避免與問題學(xué)生課堂沖突的一點(diǎn)策略

1、避免與問題學(xué)生課堂沖突的一點(diǎn)策略盛堡小學(xué) 萬季平作為一名老師，對(duì)于班里的問題學(xué)生，都沒有少費(fèi)心思，但關(guān)注 越多，并不一定效果越好。避免與問題學(xué)生發(fā)生沖突的首要策略是理 解這些學(xué)生：他們的需求是什么？為什么與他們的沖突不斷？而教師 和這些學(xué)生最難處理的沖突是發(fā)生在課堂上的沖突，因?yàn)樗械膶W(xué)生 都看著在，如果我們處理不好，將會(huì)對(duì)我們今后的教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù) 面的影響。我曾經(jīng)遇到過這樣的情景：在我開始上課十多分鐘后，一個(gè)學(xué)生 才進(jìn)來，而且懶洋洋的打個(gè)報(bào)告，就要往教室走，于是我問他：；你為 什么遲到了？結(jié)果他怎么回答：不要操這份心，這不關(guān)你的事我一聽, 火就不打一處出，馬上和他理論了起來：這當(dāng)然關(guān)我的事

2、，你打亂了 我的課堂。我有權(quán)利不讓你進(jìn)來上課，你到辦公室去！學(xué)生聽了我的 話，毫不示弱的反抗說：我就要上課，我哪里也不去??；局面一下僵住 to這是我剛上班時(shí)遇到的學(xué)生，遇到的讓自己，也讓學(xué)生下不了臺(tái) 的場(chǎng)面。后來，我只有自己給自己下臺(tái)，叫來了救兵-一他的班主任, 協(xié)助解決這個(gè)沖突，讓自己在其中變得十分的被動(dòng)。因?yàn)槲乙亲寣W(xué) 生留在課堂里，就等于告訴全班學(xué)生，以后上我的課遲到是不用承擔(dān) 任何后果的，我便在學(xué)生面前失去了威信，我沒法讓自己體面的下臺(tái)。 我要是跟他較真，堅(jiān)持命令他離開教師，我也會(huì)輸，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)決 定了不走，哪里都不去，所以，無論怎樣，我都讓自己很難堪。雖然 課后在班主任的教育和威嚴(yán)

3、下，他向我賠禮認(rèn)錯(cuò)，但那是口服心不服, 我在他的心中已經(jīng)沒有了位置。事實(shí)上也的確是這樣，他在我的課堂 上多次消極抵抗，影響很壞。隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長，再遇到類似的沖突時(shí)，我不會(huì)像從前那 樣武斷和沖動(dòng)了。我想可以從以下幾個(gè)方面和大家探討一下：1、處理沖突要冷靜。如果沖突真的發(fā)生，一定要保持冷靜，不 要讓學(xué)生控制了局面。因?yàn)閷W(xué)生畢竟是孩子，也許他與你發(fā)生沖突并 不是為了達(dá)到什么目的，他也沖動(dòng)，不冷靜，或是想試探一下老師的 反應(yīng)，所以我們千萬不能比他們更沖動(dòng)。那么我們可以使用的策略有: 積極聆聽學(xué)生的話，在聽中抓漏洞；復(fù)述學(xué)生的話；不要試圖強(qiáng)迫學(xué) 生服從；用溫和的語氣對(duì)學(xué)生說話；跟學(xué)生進(jìn)行視線接觸；

4、使用證明 陳述；盡量使用簡(jiǎn)單的語言；不要陷入和學(xué)生的權(quán)利之爭(zhēng)屮。例如上 面我的那個(gè)例子中，我就沒有保持冷靜，而是把自己放在權(quán)威的位置, 學(xué)生必須絕對(duì)服從，語氣也很生硬，最后的結(jié)果是讓自己一敗涂地。2、千萬不要跟學(xué)生爭(zhēng)論。孩子天生好爭(zhēng)論，而且并不完全遵守 邏輯和證據(jù)。因此，我們要避免和學(xué)生爭(zhēng)論。有些常用的語言可以幫 助我們避免爭(zhēng)論，比如：我不同意，我們對(duì)此意見不一，盡管如此等等。還是我的例子，如果我對(duì)學(xué)生說的“不要操這份心；”冋答為“我不同意你的觀點(diǎn)，但是現(xiàn)在我們都要上課， 這個(gè)分歧我們留到下課來解決，現(xiàn)在先請(qǐng)你進(jìn)來聽講?！蔽蚁胛胰绻?這樣一說。兩方面都收到很好的效果，對(duì)遲到的學(xué)生來說，他的挑釁

5、 落空了，老師不接招，而且對(duì)他以禮相待；對(duì)在座的學(xué)生來說，也是 一個(gè)威懾，謝老師的課是不能隨便遲到的，下了課要算賬的。更為重 要的是，我的課堂沒有受到影響，我的教學(xué)任務(wù)得以完成。下面也就 是我要說的3、公開表揚(yáng)，私下批評(píng)。教師應(yīng)該盡量為學(xué)生保留臉面，無論 他是好學(xué)生還是問題學(xué)生。在全部同學(xué)面前公開對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲 的批評(píng)可能會(huì)使他愈加反叛。如果我當(dāng)時(shí)對(duì)那個(gè)學(xué)生的責(zé)問不是那么 讓他感到難堪，也許事態(tài)的發(fā)展也不會(huì)那么糟糕，正因?yàn)樗莻€(gè)問題 學(xué)生，所以對(duì)他的批評(píng)宜少不宜多，而我恰恰是觸犯了雷區(qū)。4、保持公正，不記舊帳。或許，教師避免在課堂上和學(xué)生起沖 突的最佳方式是保持公正。無論是對(duì)平時(shí)表現(xiàn)最好的

6、學(xué)生，還是對(duì)最 難管教的學(xué)工，我們?cè)趫?zhí)行紀(jì)律政策是都應(yīng)一視同仁，當(dāng)學(xué)工知道我 們處事公正，不偏心時(shí)，他們就會(huì)對(duì)我們有更多的信任和尊敬，跟我 們的沖突自然就會(huì)減少很多，即使有那么一點(diǎn)點(diǎn)，也會(huì)相互理解和寬 容的。5、忽略學(xué)生對(duì)我們的負(fù)面言論。避免沖突的另一個(gè)有效策略是忽略學(xué)生的負(fù)面言論。我們要知 道，當(dāng)一個(gè)問題學(xué)生發(fā)出對(duì)我們的負(fù)面言論時(shí)，他的目的可能就是要 引起沖突。所以，我們最好不要接招兒，打打太極。例如：我是語文 老師，有學(xué)生曾在全班同學(xué)面前說這節(jié)課很煩人。我可以說：或許是 這樣的，但我還得教你們。如果學(xué)生說：我討厭這門課，你是世界上 最無趣的老師。我可以說：或許你討厭它，但其他同學(xué)可能喜歡它， 因此我還得繼續(xù)教。假如他乂嚷嚷：是誰告訴你，你可以做老師的？ 我可以說：這個(gè)問題很有意思，下課后我會(huì)跟你討論的。這樣，避實(shí) 就虛，輕易的就把沖突化解于無形中?？傊?，一個(gè)專業(yè)的教師，他在考慮具體問題的處理方式時(shí)不會(huì)迷 失