“雙減”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)稿兩篇：“雙減”背景下提高教師課堂效率的有效方法

1、“雙減”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)稿兩篇：“雙減”背景下提高教師課堂效率的有效方法所謂的雙減就是：一減是減少校內(nèi)作業(yè),二減是減少校外補(bǔ)課。原本提高學(xué)生的成績不僅僅有課堂上的教師在教學(xué)，還有課外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在幫學(xué)生提高成績。但現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都僅限于校內(nèi)的教師教學(xué)。因此提高課堂效率，達(dá)到減負(fù)不減質(zhì)的效果，是當(dāng)下大家都在討論的一個重要話題。教師如何把握好有限的課堂時間？如何更好地提升教學(xué)效能，做到“減負(fù)增效”？高效課堂不再是一句口號，我們就是要向40分鐘要質(zhì)量，向高效課堂挺進(jìn)。一、教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)我們每一堂課都有其教學(xué)目標(biāo)，要達(dá)到什么的目的。一堂新課，要讓學(xué)生掌握什么知識點(diǎn)、如何突破重難點(diǎn)、要讓學(xué)生達(dá)到什么程度等，事先都

2、要有一個目標(biāo)，而且作為一名教師，我們必須要做到這個目標(biāo)要精準(zhǔn)。所以，我們必須要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作?！半p減”背景下，不僅要研究教材、研究學(xué)生的現(xiàn)有水平，還要關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過教學(xué)不斷引導(dǎo)，向前發(fā)展。做到“臺上一分鐘，臺下十年功?！笔紫刃抡n的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計及課堂架構(gòu)要了然于胸。其次要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精煉課堂語言，提煉課堂重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生回答，用心用情上好每一堂課。在教授那一定會更好一課時，我事先了解學(xué)生對于童話的了解，確定教學(xué)目標(biāo)為：1、了解童話內(nèi)容，用自己的語言講述童話故事。2.明白小樹苗在積極樂觀的人生態(tài)度。3.鏈接拓展同主題文章，拓寬閱讀面。備課中我采用略讀實(shí)踐課模式為學(xué)生串聯(lián)

3、三篇文章，讓學(xué)生在一節(jié)40分鐘的課堂中領(lǐng)略三篇同類主題的文章，達(dá)到課外閱讀課內(nèi)化，課內(nèi)閱讀課程化的目的，實(shí)現(xiàn)語文大閱讀關(guān)的目的。第三，根據(jù)學(xué)生平常課堂教學(xué)中的狀態(tài)，我采用小組積分制的辦法，一節(jié)課通過學(xué)生傾聽、表達(dá)、合作、展示等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，采用3+1教學(xué)模式，充分利用10分鐘課內(nèi)達(dá)標(biāo)練習(xí)。向40分鐘要質(zhì)量。二、教學(xué)方式靈活俗話說：“條條大路通羅馬。”我們要圓滿的完成教學(xué)目標(biāo)，有很多方法，不同的學(xué)生、不同的教師、不同的場合所采用的方法未必相同。所以教師的教和學(xué)生學(xué)必須是有機(jī)融合，才能事半功倍。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，比如案例教學(xué)法、情

4、景教學(xué)法、討論法、演示法等。在一塊奶酪教學(xué)中，我就采用了情景教學(xué)法，情景教學(xué)法通過教師的組織、學(xué)生的演練，在愉悅寬松的場景中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，既鍛煉了學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的感染力，學(xué)生通過表演更好的理解人物的內(nèi)心世界。在我的教學(xué)中，一直采用自主教學(xué)及管理的模式，課堂中，經(jīng)常采用小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生在討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。討論時在老師的指導(dǎo)下，針對教材中的基礎(chǔ)知識或主要疑難問題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行交流、討論，然后通過小組或在全班進(jìn)行。學(xué)生通過討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中展開學(xué)習(xí)，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強(qiáng)調(diào)集體性任務(wù)，教師放權(quán)給學(xué)生。

5、合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達(dá)能力，讓學(xué)生人人參與，一起動手、親自操作、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)氛圍愉悅1.營造和諧的課堂氛圍教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，所以師生應(yīng)該是彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的平等對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)掌握知識的氛圍當(dāng)中，才能真正的煥發(fā)出高效課堂的魅力。課堂中我經(jīng)常與孩子們說的一句話就是：“你們是老師的回音壁?！闭n堂上經(jīng)常聽到學(xué)生這樣說“我回答、我

6、質(zhì)疑、我提問、我補(bǔ)充”等不絕于耳的聲音。2.激勵鼓勵的評價言語采用多樣化、個性化的評價方式可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新和實(shí)踐。每個人都是渴望被賞識的。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我.從而不斷進(jìn)步，最終也許會無心插柳柳成蔭！獎賞是最好的獎勵孩子的良藥，它是激勵孩子茁壯成長的必然條件，是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上我們應(yīng)該采用多種表揚(yáng)方式：比如“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切和藹的動作：拍拍肩膀、輕輕地?fù)崦幌骂^或是一個淺淺的微笑只要是真真切切實(shí)實(shí)在在的，都能給學(xué)生以極大的鼓勵。一句話，表揚(yáng)要有針

7、對性。有了贊賞這一“催化劑”，高效課堂就來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果更好。3.傾聽孩子的想法動態(tài)我主張思維課堂。著名教育家葉圣陶提出“語文是人們思維和交際的工具?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感發(fā)展思維；應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)，對文字識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響。”卡爾梅科娃博士認(rèn)為教學(xué)的目的就是發(fā)展創(chuàng)造思維，使學(xué)生能獨(dú)立地獲得新的知識，并運(yùn)用這些新的知識去開展創(chuàng)造性活動。思維課堂是以促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展為核心目標(biāo)的教學(xué)形式，把學(xué)生思維培養(yǎng)放在重要地位，圍繞語文基本素養(yǎng)核心問題，將學(xué)生的思維素質(zhì)

8、培養(yǎng)與聽、說、讀、寫訓(xùn)練結(jié)合起來，從其廣度、深度、效度進(jìn)行思維融合，建設(shè)思維發(fā)展型課堂，用思維策略優(yōu)化課堂，重在培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，表達(dá)的思路，閱讀的方法，抒寫的興趣，繪制的能力。追求有情趣、有生成、有碰撞、有效率的語文教學(xué)境界，使課堂成為學(xué)生思維訓(xùn)練場。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生參與面總是那幾個，好似形成一種慣性，你講你的，我做我的習(xí)慣。新課標(biāo)提出了要以學(xué)生為中心。這樣我們勢必要學(xué)會傾聽學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生參與其中。學(xué)會放開學(xué)生的思維，給學(xué)生創(chuàng)造想象的平臺，讓學(xué)生踴躍發(fā)言。從而了解學(xué)生的動態(tài)情況，從而有針對性進(jìn)行引導(dǎo)指引。（1）是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。（2）通過“聽”可以

9、真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。（3）通過學(xué)生的“說”可以鍛煉學(xué)生會說、樂說、自信樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。四、評價機(jī)制多樣雙減課堂提質(zhì)增效，就是高效課堂。因此，高效課堂就要將評價機(jī)制有效運(yùn)用。將課堂與班級管理相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)小組評價、學(xué)生學(xué)習(xí)評價、學(xué)期評價、學(xué)年評價等相結(jié)合，按月或按學(xué)期、按學(xué)年評出各類優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行獎勵。采用捆綁式評價方式，將學(xué)生按照7人為一組，組內(nèi)成員都進(jìn)步了才能說是有所進(jìn)步，一個人進(jìn)步不算進(jìn)步，以此促進(jìn)學(xué)生一起努力學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評價，體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人

10、進(jìn)步”的理念。正視學(xué)生的客觀差異，重視學(xué)生個體優(yōu)化的發(fā)展，對合作小組要集體評價與小組成員個人的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。做到堂堂有評價、每天有評價、每周有評價、每月有評價、學(xué)期班級有表彰。同時定期進(jìn)行優(yōu)秀個人和團(tuán)隊(duì)評選，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長、最佳搭檔、最具創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)、最具團(tuán)結(jié)組等；優(yōu)秀個人可以命名為課堂小勇士、課堂表現(xiàn)秀、點(diǎn)評小專家、質(zhì)疑小明星、發(fā)言標(biāo)兵、展示能手等， 最快進(jìn)步獎、發(fā)言標(biāo)兵、展示能手等。把整個評價重心由鼓勵個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，使每一位學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動的水平，從而達(dá)到個人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。五、教

11、學(xué)效果實(shí)在一堂課的效果如何就是看我們是否圓滿的完成了“精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)”，課前所制定的教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)圓滿的完成了。有些教師，特別是有些公開課整堂課看起來非常的完美，從新課的導(dǎo)入，到傳授課堂內(nèi)容；從師生互動到教學(xué)設(shè)計；從重難點(diǎn)突破到課內(nèi)練習(xí)都好像無懈可擊。可是，實(shí)際效果好像卻事不盡如人意，學(xué)生掌握的情況不容樂觀。公開課之后又得花大把的時間去彌補(bǔ)。我們要讓常態(tài)課成為高效課，不斷淘汰水課，打造金課。大致要滿足以下四點(diǎn)：1.完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍；3.學(xué)生能當(dāng)堂掌握基本知識、基本技能；4.師生配合默契，學(xué)生思維活躍。5.還要從學(xué)生的作業(yè)體現(xiàn)出來。作業(yè)一定要精挑細(xì)選，避

12、免讓學(xué)生做簡單、重復(fù)性的作業(yè)。對于作業(yè)的講評，也一定要有詳有略，突出重點(diǎn)。總之，“雙減”實(shí)施的目的是通過減輕作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教學(xué)能夠真正地減負(fù)增效。還“真實(shí)”教學(xué)，就是要面對學(xué)生的全面發(fā)展，而不是單純的考高分，這樣的教學(xué)才是符合學(xué)生成長規(guī)律的。“雙減”直接指向教學(xué)實(shí)效的提升。因此，教師要真正“懂”教學(xué)，懂教育，要將教學(xué)過程視為師生教學(xué)相長的過程，要全面分析學(xué)情，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，開展項(xiàng)目式教學(xué)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，助力學(xué)生良好思維品質(zhì)形成。“雙減”下的教學(xué)務(wù)必追求實(shí)實(shí)在在的教學(xué)，這就要求教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，要創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，課堂上積極開展特色活動，讓師生共同參與課堂，把握課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)

13、，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。【“雙減”典型案例】學(xué)校落實(shí)“雙減”政策回歸教育本位先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)稿2021年“雙減”政策是國策，關(guān)乎民生，更關(guān)乎民族復(fù)興。它的出臺，規(guī)格之高，前所未有。“雙減”之下如何高舉教育“旗”，出好管理“牌”，下活特色“棋”，奏響質(zhì)量“曲”這是我們每一個教育工作者必須思考和面對的實(shí)際問題。落實(shí)“雙減”政策，關(guān)鍵在學(xué)校，核心是作業(yè)，我們北極中學(xué)將從增強(qiáng)一個意識，做到“兩個”結(jié)合，抓住“三個”關(guān)鍵，堅持五個強(qiáng)化發(fā)力，確?！半p減”政策落地落實(shí)。一、增強(qiáng)一個意識學(xué)校是教育的主陣地、主戰(zhàn)場。學(xué)校要充分發(fā)揮其主體作用，主動承擔(dān)責(zé)任。造成學(xué)生負(fù)擔(dān)的原因之一，就是學(xué)生在學(xué)校的作業(yè)量過重，作業(yè)難度過大

14、，課堂學(xué)習(xí)效率不高。因此學(xué)校要增強(qiáng)主體意識和擔(dān)當(dāng)意識，自覺承擔(dān)起“雙減”工作的重任。二、做到兩個結(jié)合1.“雙減”與“五項(xiàng)管理”相結(jié)合。嚴(yán)把入校關(guān)，杜絕手機(jī)、管制刀具進(jìn)校園；嚴(yán)格作息時間，確保學(xué)生睡眠；嚴(yán)格作業(yè)管理，科學(xué)推進(jìn)“雙減”工作；嚴(yán)格體質(zhì)健康，開展“陽光體育”、“兩操一課”體育活動；嚴(yán)把課外讀物，倡導(dǎo)“好書為伴”課外閱讀活動；豐富社團(tuán)活動，開展有效的興趣活動、實(shí)踐活動、文體活動。2.“雙減”與“三增”相結(jié)合。一是增強(qiáng)作業(yè)整合性。始終做到作業(yè)三整合三統(tǒng)一，即課本、作業(yè)本與家庭作業(yè)整合在一起。作業(yè)三統(tǒng)一，即統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點(diǎn)（教室）。二是增強(qiáng)多元評價。引導(dǎo)學(xué)生、家長、教師積極參加學(xué)

15、校組織的各項(xiàng)活動和社會公益活動，三是增強(qiáng)課程建設(shè)。開出“三張單子”基于學(xué)情了解的預(yù)習(xí)單、基于課堂學(xué)習(xí)的探究單、基于反思導(dǎo)向的整理單，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打造精彩課堂、趣味課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。三、抓住三個關(guān)鍵1.科學(xué)調(diào)整時間對學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行早7:30開始到校，晚18:20離校，中途不統(tǒng)一組織早讀、午自習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課業(yè)減負(fù)。對教師實(shí)行“彈性上下班制”，爭取每一位老師在校工作時間總量與原來的差不多，實(shí)行“時間與工作性質(zhì)匹配制”，讓擔(dān)任不同性質(zhì)學(xué)科的老師上下班的時間不一致，實(shí)現(xiàn)教師工作減負(fù)。2.踐行課堂革命圍繞“減負(fù)增效、內(nèi)涵發(fā)展”的總目標(biāo)，以五點(diǎn)即“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、

16、易忘點(diǎn)、易混點(diǎn)”為課堂教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)，以“三分講七分練、課堂訓(xùn)練、練中講、講中練、講練測評”為課堂教學(xué)策略目標(biāo)，推行“1236”精彩課堂模式（“1”指課堂一切為了學(xué)生的發(fā)展為中心?！?”指精彩課堂實(shí)施中的兩個學(xué)生管理系統(tǒng)?！?”指課堂教學(xué)的三大環(huán)節(jié)，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，課堂展示交流解決問題，當(dāng)堂檢測鞏固提高?！?”指課堂教學(xué)的六個必備步驟：即激趣導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)展示、老師精講、當(dāng)堂檢測、拓展延伸。）改變教師大量知識點(diǎn)灌輸講解、學(xué)生海量刷題的被動教學(xué)模式，扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中“無教法研討、無學(xué)法指導(dǎo)、無習(xí)法思考”課堂教、研、學(xué)的被動學(xué)習(xí)局面。強(qiáng)化活動設(shè)計和問題導(dǎo)向，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動，給學(xué)生

17、更多表現(xiàn)和思辨的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，使學(xué)生成為課堂的真正主人。3.精準(zhǔn)設(shè)計作業(yè)對于作業(yè)我們提倡兩句話：控制學(xué)生作業(yè)的量；保證學(xué)生作業(yè)的質(zhì)，做到 “精選、適量、分層、全批”。強(qiáng)化課堂練習(xí)，堅持課堂5至10分鐘練習(xí)、消化；實(shí)施分層作業(yè)，因材施教，每天作業(yè)總量要控制在90分鐘之內(nèi)，提倡體、音、美、信等科目不布置書面作業(yè)，道法、歷史、地理、生物當(dāng)堂完成作業(yè)。四、堅持五個強(qiáng)化1、強(qiáng)化組織，統(tǒng)籌推進(jìn)。一是結(jié)合學(xué)校實(shí)際，成立校長為組長、分管教學(xué)副校長為副組長、教導(dǎo)主任、教研組長、班主任為成員的“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺“雙減”制度，對學(xué)校“雙減”工作、五項(xiàng)管理工作、課后服務(wù)進(jìn)行協(xié)調(diào)分工，一體推進(jìn)。2、強(qiáng)化宣傳，營造氛圍。結(jié)合上級“雙減”工作要求，學(xué)校在校園醒目位置布置了宣傳橫幅、宣傳海報，同時利用led顯示屏滾動播放“雙減”政策宣傳標(biāo)語，營造濃厚的“雙減”政策學(xué)習(xí)氛圍，形成人人知“雙減”，個個人談“雙減”的良好風(fēng)氣。3、強(qiáng)化引領(lǐng)，深悟細(xì)學(xué)。學(xué)校將“雙減”政策與“五項(xiàng)管理”工作相結(jié)合，融入到“三個課堂”當(dāng)中，落實(shí)支委領(lǐng)學(xué)、學(xué)科領(lǐng)學(xué)、個人領(lǐng)學(xué)三個主體，利用研修時段，通過組織全校教師參與“學(xué)雙減、用雙減、悟雙減”微講座、微分享活動，記錄學(xué)習(xí)目的收獲和心得，夯實(shí)個人學(xué)習(xí)成效。4、強(qiáng)化融合，減負(fù)增效。一是與課堂教學(xué)融合，在課