第五節(jié)--生物的變異

1、第八周第八周(1-5)課第五節(jié)生物的變異課型新授 課教學(xué)n標(biāo)1、舉例說(shuō)出生物的變異現(xiàn)象2、區(qū)別可遺傳的變異和不可遺傳的變異3、舉例說(shuō)明變異對(duì)生物進(jìn)化的意義4、對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)教學(xué)重點(diǎn)1、舉例說(shuō)出生物的變異現(xiàn)象2、正確區(qū)分可遺傳的變異和不可遺傳的變異3、舉例說(shuō)明變異對(duì)生物進(jìn)化的意義教學(xué)難點(diǎn)舉例說(shuō)出生物的變異現(xiàn)象教學(xué)手段及 課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備：1、找尋相關(guān)圖片2、找一位學(xué)生擔(dān)任調(diào)查員教學(xué)方法調(diào)查、討論、講述相結(jié)合的方法板書(shū)設(shè) 計(jì)第五節(jié)生物的變異一、常見(jiàn)的生物變異現(xiàn)象1什么是生物變異現(xiàn)象？生物體親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間存在的差異，就是生 物變異現(xiàn)象。2、變異現(xiàn)象在生物界普遍存在。二、變異可遺

2、傳嗎？可遺傳的變異：由遺傳物質(zhì)發(fā)生變化而引起的變異能遺傳給后代。 不可遺傳的變異：生物體在不同環(huán)境條件下產(chǎn)生的變異，遺傳物 質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化，只表現(xiàn)在當(dāng)代而不會(huì)遺傳下 去。三、變異對(duì)生物的生存和發(fā)展的意義如果沒(méi)有變異，生物就不能適應(yīng)不斷變化的生活環(huán)境 如果沒(méi)有可遺傳的變異，就不可能產(chǎn)生新的生物類型 市于生物的遺傳和變異，使生物界由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、市低等到高等 不斷進(jìn)化發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)的 基本思路展示自然界中常見(jiàn)的親子代不同的圖片，引出生物變異現(xiàn)象的概 念；學(xué)生通過(guò)對(duì)人體變異現(xiàn)象調(diào)查的活動(dòng)，感性地認(rèn)識(shí)人體的各 種變異現(xiàn)象，理解生物界不僅存在變異現(xiàn)象，而且普遍存在變異 現(xiàn)象。通過(guò)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別可遺傳的變

3、異和不可遺傳的變異。 通過(guò)討論變異對(duì)生物是有利的還是不利的，使學(xué)生理解生物變異 對(duì)生物生存和發(fā)展所具有的意義。教學(xué)內(nèi)容及程序設(shè)計(jì)二次備課第八周共2課吋 同意實(shí)施楊發(fā)福2017.4.17一、提出問(wèn)題，引入新課簡(jiǎn)要概括前四節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出本節(jié)學(xué)習(xí)主題師：通過(guò)前四節(jié)的學(xué)習(xí)，大家知道了自然界普遍存在著遺傳現(xiàn) 象，即“種瓜得瓜，種豆得豆”。那么，如何解釋“一母生九 子，九子各不同”呢？這是遺傳現(xiàn)象嗎？生：這是白然界的變異現(xiàn)象。師：今天，我們就簡(jiǎn)單地介紹關(guān)于生物變異的知識(shí)。二、學(xué)習(xí)新知1、展示豐富的變異圖片，歸納什么是生物的變異現(xiàn)象。師：展示多組生物變異的圖片。生：學(xué)生觀察。師：究竟什么是生物的變異現(xiàn)象呢

4、？生：（參照書(shū)本）生物體親代與子代以及子代的個(gè)體之間存在 的差異，就是生物的變異現(xiàn)象。2、組織課堂調(diào)查：人體的變異現(xiàn)象事先選好的一名學(xué)生擔(dān)任調(diào)查員調(diào)查順序是：有無(wú)耳垂、能否卷舌、單雙眼皮。統(tǒng)計(jì)最后站著的學(xué)生數(shù)。3、組織討論，理解變異的普遍性問(wèn)題：調(diào)查結(jié)果說(shuō)明了什么？生：分組討論師：巡視、指導(dǎo)匯報(bào)交流：（略）師生歸納：和遺傳現(xiàn)象一樣，生物界也普遍存在著變異現(xiàn)象。 同種生物的不同個(gè)體之間、同一家系中的不同個(gè)體之間有許多 相似z處，但也存在一定的差異。4、通過(guò)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生討論變異是否可以遺傳師：性狀的變異可不可以遺傳？生：分組討論師：巡視、指導(dǎo)匯報(bào)交流：（略）結(jié)論：生物的變異有些是可遺傳的，有些是

5、不可遺傳的。師：展示可遺傳變異和不可遺傳變異的圖片師生共議：如果由遺傳物質(zhì)發(fā)生變化而引起的變異，是能遺傳給后代的。 比如說(shuō)鐮刀型細(xì)胞貧血癥。如果是在不同環(huán)境條件下產(chǎn)生的變異，就不可遺傳，因?yàn)檫z傳 物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化，因此一般只表現(xiàn)在當(dāng)代而不會(huì)遺傳下去。 比如說(shuō)，一對(duì)同卵雙生的姐妹，姐姐生活在城市，妹妹生活在 農(nóng)村，幾年后，妹妹的膚色比姐姐黑，像這樣的變異 是不可遺傳的。師：將以上比較歸納成表格的形式。生物的變異現(xiàn)象表現(xiàn)原因可遺傳的變異變異可以遺傳給遺傳物質(zhì)發(fā)生變下一代不可遺傳的變異變異不可遺傳給 下一代，只表現(xiàn)在 當(dāng)代化（可能是環(huán)境變 化引起的，也可能 不是環(huán)境條件引 起的）遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā) 生改

6、變，僅由環(huán)境 變化引起的5、組織討論，理解變異對(duì)生物的生存和發(fā)展意義問(wèn)題：變異是有利的，還是有害的？生：分組討論師：巡視、指導(dǎo)匯報(bào)交流：（略）歸納，注意例子的列舉：對(duì)于生物自身來(lái)說(shuō)，有的變異有利于生物的生存，有的變異則 不利于生物的生存。例如，小麥的抗倒伏、抗銹病的變異有利 于小麥的生存，而玉米的白化苗則不利于玉米的生存。從生物的進(jìn)化發(fā)展來(lái)說(shuō)，如果生物不發(fā)生變異，就不能適應(yīng)不 斷變化的生活環(huán)境；如果沒(méi)有可遺傳的變異，就不可能產(chǎn)生新 的生物類型。正是由于生物的遺傳和變異，才使得生物界由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由 低等到高等不斷進(jìn)進(jìn)化發(fā)展。三、本章小結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)/遺傳的概念：親代生物生殖與其相似的子代的現(xiàn)象 細(xì)胞核是遺傳信息的中心染色體、dna、基因三者之間的關(guān)系r細(xì)胞核中的主耍物質(zhì)是染色體dna在染色體上，是主要的遺傳物質(zhì)1 dna±有特定遺傳效應(yīng)的片段叫做基因遺傳性狀的概念：可以遺傳的生物體的形態(tài)特征和生 理特征匕1者 子就 能 變表 境型 高 1 xxx輔 孫勃酬