武陵春的教案

1、武陵春的教案一、 導(dǎo)入新課 今天，我給大家?guī)?lái)了一份禮物，請(qǐng)看對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：“大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢”下聯(lián)是：“詞苑千載，群芳競(jìng)秀，盛開(kāi)一枝女兒花。請(qǐng)大家猜猜出這支女兒花的芳名是李清照（學(xué)生回答）  對(duì)，正是這位宋代婉約派女詞人，以她卓爾不群的氣質(zhì)與橫空出世的才華，在中國(guó)古典文學(xué)的閬苑中獨(dú)樹(shù)一幟今天我們就要走近這位曠世才女，拾起從她衣袖中飄落的一瓣春花，輕嗅她的芬芳，傾聽(tīng)她的嘆息 二、 朗誦文本，體會(huì)情感 1、 聽(tīng)讀課文3、學(xué)生自由朗讀： 4、齊讀課文，問(wèn)：你感受到這首詞流淌的是怎樣的感情，能用武陵春中的一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)么？ 

2、“愁”（板書(shū)） 三、 品味上片1、詞的上片哪句話最直接地抒發(fā)了這種愁情？ “物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”（學(xué)生回答）（板書(shū)：直接抒愁，） 2、我們知道人在最激動(dòng)的時(shí)刻，常常借眼淚來(lái)宣泄內(nèi)心的痛苦，蘇軾因夢(mèng)見(jiàn)亡妻而“相顧無(wú)言，惟有淚千行”，柳永因和愛(ài)人分別而“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”而李清照呢？李清照欲語(yǔ)淚先流又是為何呢？找出原因 生答：“人非”（丈夫去世）資料助讀：相關(guān)的寫(xiě)作背景：國(guó)破、家亡、夫死、文物丟失北宋敗亡后，李清照于建炎元年（1127）來(lái)到南方，故鄉(xiāng)青州陷于金人之手，她家中所藏的大批書(shū)籍被焚毀。建炎三年（1129）丈夫趙明誠(chéng)病故之后，金人揮兵

3、南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年（1135）寓居在浙江金華時(shí)寫(xiě)了這首武陵春詞。這時(shí)她已經(jīng)53歲，經(jīng)歷了國(guó)家敗亡，家鄉(xiāng)淪陷，文物喪失，丈夫病死等等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。這首詞中所反映的正是她真實(shí)的生活片段和思想感情。 3、 事事休啊，什么叫事事休？  萬(wàn)事皆休,她感到萬(wàn)事皆休，表現(xiàn)在行動(dòng)上呢？哪句話？  日晚倦梳頭，請(qǐng)?jiān)僮x一遍，你會(huì)把重音落實(shí)到哪個(gè)字上？  倦，倦的本義是疲倦，懈怠，你認(rèn)為在句中還是這個(gè)意思么？梳頭是人物的動(dòng)作，是生活中極常見(jiàn)的極細(xì)微的動(dòng)作，而對(duì)梳頭的懈怠，代表著對(duì)生活的什么態(tài)度？  討論小結(jié)：倦是身心的疲

4、乏，是對(duì)生活的放棄，絕望！  詞人用生活中極小的細(xì)節(jié)傳達(dá)了內(nèi)心的悲愁?。ò鍟?shū)：細(xì)節(jié)傳愁） 4、想起曾相親相愛(ài)的丈夫，想起了美滿的生活，怎么不令人流淚。可又是什么勾起了六年前的生離死別，是誰(shuí)讓本已悲涼的心海又泛起苦澀的愁波？觸動(dòng)這份愁情的是什么？李清照見(jiàn)到了什么才“淚濕衣襟”？  風(fēng)住塵香花已盡，能描述一下這個(gè)景么？  風(fēng)停了，花都凋零了，連泥土也都沾上了花香，詞人說(shuō)“物是”景物依舊，那么我們不妨拿起她早年寫(xiě)就的如夢(mèng)令作一番比照，看看是否能夠印證“物是”，請(qǐng)一位女生朗讀，其他同學(xué)劃出與“風(fēng)住塵香花已盡”相類似的詞語(yǔ) 女生朗讀 問(wèn)：相似點(diǎn)

5、在哪里？  討論小結(jié)：如夢(mèng)令表達(dá)的是對(duì)大自然、春天的熱愛(ài)與不舍，語(yǔ)氣輕快。但是武陵春暮春的景色卻更多的勾起了詞人傷痛，板書(shū)：觸景生愁  春天依舊落花依舊，可國(guó)已不成國(guó)，家也不成家，美好的事物美好的人都隨落花而逝，因此當(dāng)詞人道出“物是人非事事休”時(shí)，其愁其哀是何等沉痛！ 讓我們齊讀上闕，傳遞出詞人因景而生愁和物是人非的沉痛之情來(lái)。 四、品味下片1、詞的下闋，我們發(fā)現(xiàn)李清照的心情似乎發(fā)生了轉(zhuǎn)變，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀下闕，找出能體現(xiàn)詞人心理變化過(guò)程的詞語(yǔ)  生答：聞?wù)f、也擬、只恐  聞?wù)f什么意思？聽(tīng)說(shuō)  聽(tīng)說(shuō)什么？聽(tīng)說(shuō)雙溪的春天還好，花可能還沒(méi)有

6、全凋謝，春景不錯(cuò)  這個(gè)消息對(duì)于李清照來(lái)說(shuō)是好是壞？好  此話怎講？為什么是好消息呢可以去賞春，去散心  小結(jié)：對(duì)，去散心，去排遣內(nèi)心沉痛之愁  心動(dòng)了么？心動(dòng)了 哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)：也擬，也打算  用什么方式排遣憂愁？泛舟  “泛舟”的“泛”字能表現(xiàn)什么的心情？舒適悠閑  作者在泛舟之前加上也擬，表明她也希望排遣憂愁，達(dá)到悠閑舒適的境界，可是計(jì)劃實(shí)行了么？沒(méi)有.何處可見(jiàn)？“只恐”，擔(dān)心的意思，表明詞人又打了退堂鼓，還是沒(méi)去成  小結(jié):“ 聞?wù)f”給李清照的黑暗世界帶來(lái)了光明希望，也擬傳達(dá)了詞人對(duì)光明的向往

7、，詞的感情調(diào)子在這里有所昂揚(yáng)，我們的心情仿佛也欣喜了許多，但是“只恐”一詞又把我們的希望欣喜打破，將詞人再次拉回了愁苦的深淵感情一波三折，起伏跌宕，所以我們朗讀時(shí)前兩句可以讀出輕快欣喜的語(yǔ)氣，而最后則要凝重低沉.  請(qǐng)女生讀前兩句，最后一句齊讀 2、“愁”能用船去載嗎？突出了“愁”的什么特點(diǎn)？  引導(dǎo)：愁是什么？它是什么狀態(tài)？是感情是抽象的東西，是無(wú)形無(wú)影無(wú)聲無(wú)息的  而能用船裝載的是什么？東西，貨物，有形有重量 詞人把無(wú)形抽象的情感當(dāng)作有形具體的事物，化虛為實(shí)，巧用比喻夸張其實(shí)它突出的是愁的什么特點(diǎn)重  賞析此句：舟輕愁重，創(chuàng)新出奇

8、，化抽象為形象，化虛為實(shí)，使愁有了形體、重量、動(dòng)感。3、回想前人多有許多描摹愁的詩(shī)句， 古人通常是通過(guò)哪些物象來(lái)寫(xiě)愁的？用詩(shī)詞來(lái)證明。用月亮來(lái)表現(xiàn)愁：李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、“我寄愁心與明月，隨君直到招郎西”、張繼的“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”、蘇東坡的“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”。用水來(lái)表現(xiàn)愁：李后主的“問(wèn)君能有兒多愁，恰似一江春水向東流”。用酒來(lái)表現(xiàn)愁：李白的“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”、范仲淹的“酒入愁腸，化作相思淚”。用頭發(fā)來(lái)表現(xiàn)愁：李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”、杜甫的“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。用絲麻來(lái)表現(xiàn)愁，李煜的“剪不斷理還亂，是離愁，別是一般滋

9、味在心頭”。小結(jié)：這樣看來(lái)，只要詩(shī)人詞人的心境是郁愁的，天地萬(wàn)物都會(huì)被感染上愁緒，所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！薄＠畎讓?xiě)出了愁的韌度，李煜量出了愁的長(zhǎng)度，而李清照呢，別出心裁稱出了愁的重量，其才情可見(jiàn)一斑板書(shū)：比喻摹愁 五、強(qiáng)化鞏固六、 抒寫(xiě)感受  李清照小小的一個(gè)愁字包含了那么多豐富厚重的意義，請(qǐng)拓展一下思維，用這個(gè)“愁”組個(gè)詞語(yǔ)，比如悲愁，愁苦、 離愁、愁苦、愁緒、愁眉苦臉、悲愁、憂愁、鄉(xiāng)愁、再用你剛才組的詞造個(gè)句子來(lái)表達(dá)你對(duì)武陵春這首詞的最大感受.老師先造兩句，算是拋磚引玉展示幻燈片： 人生幾處閑愁，而易安的愁苦卻是雙溪扁舟上不能承載的生命之重花落人去，陰陽(yáng)兩岸的離愁怎不令人扼腕嘆息！ 學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視 學(xué)生作品展示，教師點(diǎn)評(píng)  一個(gè)詞一句話難以慰藉詞人悲愁寂寥的內(nèi)心，但是我們可以用我們包含感情的朗讀去應(yīng)和九百年前那位曠世才女孤獨(dú)而高貴的靈魂 。齊背課文七、