激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之我見(jiàn)

1、參評(píng)論文類(lèi)別：小學(xué)教學(xué)論文論文題目：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之我見(jiàn)作者姓名： 蒙麗丹單位具體名稱：來(lái)賓市忻城縣歐洞鄉(xiāng)中心小學(xué)聯(lián)系電話：政編碼: 546213激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之我見(jiàn)歐洞鄉(xiāng)中心小學(xué)：蒙麗丹俗話說(shuō)“興趣是最好的老師。”美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)生所學(xué)材料的興趣?！笨鬃右嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，古今中外得教育家無(wú)不重視興趣對(duì)學(xué)習(xí)的遷移作用，都是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣在教育學(xué)生中的重要作用。興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍得因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移。因而，在課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、

2、誘發(fā)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱切得向往，從而達(dá)到好學(xué)樂(lè)學(xué)、創(chuàng)新得目的。那么怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？筆者談?wù)剮c(diǎn)膚淺的見(jiàn)解。一、創(chuàng)設(shè)情境，以“趣”激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一節(jié)課得開(kāi)始能否激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有對(duì)新知識(shí)的好奇轉(zhuǎn)為喜愛(ài)，是一節(jié)課成功與否的重要一環(huán)。因此，教師在教學(xué)中，要根據(jù)不同得教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生都不同特點(diǎn)，分別創(chuàng)設(shè)不同得情境，使情境興趣與學(xué)生個(gè)人興趣巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生產(chǎn)生興趣點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)發(fā)生濃厚的情趣，以喚起學(xué)生求知的強(qiáng)烈愿望。例如某位教師在上一年級(jí)語(yǔ)文胖乎乎的小手一課時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：小朋友們，你們都有一雙靈巧

3、的小手?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家舉起你們的小手，我們來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的手是胖乎乎的。（學(xué)生興奮地將自己的小手高高舉起，并評(píng)出誰(shuí)的手是胖乎乎的）然后，教師在黑板上貼出一幅畫(huà)，說(shuō)：“老師這里有一雙也是胖乎乎的小手，你們想知道這是誰(shuí)的手嗎：這雙小手又會(huì)做什么事嗎？”（學(xué)生齊聲回答：想!）就這樣，教師即有效地喚起學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課文的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的情境，是一堂好課的基礎(chǔ)。二、建立和諧的師生關(guān)系，用濃濃的“師愛(ài)”點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一種教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效誘發(fā)，要達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈愛(ài)好和追求的意向，從而達(dá)到主動(dòng)探索、積極思維得目的，其首要一點(diǎn)是教

4、師要“愛(ài)”自己的學(xué)生，讓濃濃的“師愛(ài)”產(chǎn)生的積極性轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在心理上得到滿足而無(wú)壓抑感，達(dá)到“樂(lè)學(xué)”的目的。三、以“戲”激趣。游戲活動(dòng)是小學(xué)生喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生參加游戲時(shí)，其樂(lè)趣與積極性是非常之高，可以達(dá)到“寓教于樂(lè)”。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼?，在教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生得特點(diǎn)，設(shè)置游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)思維狀態(tài)。例如，在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，我通常設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)：開(kāi)火車(chē)讀生字，小老師領(lǐng)讀生字，送生字寶寶回家等等。又如，一位教師在鞏固生字練習(xí)時(shí)，其設(shè)計(jì)了“送信”游戲（其實(shí)是為生字找朋友）。一名學(xué)生站在講

5、臺(tái)上，手舉“信箱”，三名學(xué)生坐在位置上，手持“信”生字得朋友充當(dāng)“郵遞員”。游戲開(kāi)始，全班學(xué)生邊拍手邊唱兒歌，三個(gè)學(xué)生把“信”投進(jìn)“信箱。學(xué)生再愉快、祥和的氣氛中學(xué)習(xí)和鞏固了新知識(shí)。四、競(jìng)賽激趣法。競(jìng)賽是一種動(dòng)力。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，求勝心切，課堂上的競(jìng)賽，能極大的滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。個(gè)人之間、尤其是男女同學(xué)之間、小組之間，誰(shuí)都想逞強(qiáng)，顯示自己的力量。這樣，在開(kāi)動(dòng)腦筋、互助合作得過(guò)程中，枯燥得內(nèi)容變得有趣地掌握，這種形式，小學(xué)生是極感興趣得。而且還能使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。例如，在教學(xué)一年級(jí)課文夏夜多美中，給各小組三位學(xué)生組成一組，分別扮演小螞蟻、荷花、蜻蜓，看哪組演得最好，然后再找出各小組的

6、演出成敗原因，這樣一來(lái)，學(xué)生能在歡聲笑語(yǔ)中深刻理解課文內(nèi)容。五、“鼓勵(lì)”激趣法。研究表明，獲得賞識(shí)是孩子心靈深處得最強(qiáng)烈得要求。因此，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們教師不要吝嗇自己的語(yǔ)言，多給孩子一分贊賞，老師的一聲“你真棒，你真行”，都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生莫大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣是推動(dòng)學(xué)生力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得知識(shí)，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，也是學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所獲得基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多種多樣的，教師無(wú)論運(yùn)用何種方法，都不能忽視學(xué)生的情感因素，要把握好分寸，因地制宜，因材施教，使學(xué)生以飽滿的情緒學(xué)習(xí)、思考。真正做到使每個(gè)學(xué)生知其失，長(zhǎng)其善，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，獲得最佳得學(xué)習(xí)效果。參考文獻(xiàn)：【1】郭根福：小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法【2】鄧