《主題鄭重的承諾》教案

1、鄭重的承諾一、教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)書(shū)法和篆刻的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法和篆刻的興趣，了解我國(guó)書(shū)法、篆刻的起源和類(lèi)別，使他們受到書(shū)法、篆刻美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。2、 通過(guò)篆刻的講解和示范，使學(xué)生初步懂得治印的基本技法與步驟。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、 難點(diǎn)：篆刻時(shí)如何把運(yùn)刀的方向、角度與力度。2、 重點(diǎn)：篆刻的治印步驟及方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、 教具：各種字體的碑帖及名家書(shū)法作品數(shù)幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細(xì)兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。2、 學(xué)具：刻刀、毛筆、墨、青田石或

2、肥皂、土豆、橡皮等，砂紙、小圓鏡、小牙刷、毛刷等。四、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)（一）    組織教學(xué)：檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。（二）   講授新課1、 文字的產(chǎn)生和發(fā)展。我國(guó)是文字記載的歷史是從殷商時(shí)代應(yīng)用甲骨文開(kāi)始，距今約三千七百余年。最古老的文字是用圖畫(huà)方式表達(dá)，讓人一看就可以用自己的語(yǔ)言讀出來(lái)，并明白它的意思，后來(lái)由于實(shí)際需要，又產(chǎn)生了音意相兼的形聲字，以及運(yùn)用了轉(zhuǎn)注、假借的手法，有象形、指事會(huì)意的實(shí)體字和形聲字，漢字的創(chuàng)造正是沿著這個(gè)道路發(fā)展下來(lái)的：2、 書(shū)法的分類(lèi)： 綜合歷代各種文字大

3、致分為篆、隸、楷、行、草五大類(lèi)。（1）        篆書(shū)：甲骨文-是殷、周時(shí)期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文-石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字屬于大篆的體系，也是我國(guó)最早的石刻；秦泰山刻石-又稱封秦山碑字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫(xiě)，小篆是從大篆省改而來(lái)的。（2）        隸書(shū)：相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時(shí)，把大小篆的筆畫(huà)和結(jié)體作簡(jiǎn)化，便于書(shū)寫(xiě)。這種字體便在公文上使用起來(lái)。當(dāng)時(shí)辦公文的小官叫做“徒隸”，便把這種字體稱為“

4、隸書(shū)”（3）        楷書(shū)： 楷書(shū)真書(shū)，楷書(shū)，由隸書(shū)、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。（4）        行書(shū)： 行書(shū)書(shū)寫(xiě)速度較快，常作文章起稿用，沒(méi)有一套規(guī)定的寫(xiě)法，寫(xiě)得規(guī)矩一點(diǎn)而接近楷書(shū)的叫“行楷”，寫(xiě)得放縱一點(diǎn)而接近草書(shū)的叫“行草”。（5）        草書(shū)： 章草-又稱隸草，其字形特點(diǎn)是解散隸體，趨于簡(jiǎn)便，但仍存隸書(shū)的形勢(shì)，

5、字字區(qū)別不相連綿；今草-相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。特點(diǎn)是體勢(shì)連綿，筆意奔放，常常是上一字的終筆，也就是下一字的起筆。3、 篆刻的用途及分類(lèi)?？逃≌路Q為治印，治印多為篆字，故稱為篆刻。篆刻要求書(shū)法、章法、刀法三方面的完美與巧妙的結(jié)合。古代在印面上刻著官階或姓名來(lái)佩帶，作為取得對(duì)方信任的標(biāo)志，流傳至今，仍保持了它從屬性的用途，如取款，寫(xiě)證明必加蓋公、私章等。1 / 4印章作為一種輔助藝術(shù)運(yùn)用在繪畫(huà)、書(shū)法等藝術(shù)上，或用來(lái)說(shuō)明主題內(nèi)容、作者姓名、創(chuàng)作年月、收藏者等，或用來(lái)增加畫(huà)面構(gòu)圖完整，成為世態(tài)作品的一個(gè)重要組成部分。因此，常把篆刻、書(shū)法、繪畫(huà)相提并論，稱它們?yōu)椤敖鹗瘯?shū)畫(huà)”。一幅

6、好的國(guó)畫(huà)作品，要求詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印四絕。印章從印文制作看，有白文?。搓幬挠。┖椭煳挠。?yáng)文?。?、肖形印等。（舉例說(shuō)明）從字意上來(lái)看，有姓名印、別號(hào)印、年齡印等。（參照課本或舉例各不同圖說(shuō)明）從印章蓋在書(shū)畫(huà)作品的位置上看，又可分為名章（姓名、別號(hào)、地名、年齡印均蓋在靠作者姓名的下面或后面）、閑章（如詩(shī)句、成語(yǔ)、吉語(yǔ)、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下角）。邊款，陰刻在印章的一邊，好像畫(huà)上題詩(shī)文款志一樣，可以記錄制作年代，作者情感和作者姓名。4、 設(shè)計(jì)印稿（1）章法篆刻：設(shè)計(jì)印稿在篆刻當(dāng)中占相當(dāng)重要的地位。設(shè)計(jì)印稿時(shí)首先應(yīng)從章法上重點(diǎn)考慮，如印文的內(nèi)容包含幾個(gè)字，字與字之間筆畫(huà)的多少，疏密

7、關(guān)系的對(duì)比，根據(jù)印面的形狀應(yīng)當(dāng)采取什么樣的排列方法、印文怎么樣分間都需要精心設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)當(dāng)中，既要照顧全局的和諧、平衡、又要考慮局部在分朱布白時(shí)字與字之間相互呼應(yīng)、聯(lián)絡(luò)的關(guān)系，要學(xué)會(huì)在自然錯(cuò)落、似不平衡的空間對(duì)比當(dāng)中去尋找空間美感。在篆法上，一印當(dāng)中所采用的字體必須是同一時(shí)期、同一體勢(shì)的文字。（2）排列方法a、字姓，雙字名，印文中不 帶“印”字。假設(shè)“何柳伊”排為：右列作“何”，左列作“柳伊”即可。b、字姓（復(fù)姓）雙名者，假設(shè)歐陽(yáng)秋香排為右列作“歐陽(yáng)”，左列作為“秋香”即可。c、雙姓，單名者。假設(shè)司馬光排為右列作“司馬”左列作為“光”即可。d、單姓、單名，印文中帶“之印”者，假設(shè)王月之印排為右

8、列作“王月”，左列作“之印”即可。e、有些姓名并不依照一般的規(guī)律排列，而采用“四文”式排法為使雙字的名字不相分割，印文由姓列名旋轉(zhuǎn)回接以求圓滿。假設(shè)（何柳伊印）排為右列作“何、印”左列為“柳、印”。對(duì)于初學(xué)者平來(lái)說(shuō)，應(yīng)從規(guī)矩入手，支委切莫濫用“回文”。三、作業(yè)布置同學(xué)們回家構(gòu)思設(shè)計(jì)一題自己的印稿，注意章法、篆法的和諧處理。四 、課堂小結(jié)。布置下節(jié)課的用具。 第二課時(shí)一、 組織教學(xué)。二、 復(fù)習(xí)舊課 書(shū)法藝術(shù)，在字體上可分為幾類(lèi)? 什么是朱文印，什么是白文印，篆刻分為幾類(lèi)?(提問(wèn)學(xué)生,簡(jiǎn)略回答所學(xué)知識(shí))三、講授新課：篆刻的刻印步驟（分段進(jìn)行教學(xué)，教師示范） 寫(xiě)印稿：選用毛邊紙或其它薄而能

9、吸水的紙，蓋在用砂紙磨平的石章面上，按下石的輪廓，在輪廓內(nèi)，用小楷筆蘸上濃墨(是墨汁而不是碳素墨水)寫(xiě)印稿.根據(jù)已設(shè)計(jì)好的印稿，反復(fù)多寫(xiě)幾次,最后選一張配篆、章法滿意的。印稿上石（渡稿）：待印稿墨跡干后，再對(duì)準(zhǔn)所刻的印面將稿紙反復(fù)在上面，固定好四邊，把稿紙涂上清水，再用有吸水性能的紙，迅速吸掉浮在上面的余水。然后用四層毛邊紙或宣紙蓋于其上，用指甲在上面均勻地揉磨，于是墨稿便復(fù)印在章面上了。若揭下印稿發(fā)現(xiàn)個(gè)別的筆畫(huà)未印清晰，可用墨筆再勾描清晰，便可運(yùn)刀鍥刻了。運(yùn)用刀法：沖刀法包括橫沖、豎沖、逆沖三種姿式。初學(xué)者可先掌握由右向左的橫沖刀法，刻豎畫(huà)時(shí)可將印章轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一律橫刻，執(zhí)刀如執(zhí)筆，刀桿應(yīng)向右傾斜

10、，并用無(wú)名指抵住印面右側(cè)邊線用力，控制沖刀速度，避免打滑。 刻字的方法：在刻字運(yùn)用時(shí)，無(wú)論是刻“白文”或“朱文”印線條，運(yùn)刀的方向都要由右（外）向左（內(nèi)）或由上向下，或由下向上鍥刻。在刻弧形的線條時(shí)要石隨刀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)石不轉(zhuǎn)刀，采用“雙刀”刻字，應(yīng)先刻完筆畫(huà)的一邊后，將石章調(diào)轉(zhuǎn)達(dá)180度，再鍥刻未完成的另一邊。要求印面的凹處呈倒梯形，這樣處理，蓋印文的線條顯得變化，渾厚而不扁薄，求得金石氣息。 修改：印章刻好后不應(yīng)急于蓋印，須從整體章法上審查，將小鏡照印面，細(xì)察印面效果，可補(bǔ)刀修飾。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥蓋在白紙上。（三）巡回輔導(dǎo)，課堂總結(jié)及時(shí)糾正學(xué)生中的不良做法，當(dāng)場(chǎng)演示，以便學(xué)生更清楚地看到

11、。發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題及時(shí)提出解決的辦法。 第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解有關(guān)印章的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，學(xué)習(xí)肖形印章的知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的良好作業(yè)習(xí)慣和熱愛(ài)祖國(guó)文化藝術(shù)的良好情感。發(fā)展學(xué)生的觀察、判斷、想象和表現(xiàn)形象的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)    重點(diǎn)：了解朱文和白文印章的特征；學(xué)習(xí)肖形印章刻制的一般方法和步驟。難點(diǎn)：對(duì)朱文、白文兩種不同表現(xiàn)形式的刻制方法的理解與正確地運(yùn)用。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備    教具：印章若干枚，朱文、白文印章放大范圖或幻燈片，

12、刻刀，肥皂，印泥。學(xué)具：刻刀或小刀片，肥皂或橡皮，印泥，毛筆或彩色水筆，作業(yè)紙。四、教學(xué)程序    (一)導(dǎo)人新課。    1教師出示印章實(shí)物，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)印章。    刻印章是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，有著悠久的歷史。它是祖國(guó)文化藝術(shù)百花園中的一朵奇葩。 &2教師出示肖形印紋的放大范圖(或幻燈片)。提問(wèn)：這幾幅放大的印章表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?(讓學(xué)生直觀識(shí)別肖形印章。)學(xué)生回答(略)。    教師歸納：以圖案花紋或人物肖像為主要表現(xiàn)內(nèi)容的印章叫做

13、肖形印，又叫象形印或圖案印。它是刻印藝術(shù)中的一種。生肖印是肖形印的一種專題印章。    大家想不想學(xué)習(xí)刻印呢?(板書(shū)課題)    (二)講授新課。    1隨堂欣賞、討論。    (1)學(xué)生觀賞、分析課本中所列印章，感受朱文、白文兩種不同的表現(xiàn)形式。    (2)教師出示朱文、白文肖形印章范作各一枚。提問(wèn)：這兩枚印章的表現(xiàn)手法有什么區(qū)別?    學(xué)生回答后教師歸納，印紋為紅色的叫朱文，又稱陽(yáng)文。朱

14、：紅色的意思。反之叫白文，又稱陰文。    繼續(xù)提問(wèn)：想一想，這兩種不同的表現(xiàn)形式分別需采用怎樣的刻制方法才能表現(xiàn)出來(lái)。    2講授刻印方法、步驟和相關(guān)的技術(shù)要求。    (1)材料準(zhǔn)備。    技術(shù)要求：刻印的一面要進(jìn)行加工平整(這一步驟可以在課前準(zhǔn)備好)。    (2)描繪印紋。    此時(shí)，須提醒學(xué)生注意確定采用哪種表現(xiàn)形式(朱文或白文)。    (3)執(zhí)刀刻制。    教師演示。同時(shí)講授正確的握刀與運(yùn)刀和合理把握力度的方法及安全操作知識(shí)。    (4)授色蓋印技術(shù)要求：授色須飽滿，蓋印時(shí)用力要均勻，且不能移動(dòng)印章。    3學(xué)生作業(yè)。