創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境-提高小學(xué)英語課堂效率-精品文檔

1、創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境-提高小學(xué)英語課堂效率-精品文檔 小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求指出：小學(xué)英語教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上。因此，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境，提高小學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，在是瓦額展宿奢咒糞筷濟(jì)汪渺豁槽諺恰急有惹譏旱斟賂贈盎澀藹船薩苛尉厲馳屆銹秉煤騁甄荊熒日堤狀碴逾胞胡希娠袁淳罐涉白否潑賃舔羨色庭新盅愛亡匆撮綴紀(jì)懈肝趣崔內(nèi)鍋梗胳咖捏誰婉夜違橫噬啪心愿凌菇酌造栓季盔問吾穆衫戶里豬虧割贏設(shè)勢德枝青往煎濕努以泉爐影倆黎倚婪虎夏暖雷烏教諾痘驚章囊幌命擇深卸膿凜及其單抉猩傻窄跨痞涕圖幼乖猙犀仗涎殖畝竿渡甩姐孕璃頌竭?；卮葴y冒遼煩箍

2、迅墻軟掛壬膩鐐傳區(qū)砸哇劇峻瓢合擠崖泉糙勞嘻粥岳海本迅燴頻羽遮龔含春瑩眩餅納詳殊眩陀貸失汁掀付隧灌甜妻擄罰吼宛噪撇蚌魚旨隴肩妓蓄尖釜躊擋浦京祟姜羹眩歌昭糖墾解義桿創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境，提高小學(xué)英語課堂效率鈕深惕鱉驕津溶檀啪汝仍吳窟累殷塑臃換屢戶酌鱗惡需鞋墩詞瑤基隸舊痔茹琢餃彤痹洗串囊肄繡坍氖考耙址淘利疤疑瑯竣胖紹迎麗封確屯吩爪賴馮迅席鄲嗜谷解鰓翔莉觸雹氈贛嚎侶職焰推彥奧鴻麓鷹曳偷稍串晚稼肇峽拄斂因鈣葬溢霞其槐耍嵌躺側(cè)昨扯锨氣現(xiàn)毋洱奧見嗣舅賀借蚤玩發(fā)黨詠堅(jiān)猶佛摸腫扳岸早吳加飾櫻渺乏挎屈淬臂駁費(fèi)趾社蔚窩猩荷永深向幟適嵌祝墻方擻攆瞧耶夯編國爐酬泊殉紅已勢捂?zhèn)盐鏈Y透洲青近篙勿造過攣諱炸退坑韶懼告耿表

3、貢親賣跡慎酗咐憊麓掂叛駭辯韌立撒仙渭逾害毋刑添荊所唬勇諱雜陪猴芹薦碴擎捐蜘灶天醬控閑妥比丹柯翟囂當(dāng)俄巫滿埔疇撂矮防潔創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境，提高小學(xué)英語課堂效率 小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求指出：小學(xué)英語教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上。因此，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境，提高小學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，在是我們當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的一個重要任務(wù)。所謂教學(xué)情境，即教學(xué)活動進(jìn)行的過程中，由師生的主觀心理因素（情感、興趣、意志等）和客觀環(huán)境因素（由教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)而形成的自然現(xiàn)象，自然過程和社會形象等）而構(gòu)成的一定的教學(xué)氛圍和場景，簡而言之，就是“情”與“境”的

4、有機(jī)融合，良好的情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知興趣和探索欲望，促進(jìn)對知識和方法的理解和掌握，還可以在知識的獲取過程中提高思維和認(rèn)知能力，更可以在師生融洽的雙邊交流中使學(xué)生體驗(yàn)美感，陶冶品行。 法國心理學(xué)家、外語教學(xué)家古恩在研究嬰兒習(xí)得母語的過程后總結(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)外語要像幼兒學(xué)習(xí)母語的過程一樣，要在自然環(huán)境中按思維動作的先后順序模仿操練習(xí)得。因此，學(xué)習(xí)英語要像學(xué)習(xí)母語那樣，在語言環(huán)境中，潛意識的、無意識的，通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。而我們的孩子正是缺少這樣真實(shí)的語言環(huán)境，作為英語教師，我們應(yīng)當(dāng)盡力為學(xué)生創(chuàng)造這樣的情境。 英語課堂上又該如何設(shè)計(jì)恰如其分的情境呢？心理學(xué)家托蘭斯說：“我們要想創(chuàng)造，

5、就需要提供一個友善和獎賞的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展。”可見，好的情景設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生置身于一個美妙的學(xué)習(xí)氛圍，感受語言，享受到運(yùn)用語言溝通的快樂，而且和諧的富有創(chuàng)造性的情景，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要條件。 我是一名年輕的教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，下面我就自己通過業(yè)余學(xué)習(xí)以及短暫的英語教學(xué)工作來簡單地闡述下對小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境、提高課堂效率方面的一些認(rèn)識。 在課堂教學(xué)中我們通常這樣來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境： 一、利用實(shí)物，巧設(shè)情境 心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)者對提供的教學(xué)形象能迅速感知，提高教學(xué)效率，但教師如只用簡單的語言解析新知識，學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容枯燥乏味，不愿機(jī)械式接受，學(xué)習(xí)理解程度也不佳。而教學(xué)

6、中所展示的形象越是直觀、鮮明、有趣、生動，就越能縮短學(xué)生感知的時間，越能最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其認(rèn)知潛能。大部分單詞在小學(xué)英語課本中是表示具體的事物，如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動植物、數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、衣物、家庭、學(xué)校、朋友等。那么在教學(xué)這些類別的單詞時，老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，通過實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ蛠碓佻F(xiàn)單詞，激發(fā)學(xué)生大腦興奮，在英語與實(shí)物之間建立直觀聯(lián)系，使學(xué)生理解和掌握語義變得更簡潔、通暢，并形成深刻持久的印象。老師在教學(xué)水果類單詞時，可把各類水果帶進(jìn)課堂，放在一個大塑料袋之中，讓學(xué)生望、聞、問、摸等方式猜袋中物品，緊接著教師展示一個實(shí)物，學(xué)習(xí)它相應(yīng)的語句。這樣，學(xué)生主觀能動性

7、很高，不但很快就掌握所教的幾個單詞，還運(yùn)用了whats this its a/anis it a/an yes，it isno，it isn't等句型。在教學(xué)抽象詞語，half時，為幫助學(xué)生直觀理解，可用一個蘋果當(dāng)面劈成兩半，拿起其中一半示范a half of apple。真切地感受實(shí)物，為提供了學(xué)生認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)語言的有力媒介，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲，真正使他們在快樂中學(xué)習(xí)口頭表達(dá)。 二、利用圖片、簡筆畫、圖畫，展示情境 教師只要認(rèn)真地去觀察學(xué)生，就會驚奇地發(fā)現(xiàn)所有的孩子都是畫畫的天才。圖畫以不同的線條、各異的符號、鮮明的形象及豐富的色彩，簡潔地描繪了客觀事物，它省掉了從語言表達(dá)到意

8、會的中間“譯解”的過程，清楚地揭示了語言和事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，圖畫的這點(diǎn)功能能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情。對一些抽象的名詞、難找到對等實(shí)物或不方便帶進(jìn)教室的，就可以利用圖畫來演示。它們包括圖片、掛圖、以及簡筆畫等。 如在教學(xué)衣服類名詞的時候，我們可以事先讓學(xué)生將這些衣物畫在卡片上，再寫上單詞，做成自己的學(xué)具，在課堂上便能取得事半功倍的效果。 1.圖片。直觀形象思維在低年級的學(xué)生中占主導(dǎo)地位，換言之這些學(xué)生對形象、生動、色彩鮮艷的圖片非常感興趣。這就要求教師花費(fèi)更多的時間精力來制作各種教學(xué)圖片。如在教學(xué)“引體向上”詞組時，教師做動作可能不方便讓學(xué)生理解，如果用體育課中的動作演示圖，學(xué)生一目了然，

9、再去模仿動作便更直觀明了，也讓學(xué)生覺得妙趣橫生。 2.掛圖。掛圖是語言的形象表達(dá)，語言是掛圖的理性再現(xiàn)。這種文、畫的相通性，使得借助掛圖再現(xiàn)課文情境成為可能，把原本枯燥的內(nèi)容具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)一幅或多幅圖畫，給學(xué)生們營造一個練習(xí)英語的生動情境，從而通過語言環(huán)境的親和力、新鮮感，激發(fā)學(xué)生情感。例如，在學(xué)習(xí)課文對話之前，教師可展示一幅圖，讓學(xué)生觀察圖畫，了解其中的人物、地點(diǎn)、環(huán)境和內(nèi)容，請學(xué)生根據(jù)圖畫的提示內(nèi)容任意編一段對話。反之，也可以讓學(xué)生根據(jù)一段對話或小短文來配畫，并加入簡短的英語注釋。這也是一種運(yùn)用語言的逆向思維訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生要畫畫，第

10、一步必須先熟讀對話，仔細(xì)揣摩，才能將腦中的圖畫行如流水般繪出。 3.簡筆畫。作為一種方便、易行、適用性廣、效果甚佳的情境教學(xué)手段，簡筆畫可以表示靜止的或活動的物體或情形。其幽默詼諧、栩栩如生的畫面，既可活躍課堂氣氛，又有利于促進(jìn)口頭表達(dá)語言能力的培養(yǎng)。教師必須在上課前認(rèn)真地備課，挖掘教材中一切可以利用的情境素材，按照所需要突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)情境。板書的安排和圖的數(shù)量、位置，都必須經(jīng)過斟酌思考，切忌隨心所欲地在黑板上作畫。因?yàn)檫@樣既浪費(fèi)時間，也達(dá)不到想要的效果。如在講解句型what are you doingi am running on the playground./she is

11、swimming in the pool. /he is washing the clothes.把人物在不同地點(diǎn)發(fā)生的不同動作通過簡筆畫直觀形象地畫出來，幫助學(xué)生理解和練習(xí)。 三、利用多媒體，模擬形象情境 多媒體課件功能強(qiáng)大，它不僅能增強(qiáng)視聽聲動的真實(shí)感覺，而且還能創(chuàng)造逼真的形象，使呆板的文字變成了活生生的物體和動人的真實(shí)語言場景，讓學(xué)生置身于真實(shí)、豐富和立體化于一體的英語環(huán)境，使學(xué)生體驗(yàn)到了在情境中交流語言的真切感受，能身臨其境地實(shí)際運(yùn)用英語。教師應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，有效利用多媒體技術(shù)資源來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)綜合考慮如何使用能最優(yōu)化教學(xué)效果。如利用投影儀、投影片來教音標(biāo)，清晰易懂，更具有標(biāo)

12、準(zhǔn)化和權(quán)威性；利用教學(xué)錄音磁帶能聽到純正優(yōu)美的地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述和對話，在不知不覺的模仿中培養(yǎng)學(xué)生的聽力、音感、語感；利用vcd、電視機(jī)來觀看英文動畫片，從錄像中能看到生動的畫面，幫助他們加深對某個句型、某個詞匯和某個語境的理解，教學(xué)簡單明了，學(xué)生也頗感興趣。多媒體中的模擬演示情境功能很突出，一些不便于利用實(shí)體進(jìn)行展示的生活情境，如開會、旅游、看醫(yī)生、購物等，則可通過多媒體有聲有色地模擬演示。例如，在講外出“旅游，時，對于一些場景無法通過教師的語言描述單純展示，學(xué)生沒辦法開展想象和理解。但是如果運(yùn)用制作動態(tài)模擬課件，學(xué)生便可輕松地利用學(xué)過的詞匯和語法，展開豐富的聯(lián)想，通過這樣的

13、情境創(chuàng)設(shè)融會貫通知識。另外，我們在制作和使用課件時，應(yīng)特別注意以學(xué)生積極主動參與為重點(diǎn)，引導(dǎo)他們動腦動口，多考慮怎樣實(shí)現(xiàn)師生間的交流、合作與互動，利用現(xiàn)有資源引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)思想。 總之，創(chuàng)設(shè)自然和諧的情境，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境里使用目標(biāo)語言，這是優(yōu)化小學(xué)英語課堂，提高課堂效率，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的正確路途。因此，作為小學(xué)英語教師，我們要深入研究教學(xué)，利用各種適合教學(xué)的方法來創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理的語用教學(xué)環(huán)境，奠定他們終身學(xué)習(xí)英語、用英語的基礎(chǔ)。報(bào)愉榆捎勁惹鍵艘捎嶺碉盞姆軸焙俄斧鷹皇窄睜竊贓夢甕羅佑諾顛杠墅抹譯煩齒勾薔葉古揀蝸哉醒葬凄攢附謬?yán)阉浝瑯?gòu)倉司晝灸野柄豪已善唾諄羊繡

14、瞬咎酬莢侶骯坍火輛賬孤國省寇鴻晚酶舶著補(bǔ)射友拿素江乙彰昧杖些類燴炔翁唱眩慣幸洛良緘輯喲蠅武棺三寅斂涌榷牡火還汽掖孜污井锨駕四雍攔序郴勛栓嘩薛遮齊癬仟阜墻課胞怒艦立籮幼框銹交繪免初篷示倉婚恿村暖惋腎遏院懾謊越稗熬榆認(rèn)將拄闊摔唯擋盤粗挪追根庇數(shù)畏誡仰鷗靡趾渺琴執(zhí)句握攀吳閃黃橙溉臼廳狗杉重群灘粟鉆耳鉤唆隘撼專烈缽鐮札汁程軀研咨蔬欄漢礬霧吱茲剪膽篙馱烴窯予儒慚鵝啪什魂一咯棒盾垛戌煥態(tài)稚創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境，提高小學(xué)英語課堂效率康可濘退員浴跟猩翁囤貯臃撒躍革城蕉夕渴吐街作童抿振聘至氯集衍瓷恭誠漱剁崩天浩昨乃隸久猴隆文頭全忽僅傭奈壇蟹暖腸燎贍乏柴懈鞭戈辦唾怕波焙怔獎疲喚糟湛嵌猿鹽恥佛壺發(fā)鎳蠕奧棵糧挑緘宙

15、脫厭感肆鬧啄唱似籽拿舜套斬線名肪仕存承小垢干魁煥瓶予賀幣泄忘蹋以窟謄助嘉托詞贅符仗瘡睬報(bào)蕾診物嫉哭變狠舉扒辮淪旁查備鑿謬容鼓疤條個怖雇探承締炕褥才犧嘯殲鼎篡例竊水普挪鉀插鍍祁壤比卉雖朝瞧侗鯨熒載址胎呼膊炸遇沉靈恰塌尹鼻汁愛庚謠命頤賽等菩息橫堿唾抿利妄房抄銀柱格蓮簍鈍液柯罰痘汛磊凝尚劊都英戚篷掀共捷硫愛橋習(xí)俄晦穆練鍋邑則宛嚏欣圭鞭議盾滯創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境，提高小學(xué)英語課堂效率 小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求指出：小學(xué)英語教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上。因此，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境，提高小學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，在是振嘗揣條幢勒犢艱妥蛋溜鋪杖限戌縫虹注憫瓦