學(xué)習(xí)先進典型,弘揚高尚師德

1、學(xué)習(xí)先進典型,弘揚高尚師德 學(xué)習(xí)先進典型，弘揚高尚師德 西一班級 通過一天的江東區(qū)訓(xùn)練局進行的“學(xué)習(xí)先進典型，弘揚高尚師德”的講座，心靈震撼的同時，也體會到，訓(xùn)練人不僅僅是一份靠熱忱的工作，還要有一顆慈祥的心和敏捷的技巧。 生活中，不乏見到熱心腸的老師，尤其是新老師，對同學(xué)是一腔熱忱的，但同學(xué)好像不怎么領(lǐng)情，或者隨著時間的消逝，最初的熱忱趨于平緩之后，缺乏了足夠技巧和急躁的訓(xùn)練之下效果自然不明顯。 陶志瓊老師的講座體現(xiàn)的核心就是“和諧”，和諧的師生關(guān)系，和諧的人際關(guān)系。人是處在社會中的，難免跟四周的人發(fā)生各種各樣的聯(lián)系，與別人聯(lián)系的過程中快樂與否就影響到了工作時的心情。跟同事之間關(guān)系和諧，工作

2、中相互促進，就能完全的施展一個人的才能，如魚得水的參加到工作，但同事之間一點點的不開心卻會摧毀一個人的工作狀態(tài)。所以，師德標(biāo)兵們的典型特點之一就是：良好的人際關(guān)系和人際處理力量。同事之間應(yīng)急大事的處理是否得當(dāng)，是當(dāng)下以至以后工作當(dāng)中能否更好開展工作的關(guān)鍵。而這種和諧的與人相處的力量自然也會影響到與同學(xué)的相處。一個同學(xué)，他只有認同這個老師，認為這個老師是愛他的，而他也是敬重這位老師的話，他才會接收老師的訓(xùn)練和改造。和諧的人際關(guān)系是我們從師德標(biāo)兵身上學(xué)到的重要的一點。 吳建銘老師的講座給我最大的體會就是對于同學(xué)來說，沒有小事，任何事情的處理都會對同學(xué)產(chǎn)生深遠的影響。訓(xùn)練同學(xué)方面，任何事情都沒有對錯

3、之分，只有合理不合理之說，因為他們只是“成長中的孩子”，他們還有很大的空間，他們還可以不斷的修正自己，改造自己，任何話語都無法定義他們，因為他們始終處于變化中的。 王玨玲老師的講座突出表現(xiàn)出“愛心”倆字。從心底喜愛孩子、觀賞孩子，孩子就能感受到你的愛，就能接收你的改造，就情愿樂觀上進。老師是同學(xué)的一棵大樹，老師賜予孩子足夠的平安感，孩子就情愿接近她，情愿依靠它，情愿聽從她的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。做老師光有一顆愛心是不夠的，還要有長久的急躁和毅力，擅長應(yīng)對孩子的各種狀況，勇于克服訓(xùn)練孩子過程中消失的問題。 鄭學(xué)基老師的講座更是體現(xiàn)了始終如一對訓(xùn)練的奉獻和堅持。做一名有愛心有力量的老師不簡單，能常年累月始終

4、如一堅持不懈的做更加不簡單。鄭老師身上有老一代訓(xùn)練人身上如海綿般不停學(xué)習(xí)和汲取學(xué)問的精神，活到老，學(xué)到老是他們的真實寫照。 鄭老師的講座提到許多“愛”字，人生活在愛中，愛自己才會愛別人。愛是一種力量，不是全部人都能具備的，愛需要學(xué)習(xí)，需要被愛，才會有足夠的愛去愛別人。對于一名訓(xùn)練者來說，“愛”字必定與同學(xué)有千絲萬縷的練習(xí)。愛是敬重，首先要敬重同學(xué)，同學(xué)被敬重被愛，才會愛老師，接收老師的訓(xùn)練，這與王玨玲老師的理念是相通的。愛是理解，理解一切則寬恕一切，理解同學(xué)的境況，理解自己的同時。愛是責(zé)任，愛是一種心理需要，應(yīng)當(dāng)主動去愛別人。 鄭老師還提出要享受生活享受生命，“享受”二字導(dǎo)出了瀟灑自如的人生境

5、界，這是需要學(xué)習(xí)需要修煉的。保持好自己當(dāng)下的心境，平和、向上，間或心情不好，要學(xué)會放下，學(xué)會與別人分擔(dān)憂愁，間或嘮叨一下也是被允許的，嘮叨有利于心理健康，但不宜過多的嘮叨。強調(diào)了心情的重要性，心情就是生活的一把彩筆， 它會把生活中的一切都涂上顏色。 活在當(dāng)下，做好當(dāng)下，要學(xué)習(xí)王玨玲老師，而幾十年如一日的貢獻訓(xùn)練事業(yè)，就肯定要學(xué)習(xí)鄭學(xué)基老師的堅持精神以及不斷充實自己的渴望。做樂觀向上的老師，把這種精神頭帶給自己的同學(xué)，讓樂觀的心不停的傳遞下去，并把它作為人生的特質(zhì)之一。樂觀能生發(fā)出很多的制造力、克服困難的士氣、不停學(xué)習(xí)的動力，樂觀上進的人總是在追求人生中布滿盼望、光明的一面。而老師，則是光明和盼望的傳遞者。 做老師，比較辛苦，也比較瑣碎，但它的幸福