、你想看看現(xiàn)在的小村莊什么樣子嗎？（課件出示現(xiàn)在的小村莊圖片） 8、引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，看到這樣的小山村你的心情怎樣？你最想問的是什么? 過渡：其實(shí)，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請同學(xué)們對照學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)課文。思考并討論問題，學(xué)生回答問題。 通過課件直觀出示小村莊原來的樣貌與現(xiàn)在進(jìn)行強(qiáng)

7、烈地對比，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。四、探究小村莊變化的原因:學(xué)習(xí)第24自然段 1、出示學(xué)習(xí)要求：1、讀一讀：第24自然段；2、畫一畫：小村莊被山洪卷走的原因的句子；3、說一說：從畫的句子中，你體會(huì)到什么？ 2、哪位同學(xué)能說一說造成小村莊最終消失的原因是什么? 1)誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（出示學(xué)生找到的句子）A、從這個(gè)句子中，你知道了什么?（說明砍了很多樹。)B句子訓(xùn)練（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（ ），誰家（ ）就拎起斧頭到山上去。C、這“誰”是指哪里的人？“誰家”是什么意思？是呀，是村民把樹林中的樹木一棵一棵地砍下來，才會(huì)造成今天的這樣子

8、。如果不砍的話樹木可以抵擋洪水，這個(gè)小村莊就不會(huì)變成今天這樣子D、就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。裸露是什么意思？村民們看到了土地出現(xiàn)了裸露，停止砍樹了嗎？ 2）沒有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大A、問：一年年，一代代說明什么？（時(shí)間很長）每一年，每一代都這樣砍樹，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大(指課件)B、這個(gè)省略號(hào)還表示什么？想像一下，這個(gè)小村莊慢慢地變成了什么模樣？ 3）那樹木變成了(引生讀句子)（多媒體點(diǎn)句子）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。 不管怎

9、樣，村民們的日子過得還都不錯(cuò)，什么叫“日子過得還都不錯(cuò)”？ 誰再來說一說，為什么用這個(gè)“還”字？分組討論思考。學(xué)生回答問題。 通過體會(huì)、朗讀、品析重點(diǎn)語句讓學(xué)生明白小村莊為什么會(huì)變成如今這樣，明白是村民自己把自己的小村莊給毀了。3、同學(xué)們，樹木的作用不僅僅可以造成房子，做家具，還可以凈化空氣，遮風(fēng)擋雨，更能防止水土流失?。∧悄銈兛吹酱迕翊罅康乜硺?，心情怎樣?(難過)請同學(xué)們用難過的心情去讀這個(gè)句子。（指導(dǎo)讀） 4、小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環(huán)境，他們的未來又會(huì)是怎樣的呢？ 指名讀第四自然段。不管怎樣，村民們的日子過得還都不錯(cuò)，什么叫“日子過得還都不錯(cuò)”？ 誰再來說一說，為什么用這個(gè)“

10、還”字？預(yù)設(shè)1：村民把樹木砍斷。預(yù)設(shè)2：說明他們?yōu)榱搜矍暗纳疃家恢痹诳硺洌还芸硺涞暮蠊?師：啊，就是因?yàn)榇迕駴]有想到這些后果，亂砍樹木，最終，災(zāi)難終于怎么樣？（課件出示句子：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。可是，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處?！保煟菏裁词恰按笥隂]喘氣兒”？是誰在“咆哮”？（洪水）師：來看一看（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）師：這是什么樣的洪水？（“咆哮”）師：為什么洪水這樣咆哮，這樣猖狂？（因?yàn)樾〈迩f的人不愛護(hù)自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐。）師：你說得好！誰再來說一說為什么洪水

11、這么肆虐？（是因?yàn)槿藗儾粣圩o(hù)大自然，遭到了報(bào)應(yīng)。）分組討論思考，交流思想。 在通過課件出示和朗讀中讓學(xué)生了解到不愛護(hù)環(huán)境的后果。五、了解小村莊的結(jié)果：學(xué)習(xí)第5自然段 1.出示句子：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 2、師：什么都沒有了，指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細(xì)心的孩子趕快在書中找答案。師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個(gè)小村莊都沒有了。是斧頭令村民過上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生存的家園。歸根到底，造成災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁?？（亂砍濫伐）這時(shí)，你又是什么心情呢？(沉重，很難過，不好受)就用你沉重的心情去讀吧。 3、同學(xué)們，

12、如果時(shí)光可以倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對村子里的人說些什么話？（學(xué)生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來。）過渡：唉，一個(gè)美麗的小村莊就這樣消失了，只留下一個(gè)令人深思的故事（擦板書，留下“故事”二字）。 思考討論并回答。讀到了如今的小村莊變成了這樣，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。引人深思。六、課外延伸 1、學(xué)完這個(gè)故事，同學(xué)們有什么收獲？（保護(hù)環(huán)境）只要保護(hù)環(huán)境，我們的家園才會(huì)美麗。 2、那在生活中，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？（1）不亂丟垃圾。（2）愛護(hù)花草樹木。（3）保護(hù)益蟲益鳥。（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭。七、總結(jié)： 是啊，小村莊的消失可以重建，可是，我們?nèi)祟惞灿械募覉@地球！卻只有一個(gè)，所

13、以如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰。讓我們攜起手來，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，讓山更綠、水更清、天更藍(lán)吧！聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)生暢所欲言地表達(dá)自己的想法。通過總結(jié)提升知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪腥绾螑圩o(hù)環(huán)境，從而知道愛護(hù)環(huán)境要從自身做起。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生姓名李昭涵評(píng)價(jià)日期評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)生自評(píng)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)優(yōu)優(yōu)良回答問題優(yōu)良優(yōu)作業(yè)態(tài)度優(yōu)優(yōu)優(yōu)知識(shí)掌握優(yōu)優(yōu)優(yōu)綜合評(píng)價(jià) 優(yōu)寄語表現(xiàn)得不錯(cuò)，繼續(xù)加油！相信你們是最棒的！八、板書設(shè)計(jì)  一個(gè)小村莊的故事 美麗 森林郁郁蔥蔥 （空氣清新甜潤） 小河清澈見底 斧頭 什么都沒有了

14、 天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)九教學(xué)反思本課采用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過研究體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。并通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟。通過質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力、分析問題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的思想感情。 本次教學(xué)分三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、 課前引入談話，創(chuàng)設(shè)情景（一組與課文有關(guān)的畫面），學(xué)生邊看邊想，引入課題，由課題入手，教師相機(jī)引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽去想，體現(xiàn)了以人為本的思想。巧妙的利用課件，把原來美麗的小村莊的畫面展示過渡到很多年后風(fēng)沙滿天，裸露的土地，讓學(xué)生看后自由說，尊重學(xué)生，體現(xiàn)了師生之間的平等的對話，學(xué)生的回答充分展現(xiàn)一種民主氛圍。2、 問題入手，讓學(xué)生帶著問題去讀：這個(gè)美麗的小村莊被（）毀滅了。學(xué)生自由讀課文，帶著問題去讀，邊讀邊想，挖掘文章的內(nèi)涵，這個(gè)美麗的小村莊被什么毀滅了？學(xué)生的說法不一，有的說是村民、有的說是洪水、有的說是斧頭，學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，體現(xiàn)了民主的氛圍，學(xué)生自由說，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。 3、