簡談在幼兒繪畫教學(xué)中的四種方法

1、簡談在幼兒繪畫教學(xué)中的四種方法美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育一部分，已成為當(dāng)今教育界之共識.同于幼兒 時期從涂鴉開始任其自由發(fā)揮，旨在培養(yǎng)興趣和發(fā)展想象力，創(chuàng)造力， 也不同于少年期著重于提高表現(xiàn)力來促成整體美育素質(zhì)提高的技能 教學(xué)，而是通過美術(shù)教學(xué)，向幼兒傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識，簡單的造 型技能;培養(yǎng)幼兒健康的審美情趣，愛國主義情感和良好的品德,意志; 培養(yǎng)幼兒的觀察能力，形象記憶力，想象能力和創(chuàng)造能力它正處于兩 者之間，起著承前啟后的作用。如果在這一時期，對幼兒教育方法不當(dāng), 就會把他們引入岐途，或一味繼幼兒繪畫之道，以稚拙粗?jǐn)U美為滿足， 使他們長期擺脫不了低幼化狀態(tài)；或拼命苛求規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，容易使幼兒 對

2、繪畫從小產(chǎn)綸懼怕心理，從此“望畫牛畏”要使兒童的作品真正能 熠熠生輝,在教學(xué)中應(yīng)注意“臨，變，添，創(chuàng)”四種方法的運(yùn)用.一,"臨"的方法"臨"的目的，就是培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力,仔細(xì)的 分析力，臨的過程，也是欣賞的過程，學(xué)習(xí)的過程，對一幅優(yōu)秀繪畫作 品的欣賞，沒有比臨畫更能細(xì)細(xì)品味了，不要以為臨畫會阻礙幼兒的 擴(kuò)散思維的發(fā)展，影響幼兒樂觀性格的形成，其實(shí)不然,通過臨，幼兒 的欣賞力也會隨著臨畫的次數(shù)的增加而急劇提高這些，正是幼兒智 力發(fā)達(dá)和良好性格的重要組成部分教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，精選 或精編符合他們實(shí)際水平而有相當(dāng)造詣畫家的范畫，因?yàn)檫@些范畫， 都是中

3、外畫家的優(yōu)秀作品，反映岀他們獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，很值得借鑒 和學(xué)習(xí)臨摹大師的作品，也是學(xué)習(xí)繪畫的一種辦法，因此，讓幼兒照 著前人的技法一筆一筆,一幅一幅地畫，力求近似例如我國著名畫家 王肇民靜物寫生綠蘋果一畫，以強(qiáng)烈的紅，黑，黃，綠幾種色將常見 的蘋果賦予音樂般的調(diào)子和生命，幾個蘋果分幾組有聚有散，有節(jié)奏 地分布在紅，黑呈方形的兩大色塊里面。點(diǎn)，線，面的著力安排,具有強(qiáng) 烈的形式感我們可從王肇民先半的繪畫中感受到他深厚的造型功力 和處理畫面的匠心,他畫的蘋果棱角分明，堅(jiān)實(shí)有力讓幼兒明白臨這 畫的目的,就是臨王肇民的用色，構(gòu)圖，用筆等方法明白了要做什么， 那么幼兒臨得有味，有興趣。又如指導(dǎo)臨摹世界著

4、名畫家凡高的油 畫名作向日葵，畫面籠罩在一片燦爛的金色之中，畫家用筆激越剛 健，流動，色彩熾熱飽和，造型生動，畫面上的向h葵栩栩如牛，仿佛在 扭動著，充滿動感,表現(xiàn)出畫家火一般的激情和他對強(qiáng)勁的生命力的 追求，給人一種激奮向上，熱愛生命的感受。幼兒在欣賞中明白了這畫 的目的，再根據(jù)自己對范畫的欣賞感受,選擇喜用的畫讓他們更有激 情，有信心了。二，變的方法變的目的，就是啟發(fā)幼兒創(chuàng)作的開始，即對原畫 小改小動例如畫一只引頸高歌的鳥，范畫是嘴張大的,把它畫成閉著 嘴的范畫的頭是向左的，把它轉(zhuǎn)變成向右的范畫用筆用色較精巧， 把它畫得粗?jǐn)U概括一些范畫原來是水粉畫的，把它變成中國畫.以此 作為創(chuàng)作的起點(diǎn),

5、從中學(xué)到技法，并有所發(fā)展.對原畫進(jìn)行大的改動， 改成功了，這就意味更上一層樓如畫那只鳥，把它變成低頭啄食的樣 子,尾巴翅膀，雙腳也跟著作相應(yīng)變動，甚至改方向，把向左的變畫向 右的,這比小變要難得多。又如課本中的童話故事小貓釣魚烏鴉 喝水，龜兔賽跑的范圍進(jìn)行同名作業(yè)，很少有人能跳出其范圍，教 師在一定的造型指導(dǎo)后要幼兒最后成作變成與原故事主人相距不太 遠(yuǎn)的如烏鴉吃肉"，"黑貓警長"之類的內(nèi)容，這就使幼兒的思維從原 來的框架中得到開拓和伸延是幼兒思維從低級到高級關(guān)鍵的一步， 它由簡單到復(fù)雜，由易到難，循序漸進(jìn)如果連變都不會變，哪來以后 創(chuàng)作中的“神態(tài)各異” ？三，“添

6、”的方法“添”的冃的,這是一種較簡單，又有趣的方法. 主要是指數(shù)量的增加如原圖中一只小鳥，一朵花，一片荷葉，讓幼 兒添到二只，二朵,二片,三只，三朶三片，不一會，一群可愛的小 鳥，一幅鮮花世界躍然紙上又如一樣物體經(jīng)過添加變成另一番面貌， 不僅改變了它的外觀，同時也增加或擴(kuò)大了功能許許多多的革新，改 革無不出于此種勞作如果讓幼兒能見到一個簡單的紙盒筒而添加兒 個紙盒或別的輔助品，使其具有更大功能，那就使教材原來學(xué)會制作 一只筆簡的方法的目的得到了很大程度的升華.畫好了，把畫掛起來, 再指導(dǎo)他們欣賞,評定，以樹立他們對完整的畫幅的初步概念.四，創(chuàng)"的方法創(chuàng)的目的，就是創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能的

7、 培養(yǎng),是美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)幼兒天真純樸，想象豐富，不易受 新事物和舊觀念的束縛，能通過自己的觀察和想象去創(chuàng)造美在美術(shù) 教學(xué)中，加強(qiáng)創(chuàng)的思維的各種訓(xùn)練從概括和形象引導(dǎo)學(xué)生積極思 維，以概括形象為出發(fā)點(diǎn)聯(lián)想到具體形象,從而掌握創(chuàng)造形象的途徑， 幼兒開拓思維充實(shí)，創(chuàng)造出來的形象也就越多越豐富如窗口小景 通過撕紙,貼出一幅小景，使幼兒對窗口小景有選擇地,大膽地抓住物 象的特征，概括地用撕紙貼畫這一新的美術(shù)形式表現(xiàn)出來積極引導(dǎo) 幼兒觀察生活，表現(xiàn)生活，也是創(chuàng)造的一個重要部分如觀察花卉時， 就要注意觀察花的形狀,是圓的，是半圓的，還是方的等，概括花的形 狀,它是在觀察中，讓幼兒把已學(xué)過的知識從感性到

8、理性，自然而然地 升華兒童的感性利理性跟成人不一樣，一旦觀察中發(fā)現(xiàn)了他們喜愛 的東西，就會迸發(fā)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，此時此刻，再讓他們揮毫瀟灑，他們 定會全面啟動思維功能，定會將學(xué)到的知識和技能發(fā)揮得淋淳盡致， 躍然紙上的將是一幅令人叫絕的作品這才是幼兒自己創(chuàng)作真正的兒 童畫在美術(shù)課創(chuàng)的目標(biāo)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)繪畫情景，開發(fā)幼的創(chuàng)的思 維，繪畫創(chuàng)作是幼兒根據(jù)自己的感受去創(chuàng)新形象的過程，幼兒對表現(xiàn) 的內(nèi)容感受程度的深淺，是創(chuàng)作成敗的關(guān)鍵所以，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)一 個幼兒有興趣的感性情景非常重要教師應(yīng)讓幼兒用自己熟悉的人， 物,景來設(shè)置情景，使幼兒傾注自身的感情去創(chuàng)作例如:畫可愛的動 物一課，教師在教室的四周布滿動物的圖片布做的動物，播放動物錄 像帶，激發(fā)創(chuàng)的思維幼兒躍躍欲試，三兩下就把可愛的動物畫岀來. 有一個幼兒畫了一只獅子，整個而都有是紅色的,就問他為什么，他回 答:"因?yàn)楠{子在發(fā)火這一生動的例子其實(shí)給好說明這就是兒童在 繪畫中創(chuàng)的起點(diǎn)又如未來的房子（設(shè)計(jì)）一