生長素的發(fā)現(xiàn)學(xué)案

1、高二生物導(dǎo)學(xué)案 必修三模塊 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 主備人：課題第三章 第一節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)（第一課時）使用課時2使用時間教學(xué)目標1概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。2體驗植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程和方法。4解釋植物向光性生長的原因。5說明生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。6評價實驗設(shè)計和結(jié)論，養(yǎng)成邏輯思維的嚴密性。教學(xué)重點生長素的發(fā)現(xiàn)過程。教學(xué)難點評價實驗設(shè)計和結(jié)論，養(yǎng)成邏輯思維的嚴密性。課前預(yù)習(xí)案閱讀教材，完成基礎(chǔ)自主梳理：1.向光性：在 的照射下，植物 生長的現(xiàn)象叫向光性。2.生長素的發(fā)現(xiàn)過程：1）19世紀末，達爾文實驗（實驗）： 實驗 實驗 實驗 實驗條件：單側(cè)光下 去掉頂尖 錫箔罩上尖端 錫箔罩上尖端下面現(xiàn)象：_

2、 _ _ _實驗結(jié)論：_光照射使胚芽鞘的_產(chǎn)生某種_，并傳遞到下部的伸長區(qū)時，會造成_面比_面生長快，因而出現(xiàn)向光性彎曲。2）1910年鮑森.詹森的實驗 實驗結(jié)論：胚芽鞘_產(chǎn)生的影響透過瓊脂片傳遞給下部。3）1914年 拜爾的實驗 實驗結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長，是因為頂尖產(chǎn)生的影 響在其下部_造成的。初步證明：頂尖產(chǎn)生的影響可能是一種化學(xué)物質(zhì)， 它 分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。4）1928年 溫特的實驗 A_；B_實驗結(jié)論：進一步證明了造成胚芽鞘彎曲的影響確實是一種化學(xué)物質(zhì)。命名本質(zhì)：溫特把這種物質(zhì)命名為_ _，1942年，人們確認它的化學(xué)本質(zhì)是_ _.3. 植物激素：由植物_產(chǎn)生，能從_

3、部位運送到_部位，對植物的_有顯著影響的_有機物。植物激素除了生長素外，還有_等。4.生長素的產(chǎn)生、分布和運輸1）產(chǎn)生部位：主要是 、嫩葉和發(fā)育中的 。2）分布特點：大多集中在 的部位，而在趨向 的組織和器官中則含量極少。3）運輸：從植物體形態(tài)學(xué) 端向形態(tài)學(xué) 端運輸，而不能倒過來運輸。課堂探究案概念區(qū)分：向性運動，感性運動，趨性運動探究問題一：生長素的發(fā)現(xiàn)過程資料：胚芽鞘：單子葉植物，特別是禾本科植物胚芽外的錐狀物。它能保護生長中的胚芽。種子萌發(fā)時，胚芽鞘首先鉆出地面，出土后不能進行光合作用。（帶著問題閱讀課文）一、達爾文的實驗設(shè)置下列問題：1、實驗第一組得到什么結(jié)論？2、第一、二組對照的目的

4、是什么？3、對比分析第一、三組說明什么？4、第三、四組與第一組對照說明什么？5、該實驗的結(jié)論是什么？二、詹森的實驗設(shè)置下列問題：6、詹森的實驗可以得出什么結(jié)論？詹森選擇什么材料證明“刺激”向下傳遞？三、拜爾的實驗設(shè)置下列問題： 7、拜爾的實驗為什么選擇黑暗的環(huán)境？  實驗結(jié)論是什么？四、溫特實驗設(shè)置下列問題：8、把接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè)，胚芽鞘的生長方向如何？ 9、若用沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè)，胚芽鞘的生長方向如何？（五）思考P46-47的旁欄思考題1、2、3歸納總結(jié)1.生長素的發(fā)現(xiàn)過程的實驗分析年限科學(xué)家實驗過程圖

5、解實驗過程實驗結(jié)論及分析從人尿中分離出能促進植物生長的物質(zhì)生長素的化學(xué)成分是吲哚乙酸。2.思考1）.達爾文實驗中 ，分別遮蓋胚芽鞘的頂端和它下面一段的目的是什么?2）.詹森實驗中如果把透水的瓊脂片換成不透水的云母片呢？胚芽鞘生長情況應(yīng)是_3）.拜耳實驗中尖端放置的位置及后來彎曲的方向有什么關(guān)系。3.歸納科學(xué)研究的方法：a一般過程。b實驗設(shè)計方法遵循的原則。1如圖為用燕麥胚芽鞘進行的向光性實驗，下列敘述中正確的是()A不生長也不彎曲的是B生長且向光彎曲的是C生長但不彎曲的是D生長且向左彎曲的是2為了驗證胚芽鞘尖端確實能產(chǎn)生促進生長的某種物質(zhì)，用胚芽鞘和瓊脂塊等材料進行實驗時，對照實驗的設(shè)計思路是

6、()A將完整胚芽鞘分別置于單側(cè)光照射和黑暗條件下B將胚芽鞘尖端和未放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)C將未放過尖端的瓊脂塊和放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)D將胚芽鞘尖端和放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)探究問題二：二：生長素的產(chǎn)生、運輸和分布 (閱讀教材P48相關(guān)內(nèi)容回答下列問題)1.什么是植物激素？2、生長素的主要合成部位是什么？3、生長素的運輸方式是什么？4、生長素的分布如何？小結(jié)：一1.植物激素：由植物_產(chǎn)生，能從_部位運送到_部位，對植物的_有顯著影響的_ _有機物。植物激素除了生長素外，還有_等。2.生長素： ，化學(xué)本質(zhì)： ；元素組成： 二生長素的產(chǎn)生、

7、運輸和分布1產(chǎn)生：主要合成部位：_，合成原料：_。 注：成熟的葉片和根尖雖然也產(chǎn)生生長素，但是數(shù)量很少。2運輸 方向部 位特 點備 注_胚芽鞘、芽、幼葉和幼根只能由_運輸?shù)絖，而不能反過來運輸。運輸方式：_成熟組織可以通過_動輸。補：橫向運輸胚芽鞘尖端由向光一側(cè)向背光側(cè)運輸，使頂尖生長素分布不均勻。3分布生長素的分布集中在_的部分，如_等處。產(chǎn)生部位 積累部位 ，如頂芽 側(cè)芽、 分生區(qū) 伸長區(qū)。生長旺盛的部位 衰老組織， 如生長點 老根。閱讀資料：1.動物激素與植物激素的區(qū)別主要有以下兩點區(qū)別： 一是動物激素是由特定的分泌器官內(nèi)分泌腺分泌的活性物質(zhì)，而植物激素是由植物體的一定部位產(chǎn)生的。如動物

8、的生長激素是由垂體分泌的，植物的生長素則是胚芽鞘等細胞分裂旺盛的部位產(chǎn)生的。 二是動物的內(nèi)分泌腺都是無管腺，其分泌產(chǎn)生的激素沒有經(jīng)導(dǎo)管輸送到腺體外，而是直接進入腺體內(nèi)部毛細血管的血液中，隨血液循環(huán)運送到一定的器官或細胞發(fā)揮作用，這樣的器官或細胞特稱為靶器官或靶細胞；植物所產(chǎn)生的激素可以從產(chǎn)生部位運輸?shù)狡渌课话l(fā)揮作用，但沒有接受激素的專門器官。2.形態(tài)學(xué)的上端和下端地上部分：A、層次越高的枝條相對下面的枝條為形態(tài)學(xué)的上。B、以樹干中軸為基準，同一枝條距中軸越遠則是形態(tài)學(xué)的上。地下部分：A、以地面為基準，距地面越深的根為形態(tài)學(xué)的上。B、以主根中軸為基準，同一側(cè)根距中軸越遠則是形態(tài)學(xué)的上。實驗擴展

9、：1.設(shè)計實驗驗證生長素的產(chǎn)生部位在尖端實驗組： 對照組2.驗證胚芽鞘的彎曲生長部位在尖端以下實驗組： 對照組3.探究生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端4.探究生長素的極性運輸?shù)姆较蚴菑男螒B(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，而不是反過來運輸5.驗證單側(cè)光引起生長素分布不均勻 6.探究重力和單測光對生長素分布的影響程度1下列關(guān)于植物激素的敘述，正確的是()在植物體內(nèi)含量極少在植物體內(nèi)含量很多產(chǎn)生部位也是作用部位對植物體的生命活動有顯著的調(diào)節(jié)作用化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)化學(xué)本質(zhì)是有機物A. B.C. D.2下列有關(guān)生長素的敘述，錯誤的是()A生長素主要在葉原基、嫩葉和發(fā)育著的種子中產(chǎn)生B成熟的葉片和根產(chǎn)生的生長素很少C生長

10、素只能從形態(tài)學(xué)的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端D生長素只分布在植物生長旺盛的部位3如圖是對燕麥胚芽鞘的有關(guān)研究，請你仔細分析圖示的實驗過程和實驗結(jié)果，你認為下列結(jié)論正確的是()(注：帶陰影的瓊脂塊含生長素，空白的瓊脂塊不含生長素)A生長素對植物的生長具有促進作用B合成生長素的部位是胚芽鞘的尖端部分C生長素的運輸為極性運輸D生長素主要分布在生長旺盛的部分課后鞏固案知識小結(jié)：植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程:鞏固練習(xí)：1(2012年高考新課標全國卷)取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組。將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d兩組胚芽鞘中的相應(yīng)位置分別切取等長的一段，并按圖中所示分別接入a、b兩

11、組胚芽鞘被切除的位置，得到a、b兩組胚芽鞘。然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)a組胚芽鞘向光彎曲生長，b組胚芽鞘無彎曲生長，其原因是()Ac組尖端能合成生長素， d組尖端不能Ba組尖端能合成生長素，b組尖端不能Cc組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，d組尖端的生長素不能Da組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，b組尖端的生長素不能2下圖所示對燕麥胚芽鞘進行的向光性實驗,（圖中錫箔套不透光,云母片具有不透水性）圖中能彎向光源生長的是A甲、乙 B乙、丙 C丙、丁 D甲、丁3下圖示三盆燕麥幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。將A、B盆分別放在緩慢勻速旋轉(zhuǎn)的圓盤上，將C盆放在不旋轉(zhuǎn)的圓盤上，三盆都

12、有單側(cè)光照射。幾天后，A盆的幼苗_生長；B盆幼苗 _生長， C盆的幼苗_生長。 A. 直立，直立，向光彎曲B向光彎曲，直立，向光彎曲C直立，不生長，向光彎曲D向光彎曲，不生長，向光彎曲5圖中能說明胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位的最佳實驗組合是()A. B. C. D.6如圖所示，其中A為含有生長素的瓊脂小塊，B為去掉尖端的胚芽鞘，在如圖所示的單側(cè)光照條件下，胚芽鞘的生長彎曲情況是()A向光彎曲生長 B背向光源彎曲生長C直立生長 D胚芽鞘向光彎曲生長屬于應(yīng)激性7如圖所示，在燕麥胚芽鞘的下部插入云母片，從右邊用光照射，燕麥胚芽鞘的生長情況將是()A直立向上生長 B向右彎曲生長C向左彎曲生長 D不生長

13、8分析以下幾種情況，兩組胚芽鞘將彎向同一方向的是() 9某校生物興趣小組把一個胚芽鞘尖端放在一塊瓊脂塊上，瓊脂塊的中央被云母片隔開，同時被一個紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照(如圖所示)。經(jīng)過以下三種方法處理一段時間：僅紙盒轉(zhuǎn)動、僅胚芽鞘尖端及瓊脂塊轉(zhuǎn)動、整個裝置同時轉(zhuǎn)動，然后分別把A、B所示瓊脂塊放在三個切去尖端的胚芽鞘的切口上(如圖)。胚芽鞘的生長狀況分別是()A直立生長、向右彎曲生長、向右彎曲生長B向左彎曲生長、直立生長、向右彎曲生長C向左彎曲生長、向右彎曲生長、直立生長D向右彎曲生長、直立生長、向右彎曲生長1020世紀30年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)單側(cè)光能引起某些植物體內(nèi)生長素分布不均勻；2

14、0世紀80年代科學(xué)家發(fā)現(xiàn)單側(cè)光能引起某些植物體內(nèi)抑制生長的物質(zhì)分布不均勻。現(xiàn)有一種植物幼苗，為了探究該幼苗向光生長的原因，將其直立生長的胚芽尖端切下，放到瓊脂塊上并用單側(cè)光照射，如下圖。下列結(jié)果及判斷正確的是()當a、b兩側(cè)生長素含量基本相等時，能夠確定該幼苗向光生長的原因當a、b兩側(cè)生長素含量基本相等時，不能確定該幼苗向光生長的原因當a側(cè)生長素含量比b側(cè)高時，能夠確定該幼苗向光生長的原因當a側(cè)生長素含量比b側(cè)高時，不能確定該幼苗向光生長的原因A. B. C. D.11為了驗證植物向光性與植物生長素的關(guān)系，有人設(shè)計了如下實驗方案。(1)實驗步驟：取6個小花盆，各栽入一株品種、粗細和大小都相同的

15、玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘)。按如圖所示方法進行實驗處理，并編號。接通白熾燈電源24 h后，打開紙盒，觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況。(2)實驗結(jié)果預(yù)測：(答題時請直接填編號)在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長的是裝置_；而玉米幼苗基本停止生長的是裝置_。(3)部分實驗結(jié)果的分析與推論：根據(jù)1和3裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明_；根據(jù)_和_裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗的尖端存在與否有關(guān)。根據(jù)_和_裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗感光部位是尖端。根據(jù)5和6裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明_。2、科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，植物之所以能夠顯示出向光性，是因為在單側(cè)光線的照射下，生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，從而使背光側(cè)生長加快，彎向光源。背光側(cè)生長素分布多的原因是生長素的橫向運輸。為探索生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端還是尖端