高職商務日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式之探討

1、高職商務日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式之探討摘要隨著全球經(jīng)濟趨于一體化的發(fā)展，社會對外語人才的需求越來越大。眾 多高職院校為適應市場經(jīng)濟的要求，都開設了商務日語專業(yè)，因此，人才培養(yǎng) 目標如何合理定位，課程設置如何滿足培養(yǎng)目標的要求，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的 商務日語人才已經(jīng)成為當前形勢下高職商務日語專業(yè)改革與發(fā)展的核心問題， 是新形勢下商務fi語職業(yè)教育改革的重要方向。關鍵詞商務日語；人才培養(yǎng)目標；人才培養(yǎng)模式；商務管理操作能力； 校企合作隨著中國加入wto和全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，社會對外語人才的能力要求 也越來越高，需要的是既精通外語又具備國際商務知識的復合型人才。本文在 分析了高職商務r語專業(yè)特點的基礎上

2、，認為高職商務h語專業(yè)的培養(yǎng)模式應 為“語言交際能力+商務管理與商務操作能力”，同時應采用“校企合作、工學 結合”的培養(yǎng)模式,課程教學重點應突出“以就業(yè)為導向”的教學理念,突出高 職高專應用型人才培養(yǎng)特色，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。一、高職商務日語專業(yè)的特點高職商務日語專業(yè)區(qū)別于一般fi語專業(yè)，除掌握扎實的fi語基本功：熟練 的日語聽、說、讀、寫技能外，耍求掌握一定的國際貿(mào)易基本知識，具有進出 口業(yè)務所需的外貿(mào)單證制作、基本的計算機文字、信息處理、軟件應用、操作 能力以及相半的實踐能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力和一定的創(chuàng)新精神，要能滿足 外貿(mào)行業(yè)第線工作要求。商務日語人才是既具備相當水平日語技能又具備

3、定國際商務知識的復合型人才,這就決定了商務fi語專業(yè)人才培養(yǎng)模式需采用“一手抓語言交際能力，一手抓商務管理與操作能力”的兩手政策，最終實現(xiàn) 人才培養(yǎng)目標。二、高職商務日語人才培養(yǎng)冃標高職教育培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)管理和服務第線的德智體全面發(fā)展 的、具有一定的文化基礎知識與專業(yè)理論知識、具有較強的實踐技能、適應市 場經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要的高級應用型技術人才。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，商務 日語專業(yè)應該從原來對人才基本技能的能力培養(yǎng)，轉向以全面素質(zhì)和綜合職業(yè) 能力培養(yǎng)為冃標。高職院校在商務口語專業(yè)人才培養(yǎng)時首先需重點突岀li語聽說能力的培 養(yǎng)，強調(diào)在基礎語言知識和技能的訓練過程中，側重培養(yǎng)學生的實用能

4、力和日 語應用能力。耍求如下：（1）能正確流利地用日語進行日常交流。（2）能熟練閱讀日語文章。（3）能掌握基本句子及篇章翻譯的技巧。（4）能運用日文環(huán)境下的辦公自動化軟件。其次，商務日語專業(yè)是跨學科的復合型專業(yè)，本專業(yè)培養(yǎng)的人才除具有扎 實的日語基礎，又必須掌握廣泛的國際貿(mào)易知識和操作能力。要求如下：（1）能用日語進行對外貿(mào)易洽談，起草有關合同和協(xié)議，處理 口常業(yè)務函電及其它業(yè)務文件，獨立開展屯子商務活動。（2）能獨立開展市場營銷活動。（3）能閱讀、分析信用證。（4）能規(guī)范填制常用外貿(mào)單證。（5）能進行常用辦公設備及軟件的使用與維護。三、人才培養(yǎng)模式（-）采用語言能力培養(yǎng)加商務管理操作能力培養(yǎng)

5、的人才培養(yǎng)模式根據(jù)高職高專教育特點和培養(yǎng)目標，高職商務u語專業(yè)培養(yǎng)模式應體現(xiàn)以 “行業(yè)為先導”的理念，人才培養(yǎng)模式可確立為：語言交際能力+商務管理與商 務操作能力。語言交際能力是指在日常的社會生活和涉外商務活動中能用日語 較熟練地進行跨文化交際。商務日語屬于專門用途日語中的商務用途日語，語 言交際這-核心能力是必不可少的，所以在商務日語專業(yè)的語言教學中，應適 當加大專門用途的商務背景內(nèi)容，以加強教學的實用性和針對性。商務管理與 商務操作能力是指了解一般商務概論和商務實務操作能力，商務概論應著眼于 商務實務，強調(diào)商務實務操作能力。具備這些能力是從業(yè)者今后工作和發(fā)展的 基礎和平臺。商務日語專業(yè)培養(yǎng)

6、的人才應具備日語口語交際能力，掌握夠用的 商務管理與商務操作能力，行業(yè)知識技能，這既使學生具備了從事涉外商務的 語盲交際能力，又擁有了相關行業(yè)的上崗能力和面向職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能 力。（二）采用校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式校企合作、工學結合是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，也是高職教育 的核心理念。2005年底，國務院下發(fā)了國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。 要求各地大力推動并支持高職院校實行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式?！敖?育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見”（教高200616號）文 件中也明確提出：要大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模 式。校企合作、工學

7、結合,就是利用學校、社會兩種教育資源和教育環(huán)境，交 替安排學校理論課程學習和校外頂崗實習工作，對學生進行“知識+能力+素 質(zhì)”的一種教育培養(yǎng)模式。它充分利用學校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把 以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結合，貫穿于 學生的培養(yǎng)過程之中。在這一過程中，學生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專 業(yè)教學的要求參與各種以理論知識為主要內(nèi)容的學習活動，在校外根據(jù)市場的 需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學專業(yè)相關聯(lián)的實際工作。這種培養(yǎng)模式要求在教學、實訓等環(huán)節(jié)上校企雙方共同參與，學生在企業(yè) 實習后，對書本上的商務理論知識會有更具體的理解，有利于激發(fā)他們對學習 和訓練的

8、積極性。四、課程設置課程設置是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重耍環(huán)節(jié)，商務日語專業(yè)的課程設置應符 合高職教育培養(yǎng)技術應用型人才的冃標，體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的金面素質(zhì)教 育培養(yǎng)，根據(jù)本專業(yè)實踐性強的特點，要求基礎課教學以必需和夠用為度，專 業(yè)課教學力求突出內(nèi)容的針對性和以應用為中心的綜合性，特別注重探索以能 力為基礎構成的知識體系，安排教學內(nèi)容時正確處理廣度與深度的關系。另外, 商務日語專業(yè)課程設置還要考慮滲透商務文化知識，把商務文化介入和商務文 化意識培養(yǎng)與語言學習結合起來。五、為完善商務日語人才培養(yǎng)模式，還要重點從以下幾方面改進：（一）加強師資隊伍建設眾多高職院校的日語教師單一從事r語語言基礎性教學，缺

9、乏國際貿(mào)易、 國際金融、國際結算、國際商法、國際營銷等專業(yè)知識和商務實際工作經(jīng)驗，而一部分來自企業(yè)的擁有商務專業(yè)知識和豐富的商務實際工作經(jīng)驗的教師，不 具備日語語言知識和較高的日語聽、說、讀、寫、譯的能力和水平，也不懂教 學規(guī)律。因此，配合實際教學的需要，需加強師資隊伍建設，開展有計劃、有 規(guī)模的師資進修或培訓活動。口語教師應參加國際貿(mào)易、國際商務、國際金融、 國際結算、國際營銷學、應用語言學及國際商務日語、教育學、心理學等課程 的培訓。鼓勵他們參加國際商務專業(yè)的學歷進修。具有商務專業(yè)背景的企業(yè)一 線管理人才，應加強教育學心理學及日語語言學習，提高聽、說、讀、寫、譯 的水平，采用合適的教學手段

10、和教學方法，從而成為名合格的商務日語教師。（二）加強高校與企業(yè)的溝通和聯(lián)系，為商務口語教師提供商務實習的機 會。高校管理層要積極建立學校與企業(yè)交流的平臺，鼓勵商界提供商務日語教 師赴企業(yè)界研習、工作的機會，理論聯(lián)系實際，從而找出商務h語教學問題的 關鍵所在，并了解社會對國際商務人才的需求情況，繼而明確國際商務日語教 學內(nèi)容、教學重點、難點和教學創(chuàng)新點，培養(yǎng)岀適應社會和產(chǎn)業(yè)需求的復合型 人才。通過實習，讓具有口語語言專業(yè)或國際商務專業(yè)背景的教師，得以積累 國際商務活動的實際工作經(jīng)驗，從而豐富他們的教學活動。（三）從企業(yè)引進人才，從國內(nèi)外的企業(yè)聘用具有國際商務工作經(jīng)驗的優(yōu) 秀人才擔任國際商務日語教學的實習科目教師，增加商務日語課程的兼職教師 比例，讓他們根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)