東北師大20春《學(xué)前教育學(xué)》在線作業(yè)1(答案參考)

1、東北師大20春學(xué)前教育學(xué)在線作業(yè)1(答案參考)顏之推論述對(duì)幼小兒童進(jìn)行家庭教育的著作是：()A.顏氏家訓(xùn)B.內(nèi)則C.禮運(yùn)D.家范被尊稱為“幼兒園之父”的人是：()A.歐文B.赫爾巴特C.蒙臺(tái)梭利D.福祿貝爾福祿貝爾創(chuàng)辦的第一所幼兒園的時(shí)間是：()A.1817年B.1827年C.1837年D.1847年現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的特征是：()A.互動(dòng)性B.民主性C.分享性D.創(chuàng)造性E.全面性五歲兒童的主要心理特征有：()A.愛學(xué)、好問B.抽象思維發(fā)展C.會(huì)話性講述能力明顯進(jìn)步D.有意行為的增多E.個(gè)性初步形成下面屬于學(xué)前兒童體育的內(nèi)容和手段的有：()A.創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護(hù)理學(xué)前兒童的生活B.制定和

2、執(zhí)行合理的生活制度C.積極開展多種多樣的體育活動(dòng)，發(fā)展基本動(dòng)作和身體素質(zhì)D.培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力游戲是幼兒身心發(fā)展的客觀要求表明：()A.游戲滿足幼兒生理發(fā)展的需要B.游戲滿足幼兒認(rèn)知發(fā)展的需要C.游戲可以滿足幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要D.游戲滿足幼兒自我表現(xiàn)，自我肯定的需要幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)中包括：()A.設(shè)計(jì)教育活動(dòng)能力B.與幼兒和與家長溝通的能力C.獨(dú)立思維與創(chuàng)造的能力D.反思能力E.對(duì)幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)的能力學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科價(jià)值表面在：()A.對(duì)學(xué)前教育具有理性認(rèn)識(shí)價(jià)值B.對(duì)學(xué)前教育工作具有理性指導(dǎo)價(jià)值C.對(duì)學(xué)前教育具有歷史應(yīng)用價(jià)值D.對(duì)學(xué)前教育實(shí)踐具有評(píng)估價(jià)值E.對(duì)學(xué)前教

3、育具有全面應(yīng)用價(jià)值幼兒教師應(yīng)具備的主要人格特征包括：()A.正確的動(dòng)機(jī)B.對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的熱愛C.成熟的自我意識(shí)D.良好的性格E.對(duì)幼兒發(fā)展的歸因傾向社會(huì)性懲罰包括自然后果懲罰和剝奪性懲罰。()A.正確B.錯(cuò)誤幼兒園課程的整體性，即指課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的系統(tǒng)工程，確定教育目標(biāo)、選擇內(nèi)容、組織教育活動(dòng)、評(píng)價(jià)教育效果，是一個(gè)連續(xù)不斷的循環(huán)過程。()A.正確B.錯(cuò)誤柏拉圖提出學(xué)前教育方式是接受課程教育，要讓兒童接受強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)。()A.正確B.錯(cuò)誤對(duì)于學(xué)前兒童來說，僅僅批評(píng)錯(cuò)誤的行為，并不保證他們懂得了正確的行為方式。()A.正確B.錯(cuò)誤學(xué)前兒童智育的意義在于學(xué)前兒童智育能夠滿足幼兒的認(rèn)知需要，促進(jìn)

4、幼兒智力發(fā)展。()A.正確B.錯(cuò)誤移情是自我與道德行為間重要的中介變量。()A.正確B.錯(cuò)誤審美對(duì)象是否豐富是學(xué)前兒童審美能力發(fā)展的客觀條件。()A.正確B.錯(cuò)誤蒙臺(tái)梭利受荷蘭生物學(xué)家德弗里的影響，認(rèn)為在生物界，各類生物對(duì)于特殊的環(huán)境都有一定的敏感時(shí)期。()A.正確B.錯(cuò)誤羅馬教育家莫爾(約35約96年)提出人的教育應(yīng)從搖籃開始，嬰兒期注意發(fā)展語言，強(qiáng)調(diào)周圍環(huán)境對(duì)兒童最初概念形成的重要影響。()A.正確B.錯(cuò)誤我國頒布的幼兒園教育綱要(試行草案)把幼兒園的教育內(nèi)容分為八個(gè)方面。()A.正確B.錯(cuò)誤審美過程包括審美對(duì)象和審美主體兩個(gè)主要因素。()A.正確B.錯(cuò)誤直覺性的道德感是由于對(duì)某種道德情境

5、的直接感知而迅速發(fā)生的道德體驗(yàn)。()A.正確B.錯(cuò)誤原始社會(huì)后期的“庠”逐步具有了對(duì)幼兒進(jìn)行保育和教養(yǎng)的功能。()A.正確B.錯(cuò)誤學(xué)前教育目標(biāo)是對(duì)培養(yǎng)幼兒規(guī)格的要求，是對(duì)學(xué)前教育最終結(jié)果的反映和預(yù)期。()A.正確B.錯(cuò)誤盧梭持自然主義教育主張，強(qiáng)調(diào)尊重兒童的自由，反對(duì)封建教育對(duì)兒童的束縛。()A.正確B.錯(cuò)誤學(xué)前教育的定性評(píng)價(jià)指對(duì)學(xué)前教育的過程和結(jié)果從質(zhì)的方面進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)多運(yùn)用語言描述，不需要量化。()A.正確B.錯(cuò)誤赫爾巴特第一次提出了學(xué)前社會(huì)公育觀。()A.正確B.錯(cuò)誤學(xué)前兒童智育是有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和掌握周圍生活中粗淺的知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)前兒童智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與

6、習(xí)慣的教育活動(dòng)。()A.正確B.錯(cuò)誤1817年福祿貝爾在布蘭肯堡創(chuàng)辦了幼兒園。()A.正確B.錯(cuò)誤從氏族社會(huì)開始，人類逐步積累了教養(yǎng)兒童經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)了兒童教育思想的萌芽，最早散見在諺語中。()A.正確B.錯(cuò)誤幼兒園課程的發(fā)展性，即指幼兒園課程要根據(jù)社會(huì)需要和兒童發(fā)展的實(shí)際不斷地變化，成為一個(gè)動(dòng)態(tài)流程。()A.正確B.錯(cuò)誤教師從學(xué)校里學(xué)習(xí)到的、根據(jù)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和兒童身心發(fā)展規(guī)律提出的教育理論，叫“顯概念”。()A.正確B.錯(cuò)誤學(xué)前教育的個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能是相互聯(lián)系、相互依存、互為前提的，兩個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)通過對(duì)學(xué)前兒童的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)的。()A.正確B.錯(cuò)誤學(xué)前兒童道德品質(zhì)的形成過程是教育與自我教

7、育的過程。()A.正確B.錯(cuò)誤亞里士多德認(rèn)為，在6歲前不應(yīng)要求兒童學(xué)習(xí)課業(yè)，以免妨礙發(fā)育。()A.正確B.錯(cuò)誤在中世紀(jì)的歐洲兒童被看成是小大人。()A.正確B.錯(cuò)誤在古代西方，柏拉圖第一次提出了學(xué)前社會(huì)公育觀。()A.正確B.錯(cuò)誤昆體良提出人的教育應(yīng)從搖籃開始，嬰兒期注意發(fā)展語言，強(qiáng)調(diào)周圍環(huán)境對(duì)兒童最初概念形成的重要影響。()A.正確B.錯(cuò)誤裴斯泰洛齊提出：人是依據(jù)特有規(guī)律發(fā)展的有機(jī)體。地下的種子會(huì)自己生長出來，開出美麗的花朵，幼兒也好比是一顆等待生根開花的種子。()A.正確B.錯(cuò)誤學(xué)前教育家張雪門創(chuàng)辦星萌幼稚園的時(shí)間是1947年。()A.正確B.錯(cuò)誤 參考答案：A參考答案：D參考答案：C參考答案：ABC參考答案：ABCDE參考答案：ABCD參考答案：ABCD參考答案：ABCDE參考答案：ABD參考答案：ACD參考答案：A參考答案：A參考答案：B參考答案：A參考答案：A參考答案：A參考答案：A參考答案：A參考答案：B參考答案：A參考答