“電流的磁場”教學(xué)案例

1、“電流的磁場”教學(xué)案例 羅立輝背景： “電流的磁場”一課是一堂實驗課。過去我教這一課時，只是通過課堂演示得出電磁鐵磁性強弱與電流大小、螺線管匝數(shù)有關(guān)的結(jié)論，然后給學(xué)生介紹一些電磁鐵在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，再通過習(xí)題加以鞏固。為了體現(xiàn)教育以人為本的宗旨，根據(jù)學(xué)生心理特點，切實發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，我改變了以往的教學(xué)方法，在教學(xué)中采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。這節(jié)課的教學(xué)、教育目標(biāo)主要是要求學(xué)生理解電磁鐵的磁性與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，勇于實踐，勇于創(chuàng)新。其教學(xué)重點在于通過電磁鐵特性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探索、應(yīng)用和評價的能力。為了突

2、出重點，實現(xiàn)本課教學(xué)、教育目標(biāo)，我注重了學(xué)生課內(nèi)、外活動的有機結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力方面做了一些嘗試。主題：探究影響電磁鐵磁性強弱的因素過程：組織實踐活動的做法一、組織課前調(diào)查并動手開展實踐活動。預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的重要前提。學(xué)生心中有目標(biāo)，帶著問題去預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)方法。為了指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，我做了大量的課前準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生狀況和家長方面情況，在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)過程中，組織學(xué)生分別前往學(xué)生家長所在的郵政局、電機廠、發(fā)電廠等單位進(jìn)行電磁鐵應(yīng)用的調(diào)查，當(dāng)學(xué)生了解到電報、電動機以及電磁起重機中都有電磁鐵的應(yīng)用時，寫出了書面的調(diào)查報告。參觀調(diào)查后，不少同學(xué)在課前還饒有興趣地試制了小電扇

3、、小電鈴和小型電磁起重機。通過這些課前的實踐活動，同學(xué)們主動學(xué)習(xí)的潛能得到較大程度的發(fā)揮。二、利用課堂，激發(fā)求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律。探索是自主學(xué)習(xí)的有效途徑，通過探索可以大大地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。為了消除學(xué)生在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑，探索電磁鐵的磁性與哪些因素有關(guān)，我讓同學(xué)帶著強烈的求知欲望每人動手做探索性實驗。為了節(jié)省時間，我將全班同學(xué)分為四個大組，分別給他們分配實驗任務(wù)：第一組同學(xué)進(jìn)行電磁鐵通、斷電的實驗，觀察開關(guān)處于什么狀態(tài)時，電磁鐵才能產(chǎn)生磁性，吸引大頭針；請第二組同學(xué)設(shè)法單獨改變電磁鐵中的電流大小，注意其磁性強弱（吸引大頭針的數(shù)量）如何變化；請第三組同學(xué)只改變螺線管的匝數(shù)，研究電磁鐵

4、的磁性強弱怎樣改變；由第四組同學(xué)變換電流方向，用小磁針試探電磁鐵的磁極方向有無變化，探索中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情空前高漲，探索后，四個組派代表向全班同學(xué)做了匯報，他們得出了以下結(jié)論：電磁鐵的優(yōu)點在于：通、斷電可以控制磁性有無；增大電流，增大螺線管的匝數(shù)可以增強電磁鐵的磁性；改變電流方向可以對調(diào)電磁鐵的磁極。同學(xué)們經(jīng)過積極地探索，從感性認(rèn)識中獲得了理性認(rèn)識，實現(xiàn)了認(rèn)識上的飛躍。2 / 7三、課、內(nèi)外結(jié)合,注重理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。探索的目的在于應(yīng)用，將課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展，遵循理論聯(lián)系實際教學(xué)原則取得最佳效果的必要環(huán)節(jié)。應(yīng)用知識是自主學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。本課內(nèi)容與生

5、產(chǎn)和生活實際緊密相連，為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，在教學(xué)中我請同學(xué)們做了以下三件工作：1、交流“小論文”同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，在課前開展社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂上學(xué)到的知識，對調(diào)查報告進(jìn)行了提煉，改編成小論文。有的同學(xué)撰寫了“從電磁鐵的應(yīng)用看電器的發(fā)展變化”的小論文。也有的同學(xué)在小論文中談了“用電磁鐵實現(xiàn)自動化控制”的想法，愛動腦筋的男同學(xué)在小論文中提出“電磁鐵的鐵芯應(yīng)選用軟鐵材料”的見解，不甘落后的女同學(xué)在小論文中想出了“改變電磁鐵磁性強弱的幾種方法”。簡短的小論文的交流，調(diào)動了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加充實、豐富。2、進(jìn)行“小設(shè)計”培養(yǎng)自主創(chuàng)新意

6、識是自主學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)建立在調(diào)動學(xué)生主動性、積極性，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上。為了發(fā)展學(xué)生的求異思維，我請同學(xué)們在透明膠片上用多種方法設(shè)計磁性強弱可改變的電磁鐵的電路圖。同學(xué)們圍繞改變電流的大小，改變螺線管的匝數(shù)兩個方面，利用以前所學(xué)的電路知識展開了熱烈的討論，他們各抒己見一共設(shè)計出五種方案，如下圖所示：在小設(shè)計活動中，我又給同學(xué)們提出了一個大家感興趣的問題：有一只蓄電池，它的正、負(fù)極已看不清楚，如何用所學(xué)過的電磁鐵的知識，設(shè)法判斷出蓄電池的正、負(fù)極？除了電磁鐵還需要哪些材料？請將設(shè)計的電路圖畫在透明膠片上。同學(xué)們開動腦筋，積極思考，回答道：先用小磁針判斷出電磁鐵的磁

7、極，再根據(jù)安培定則確定螺線管中的電流方向，最后判斷出電源正負(fù)極。學(xué)生設(shè)計如上圖所示。這個小設(shè)計，學(xué)生一方面應(yīng)用了本課學(xué)到的新知識，另一方面提高了學(xué)生綜合應(yīng)用新舊知識的能力。3、展示“小制作”愛因斯坦說過：“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生實際行動?！睘榱俗屓嗤瑢W(xué)都來學(xué)習(xí)動手制作電磁小電器，我在這節(jié)課的最后，召開了一個自制小電器作品展示會，請課前先試制好的同學(xué)上臺進(jìn)行現(xiàn)場操作，當(dāng)大家看到同學(xué)們手中用電磁鐵制作的小電扇快速轉(zhuǎn)動，聽到學(xué)生自做的小電鈴發(fā)出清脆的響聲，看到土制的小型電磁起重機吊起小刀、鋼尺和圓規(guī)時，個個面上露出了喜悅的微笑。他們在慶?！跋刃姓摺比〉贸晒Φ耐瑫r，進(jìn)入了下一步進(jìn)行小制作的思考

8、。四、激發(fā)成功感，鼓勵學(xué)生自主評價，增強學(xué)生自信心理。評價是自主學(xué)習(xí)的最高水平，自主學(xué)習(xí)中應(yīng)適時鼓勵學(xué)生學(xué)會自主評價，激發(fā)成功感、增強自我內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生自信、自尊心理的需要，發(fā)揮評價的教學(xué)功能有利于學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。學(xué)生交流了“小論文”后，我及時讓學(xué)生們進(jìn)行自主評價。例如，他們在聽過“用電磁鐵實現(xiàn)自動化控制”的論文交流后，同學(xué)們普遍認(rèn)為，用電磁鐵當(dāng)做自動開關(guān)既方便又安全，有的學(xué)生還從這篇小論文中受到啟示，補充了用電磁鐵控制另一電路進(jìn)行遠(yuǎn)距離操縱的想法。又如在進(jìn)行“小設(shè)計”之后，我提出如下問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價：你們設(shè)計當(dāng)中的五種改變電磁鐵磁性強弱的電路圖，由電流大小控制

9、磁性強弱的有哪幾種？由改變螺線管匝數(shù)來改變磁性強弱的是哪一種？同學(xué)們在分析電磁鐵磁性強弱的具體原理后認(rèn)為，圖一和圖五最省電阻器，但使用滑動變阻器最方便。而圖二、圖三兩種情況當(dāng)開關(guān)閉合后都是總電阻減小電流增大，電磁鐵磁性增強，我贊揚他們找到了問題的異同點。再如在觀察了學(xué)生操作電磁起重機的表演后，有的同學(xué)在肯定了制作者的成績后，提出了增大吸力的改進(jìn)建議采用雙頭相吸法，得到了大家的一致贊同。自主評價讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)入了更高的層次，同時也使同學(xué)們的自信心得到較大的滿足。結(jié)論與評析：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)重要在于教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)青少年創(chuàng)新意識和實踐能力，是提高學(xué)生全面素質(zhì)，造就跨世紀(jì)接班人的需要，本課教學(xué)實踐表明，改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生心理特點、認(rèn)知特點以及物理學(xué)科的教學(xué)特點，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬教學(xué)渠道，更大限度地發(fā)揮學(xué)