提高高中物理實(shí)效性教學(xué)策略探究

1、    提高高中物理實(shí)效性教學(xué)策略探究    周慶東摘要：物理是高中學(xué)習(xí)考試中的大頭和不可缺少的科目，其學(xué)習(xí)成績(jī)和好壞直接關(guān)系到整體學(xué)習(xí)情況的好壞。本文在淺析高中物理老師教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上，指出在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)如何提高高中物理實(shí)效性的問(wèn)題提出自己見(jiàn)解，希望能為高中物理如何提高實(shí)效性提供幫助。關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)效性；教學(xué)；建議當(dāng)今，物理仍然是高中生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，得物理者得天下這一論說(shuō)一點(diǎn)都不夸張，文科生即使在高考的過(guò)程中不用進(jìn)行物理科目的考試，但是每年學(xué)業(yè)水平考試掛在物理這一門上的文科生不計(jì)其數(shù)。而且文科生學(xué)習(xí)物理的熱情

2、本來(lái)就不高，加之課程時(shí)間短，這大大加大了物理老師的講課難度。如果運(yùn)用傳統(tǒng)的方法，老師上課一味講授課本知識(shí)，不顧慮學(xué)生的接受程度，只會(huì)加大課堂的枯燥程度，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。因此，對(duì)物理教學(xué)方法進(jìn)行改革，提高教學(xué)的實(shí)效性顯得尤為重要。一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀（一）高中物理老師講課現(xiàn)狀理科班的物理老師不管在教學(xué)還是備課方面壓力都比較小，主要原因有以下幾個(gè)方面：首先，理科生當(dāng)初是自己主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)物理這一門課程，肯定是有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣，上課走神、不想學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)概率出現(xiàn)較低。其次，老師也可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在這種愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，老師也愿意多講。只要不是剛剛實(shí)習(xí)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新老師，只要不是照念

3、課本，重難點(diǎn)把握不清，學(xué)生都有較大的學(xué)習(xí)興趣都能夠進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。文科班是急需提高教學(xué)實(shí)效性的班級(jí)。這是因?yàn)槲目粕蠖辔锢碇R(shí)欠缺，知識(shí)不牢固，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，與老師也沒(méi)有辦法進(jìn)行物理知識(shí)的互動(dòng)。大多數(shù)代課文科班的物理老師還是貫徹理科班的教學(xué)套路，只是降低學(xué)習(xí)的難度和內(nèi)容的深度，砍去動(dòng)手實(shí)踐課，這種套路是行不通的。（二）高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀不管是什么學(xué)生大都反應(yīng)，在所有科目中，最難學(xué)、最不好學(xué)的科目就是物理。據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)顯示，物理科目是高中生得分情況比較差的科目，而且物理成績(jī)差距較大。真正掌握了物理知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)做題速度快、正確率高，一道物理題目通過(guò)幾個(gè)的步驟便可以得出答案。反觀成績(jī)較差的同

4、學(xué)，每做一個(gè)題目就相當(dāng)于一次煎熬，完全無(wú)從下手。在進(jìn)行物理教學(xué)實(shí)效性探討的研究中，我們一定要關(guān)注好這一方面，抓住問(wèn)題的本質(zhì)和關(guān)鍵，只有這樣，我們才能較好的解決問(wèn)題。二、提高物理實(shí)效性的建議（一）適當(dāng)開(kāi)展動(dòng)手操作環(huán)節(jié)有些物理老師和學(xué)校認(rèn)為高中生任務(wù)重、課程緊、時(shí)間急，把學(xué)生動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)完全去掉，這是不科學(xué)的，是不符合教學(xué)要求的。老師們必須意識(shí)到實(shí)驗(yàn)課是物理學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，它不僅不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，如果安排得當(dāng)，還能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥難懂的物理知識(shí)變得可以觸摸了、有趣味性了。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生可以真正動(dòng)手操作，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，有些永遠(yuǎn)弄不懂、迷迷糊糊的知識(shí)點(diǎn)可能

5、會(huì)豁然開(kāi)朗，學(xué)生可以自己建立起物理知識(shí)體系。通過(guò)自己操作得到的物理結(jié)論相比于老師灌輸?shù)闹R(shí)來(lái)說(shuō)，記憶時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)、掌握程度相對(duì)較好。（二）采用有效的教學(xué)方法教學(xué)方法的好壞直接關(guān)系到課堂氛圍的活躍度、學(xué)生的接受程度、學(xué)生的反映情況。傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)方法一般是：老師備課-上課講課-下課做練習(xí)-交作業(yè)-老師講作業(yè)。這一方法是可以節(jié)約不必要的時(shí)間，但它的不足之處也是顯而易見(jiàn)的。我們必須要探尋新的教學(xué)方法，提高教學(xué)的實(shí)效性。老師講課，學(xué)生學(xué)習(xí)，課后練習(xí)的基本模式是最基本的教學(xué)主線，還是要遵循的。為了提高學(xué)生的自主性，我們可以每節(jié)課留下10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生講題，這樣做既可以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況又可以看到學(xué)生的

6、解題思路，這是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。題海戰(zhàn)術(shù)是大多數(shù)老師都喜歡用的方法，但并不是每個(gè)學(xué)生都適用，精題精煉可能會(huì)更有針對(duì)性，也能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。（三）巧妙運(yùn)用多媒體運(yùn)用多媒體，將知識(shí)做成ppt，中間適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┖椭R(shí)點(diǎn)緊密相連的小視頻，這可以充實(shí)課堂學(xué)習(xí)，能夠帶動(dòng)一部分學(xué)生的積極性。而且，有些復(fù)雜的、不宜用黑板呈現(xiàn)出來(lái)的物理圖形通過(guò)電腦專業(yè)軟件可以相當(dāng)容易地展現(xiàn)給大家，使他們能夠通過(guò)圖形更好地理解原來(lái)抽象的知識(shí)。此外，在條件允許的情況下可以配一些比較搞笑的小動(dòng)圖、小段子，數(shù)量不用太多，為的是在學(xué)生疲憊的時(shí)候拉回他們的注意力。三、結(jié)語(yǔ)在高中物理老師的教學(xué)中，要想提高實(shí)效性，他們必須要在學(xué)校課程設(shè)置的特點(diǎn)、學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的氛圍等實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上選擇合適的教學(xué)模式，在必要的情況下還可以借鑒優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效性。參考文獻(xiàn)：1劉厚浩.淺談如何提高高中物理課堂的實(shí)效性a.理科考試研究綜合版