兒童問題行為的診斷與矯治復(fù)習(xí)思考題

1、兒童問題行為的診斷與矯治復(fù)習(xí)思考題(0557)兒童問題行為的診斷與矯治復(fù)習(xí)思考j一、填空題1、行為是有機體在各種影響下產(chǎn)生的反應(yīng)，包括內(nèi)在的生理和心理變化。2、行為可以由別人或者行為人自己進(jìn)行觀察、描述和。3、兒童問題行為的一般特征：行為不足、行為不恰當(dāng)。4、目標(biāo)行為是一種訓(xùn)練前所擬訂的預(yù)期達(dá)到的。5、投射測驗是給被試看一些模棱兩可的刺激物，要求被試作出反應(yīng)，根據(jù)反應(yīng)來說明個 人的需要和知覺發(fā)展水平，如羅夏墨跡測驗、等。6、兒童問題行為的一般特征：行為不足、行為過度、。7、正強化物一般分為兩大類，即原發(fā)性強化物和強化物。8、與懲罰法有相似之處，但較懲罰法優(yōu)越的是，它不會產(chǎn)生肉體上的不適，因而較

2、少引 起被矯治者的反感，能較好地合作。9、行為塑造法是根據(jù)斯金納的研究結(jié)果而設(shè)計的培育和養(yǎng)成新反應(yīng)或行為型式的一種方 法。10、模仿療法也稱，是由班杜拉1967年創(chuàng)立的。11、貝克的強調(diào)兒童對自己行為的認(rèn)識，注重通過直接干預(yù)和重建等手段來改變兒童的認(rèn) 知，從而改變兒童的行為。12、對于治療適應(yīng)環(huán)境困難，如有交往障礙、退縮等問題的兒童效果最為明顯。13、多動癥是一種常見的兒童行為問題，其突出表現(xiàn)為、以多動為主的行為問題與沖動性 等。14、兒童孤獨癥是一種起病于嬰幼兒時期的嚴(yán)重的障礙。15、是兒童進(jìn)食問題中發(fā)生最多、最常見的一種，多發(fā)生在幼兒期和青春期。16、是指發(fā)作性地、不能自控地在短時間內(nèi)大量

3、進(jìn)食。17、一般認(rèn)為，體重超過標(biāo)準(zhǔn)體重的即可稱肥胖；若超過50%則成為重度肥胖癥。18、孩子睡覺要拿東西是他們對的一種轉(zhuǎn)移。19、咬指甲與吮吸手指有區(qū)別：一般是不慌不忙，從容不迫，而則動作較快，顯得有些神 經(jīng)質(zhì)和具有攻擊性。20、是指身體任何部位出現(xiàn)不由自主的、無目的的、重復(fù)的、迅速的肌肉收縮。21、是指在兒童身心發(fā)展過程中，由于其生理機能失調(diào)、環(huán)境適應(yīng)不良或心理沖突等導(dǎo)致 的心理方而的障礙與不適當(dāng)行為。22、強化法是以為基礎(chǔ)的，即一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會 再次發(fā)生。23、的學(xué)習(xí)困難兒童主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)速度等方而存在缺 陷，因而成績較差。

4、24、吐字不清指的是兒童發(fā)音不準(zhǔn)、口齒不清，但又沒有或神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性疾病。25、遺尿的行為療法一一床墊警鈴的基礎(chǔ)是巴甫洛夫的。26、認(rèn)知學(xué)派的解釋是，社交恐懼的產(chǎn)生是由于一系列不合理的信念所導(dǎo)致的。27、有些兒童在課堂學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常表現(xiàn)出不良或違規(guī)的行為，這就是。28、嫉妒心理表現(xiàn)最為突出和嚴(yán)重的是在時期。29、根據(jù)感覺統(tǒng)合的理論，改善感覺統(tǒng)合功能的關(guān)鍵在于控制的輸入，從而達(dá)到改善腦功 能的目的。30、針對偏食的兒童，改變孩子對某些食物的偏見或認(rèn)知偏差，此方法叫做。31、正常兒童在34歲即可識別自己是男孩還是女孩，但有的兒童，常常分不清自己是 男還是女。32、兒童的小便次數(shù)太多，一天少則20

5、次，多則40余次，但各方面的檢查又都正常，這 種癥狀，稱為。33、出生后大便就一直不能控制的叫原發(fā)性遺矢；在4歲以前已能自己控制排便，但以后 又出現(xiàn)不能控制的，叫。34、緘默癥的實質(zhì)是，而非語言障礙。35、著名的奧地利心理學(xué)家認(rèn)為，每個人都有自卑感，只是程度不同而已。36、焦慮時最輕的表現(xiàn)是不安和擔(dān)心，其次是害怕和驚慌，最嚴(yán)重的是。37、學(xué)習(xí)困難，這一概念由美國學(xué)者在20世紀(jì)60年代首先提出。兒童問題行為的診斷與矯治復(fù)習(xí)思考題38、自信訓(xùn)練主要是運用，通過使考試焦慮者自我表達(dá)正常的情感和自信，使得那些消極 的自我意識得到扭轉(zhuǎn)，借以削弱或消除其考試焦慮的一種自我訓(xùn)練方法。39、是兒童恐懼癥的一種

6、特殊類型，具體表現(xiàn)為兒童害怕與拒絕去學(xué)校，要求與家里人在 一起而不愿與老師或同學(xué)在一起。40、暴露療法，也稱，讓有社交恐懼的人到公眾場合公開表演、朗誦、講演或在公眾場 所叫賣，從易到難，直到恐懼感消失為止。41、品行障礙是指在兒童青少年時期，反復(fù)、持續(xù)出現(xiàn)的和。42、指的是未成年的兒童脫離家庭外出游蕩不歸，或在社會上流浪和謀生。43、偷竊是指用的方法和手段獲取原本不屬于自己的錢財、物品等。44、以言語、身體或工具直接或間接地向他人施以攻擊，以取得心理快樂、精神愉悅的攻 擊行為叫做。45、在所期待的行為出現(xiàn)后，撤銷一個厭惡刺激（如不允許看電視、指責(zé)），這叫。46、青少年抽煙喝酒的行為表現(xiàn)有以下的

7、顯著特點：低齡化、常與其他不良品德相聯(lián)系。47、兒童心理行為的發(fā)展具有明顯的的發(fā)展順序與發(fā)展方向性。48、指的是將某一時間內(nèi)所發(fā)生的行為從頭到尾記錄下來。49、觀察法指在下，有計劃、有目的地對自然發(fā)生的現(xiàn)象或行為進(jìn)行考察、記錄和分析的 方法。50、是目前用于評定兒童行為和情緒時使用較為廣泛的量表之一。二、名詞解釋1、問題行為2、系統(tǒng)脫敏法3、正強化法4、負(fù)強化法5、消退法6、矯枉過正法兒童問題行為的診斷與矯治復(fù)習(xí)思考題7、行為塑造法8、模仿療法9、認(rèn)知行為療法10、集體心理療法11、任性12、異食13、嗜睡癥14、抽動15、感覺統(tǒng)合失調(diào)16、遺尿17、兒童緘默癥18、吐字不清19、懼怕20、害

8、羞21、嫉妒22、學(xué)習(xí)困難23、逆反24、社交退縮25、攻擊行為三、簡答題1、簡要分析兒童問題行為形成和產(chǎn)生的原因。2、如何區(qū)分兒童正常行為與問題行為？3、正強化法的操作程序4、負(fù)強化法的操作程序5、行為塑造法的操作程序6、兒童多動癥的主要特征。7、兒童多動癥形成的原因。8、兒童厭食的原因9、兒童厭食癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)10、一般性兒童厭食的矯治11、兒童偏食的矯治12、兒童肥胖的矯治13、簡要分析失眠的原因。14、簡述失眠的矯治方法。15、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。16、兒童產(chǎn)生自卑的原因17、兒童懼怕的原因與矯治18、兒童害羞的原因19、兒童害羞的矯治20、兒童發(fā)脾氣的原因21、對兒童發(fā)脾氣的矯治。

9、22、簡述對任性兒童的矯治方法。23、兒童社交恐懼的矯治24、簡要說明兒童說謊的原因。25、如何矯治幼兒的攻擊性行為？四、論述題1、結(jié)合實際談?wù)剝和瘑栴}行為形成和產(chǎn)生的因素。2、結(jié)合實際談?wù)劯杏X統(tǒng)合失調(diào)的矯治。3、結(jié)合實際談?wù)剬θ涡詢和某C治方法，并針對教師提出點建議。4、結(jié)合實際談?wù)剝和逝值脑蚝统C治。5、結(jié)合實際談?wù)剝和l(fā)脾氣的原因和矯治。6、案例分析：兒童問題行為的診斷與矯治復(fù)習(xí)思考題小明今天剛上2年級，他可真是一個搗蛋鬼。上課時坐立不安，小動作不停，不是要 么東張張、西望望，就是擺弄鉛筆和橡皮，或者和同學(xué)講悄悄話。他說自己老是分不清楚 b、d,覺得語文、數(shù)學(xué)、英語太難了不喜歡上，而在

10、美術(shù)、自然常識等課程上表現(xiàn)卻特別 積極，常常老師問題還沒說完，他就站起來脫口而出?；氐郊遥∶饕彩且粋€麻煩人物， 他喝水時也沒看看杯子里的水是涼是燙，拿起來就喝，結(jié)果被燙了，他就發(fā)脾氣、大哭大 鬧，媽媽怎么哄也沒辦法。小明的表現(xiàn)屬于何種問題行為？教師該如何進(jìn)行矯治？7、案例分析：樂樂，6歲，女孩。她從嬰兒時起胃口就不大好，體質(zhì)較弱，易生病，性格內(nèi)向，做 事動作偏慢，智力一般。該女孩大多數(shù)時間寄住在外公、外婆家，父母、外祖父母對孩子 過于寵愛，要求不高，使孩子獨立性差，依賴性強。該女孩對進(jìn)餐不感興趣，食欲差，進(jìn) 餐時常將飯菜含在嘴中，不咽下去：咀嚼吞咽慢，進(jìn)餐量少，進(jìn)餐時間長。樂樂的表現(xiàn)屬于哪種

11、問題行為？產(chǎn)生這種問題行為的原因是什么？家長應(yīng)如何進(jìn)行 矯治？8、案例分析：小冉放暑假到姥姥家度假。他每天都玩得非常高興，和院子里的小伙伴一起玩抓壞蛋、 捉迷藏的游戲，開心地四處亂跑。晚上一個人一分電視機，一直要看到電視連續(xù)劇結(jié)束。 小冉最喜歡看動畫片和古裝武打片。過去在家中媽媽只準(zhǔn)許看少兒行目，現(xiàn)在在姥姥家可 什么都由小冉自己當(dāng)家，沒人約束。開始一周，日子在輕松、愉快和興奮中很快地過去了， 到了第二周就開始出問題了。每天晚上小冉剛睡下一會兒就開始“鬧騰”，經(jīng)常是正睡著 覺突然坐起來大喊大叫，兩眼發(fā)直，雙手在空中亂抓，臉上一付恐懼、害怕的樣子，嘴里 不太清楚地說著：打、壞蛋、看劍等詞語。姥姥叫

12、他也沒有反應(yīng)，自己坐幾分鐘后又會重 新躺下接著睡覺。第二天，問小冉昨天晚上怎么了？是不是做強夢了？小冉常?；卮鹫f不 知道。兒童問題行為的診斷與矯治復(fù)習(xí)思考題小冉的行為表現(xiàn)屬于何種問題行為？家長應(yīng)如何矯治？9、案例分析：文文，6歲，男孩。爺爺帶文文到老朋友家做客，他卻一直怯生生地躲在爺爺?shù)纳?后。爺爺說他膽子太小，比女孩子還小，見了蟲子就跑，更不用說貓呀、狗呀；晚上睡覺 不準(zhǔn)關(guān)燈，必須有人陪，夜里醒來如果沒有家人在身邊就會低聲抽泣（文文說“大聲哭會 引來大灰狼”）：打閃、打雷時是一定要躲在儲藏室里的；看到電視里的那些反面人物、血 腥斗殺總是躲起來；在幼兒園里必要繞開吊扇燈下方走（文文解釋“要是它

13、掉下來，我小 命就沒了文文的行為表現(xiàn)屬于何種問題行為？父母怎樣才能幫助孩子有效地矯治呢？10、案例分析：4歲的敏敏本是個活潑、開朗的孩子，在爸爸媽媽身邊，她總是有說不完的話，快活 得象只小鳥。可是一出家門，這個敢說敢做的小敏敏就變得不愛說、不愛笑，扭扭捏捏： 不敢和叔叔阿姨打招呼、不敢和生人說話，甚至小伙伴找她玩，她也要媽媽陪在身邊才肯 去敏敏的行為表現(xiàn)屬于何種問題行為？父母怎樣才能幫助孩子有效地矯治呢？（0557）兒童問題行為的診斷與矯治復(fù)習(xí)思考題答案一、填空題1、內(nèi)外部刺激2、記錄3、行為過度4、行為標(biāo)準(zhǔn) 5、主題統(tǒng)覺測驗6、行為不恰當(dāng)7、繼發(fā)性8、矯桿.過正法9、操作條件反射10、示范法

14、11、認(rèn)知療法12、集體心理療法兒童問題行為的診斷與矯治復(fù)習(xí)思考題13、注意障礙14、全面發(fā)育15、厭食16、貪食17、20%18、母親依戀19、吮吸手指咬指甲20、抽動21、問題行為22、操作性條件反應(yīng)原理23、學(xué)力欠缺型24、發(fā)音器官 25、條件反射理論26、不良情緒反應(yīng)27、課堂擾亂行為28、青少年29、感覺信息30、認(rèn)知改變法31、性識別障礙32、神經(jīng)性尿頻33、繼發(fā)性遺矢34、社交功能障礙35、阿德勒36、驚恐37、柯克38、交互抑制原理39、學(xué)?？謶职Y40、“滿灌療法”41、反社會性行為攻擊性行為42、出走43、不正當(dāng)44、取樂性攻擊45、負(fù)強化法46、公開化、高檔化47、不可逆轉(zhuǎn)

15、 48、連續(xù)記錄法49、自然條件50、艾森博克兒童行為量表二、名詞解釋1、問題行為也稱“心理問題”或“行為障礙”，是指兒童在身心發(fā)展過程中，由于其生理 技能失調(diào)、環(huán)境適應(yīng)不良或心理沖突等導(dǎo)致的心理方面的障礙和不適當(dāng)行為。2、系統(tǒng)脫敏法是指在安逸而充分放松的心境下，安排兒童逐漸地接近所懼怕的事物，或 逐漸地提高兒童所恐懼的有關(guān)刺激的強度，讓兒童對懼怕事物的敏感性逐漸減輕，甚至完 全消失。特別適宜兒童焦慮、恐怖等癥的治療。兒童問題行為的診斷與矯治復(fù)習(xí)思考題3、正強化法也稱為陽性強化法或積極強化法，是指當(dāng)某種行為出現(xiàn)后，立即得到一種強 化物。這種正強化物能夠滿足行為者的需要，并使這種行為以后在那種情

16、景或刺激下出現(xiàn) 的幾率增加。4、負(fù)強化法是指兒童出現(xiàn)某一行為，結(jié)果可以避免厭惡刺激（或稱負(fù)強化物），則以后在 同樣情景下，該行為的出現(xiàn)率就會增多。5、消退法是指某一行為反復(fù)出現(xiàn)時，若這個行為得不到強化，這種行為的發(fā)生率就會降 低。6、矯枉過正法是在兒童出現(xiàn)某種不良行為后，令其以相反的良好行為糾正剛才的行為， 以減少其不良行為的發(fā)生。7、行為塑造法是指通過不斷強化，逐漸形成某種新行為的過程，即個體從不會到一步一 步學(xué)會一個新行為的過程。它是從連續(xù)強化最接近新的行為的反應(yīng)著手，從而最終建立起 這個新的行為過程。8、模仿療法是指通過觀察別人的行為，而學(xué)習(xí)和獲得良好行為，減少和消除不良行為的 一種行為

17、矯正方法。9、認(rèn)知行為療法是通過糾正不合理的思想活動或信念來改變兒童行為的一種方法。10、集體心理療法，是指將一些有心理問題的兒童，根據(jù)其年齡、性別、矯治目的等組成 適當(dāng)?shù)男〗M，定期在矯治者的引導(dǎo)、啟發(fā)與幫助下進(jìn)行矯治性聚會，以解決心理沖突，疏 解郁結(jié)情緒，矯正不良行為，消除心理癥狀。11、任性是指兒童經(jīng)常不顧一切后果而僅僅按照自己的主觀愿望隨意行事。如果他們某方 面的不合理要求沒有得到滿足，就會表現(xiàn)出不合作行為。12、異食是進(jìn)食問題的一種表現(xiàn)，較少見。它是指持續(xù)性地咬食非營養(yǎng)性物質(zhì)，如經(jīng)常吃 些泥上、沙石、磚頭、野草、破布、爛紙等不能食用的東西。13、嗜睡癥是指白晝睡眠過度與睡眠發(fā)作（并非由

18、于睡眠量不足）或醒來時達(dá)到完全覺醒 狀態(tài)的過渡時間延長的一種狀況。14、抽動是指身體任何部位出現(xiàn)不由自主的、無目的的、重復(fù)的、迅速的肌肉收縮。這是 兒童時期常見的一種毛病。兒童問題行為的診斷與矯治復(fù)習(xí)思考題15、感覺統(tǒng)合失調(diào)，即大腦不能將來自身體各部的感覺信息進(jìn)行充分的加工整理，大腦對 身體各器官失去了控制和組合的能力。16、遺尿指的是兒童在5歲以后仍然不能自己控制排尿，經(jīng)常在夜晚入睡后尿床或白天尿 濕褲子。17、兒童緘默癥，是指已獲得了語言功能的兒童，經(jīng)常無故一言不發(fā)或少言寡語。18、吐字不清也稱發(fā)育性語音不清，指的是兒童發(fā)音不準(zhǔn)、口齒不清，但又沒有發(fā)音器官 或神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性疾病。19、懼

19、怕是指兒童對某些事物或特殊環(huán)境產(chǎn)生的恐懼、害怕的情緒反應(yīng)，如對黑暗、動物、 社交或某種危險感到害怕。20、害羞是指在與人接觸的過程中，過多地約束自己的言行，以致無法充分地表達(dá)自己的 思想感情，阻礙了人們之間的正常交往。21、嫉妒是發(fā)現(xiàn)別人處在某種優(yōu)越狀態(tài)或取得某種成績，而自己不如別人時所產(chǎn)生的不愉 快感、厭惡感，甚至憎恨感，同時伴有屈辱、羞恥、自卑等心理體驗的復(fù)雜情緒。22、學(xué)習(xí)困難，也稱“學(xué)習(xí)無能”或“學(xué)業(yè)不良”，是指智力正常，但在學(xué)校的學(xué)習(xí)中有 嚴(yán)重困難，而又沒有生理上和智力上的原發(fā)性缺陷。23、逆反也稱“對抗”或“抗拒”，是指兒童在接受教育的過程中，表現(xiàn)出的與教育要求 相反的對立情緒和行

20、為意向。它在青少年學(xué)生中表現(xiàn)得尤為突出。24、社交退縮是指兒童不能主動與同伴交往，沉默寡言；寧愿一個人玩，也不愿主動參加 到同伴們的游戲中去，不愿進(jìn)入陌生的環(huán)境，出現(xiàn)害怕、孤獨、膽怯等行為特點。25、攻擊行為也叫侵犯行為，指以直接或間接的方式故意傷害他人的心理、身體、物品、 權(quán)益等，引起他人痛苦、厭惡等反應(yīng)的行為。三、簡答題1、（1）生理因素；2）心理因素：（3）社會因素；（4）家庭因素包括：（5）學(xué)校因素。2、（1）兒童行為表現(xiàn)是否與年齡相稱；（2）特殊行為表現(xiàn)出現(xiàn)的頻率；（3）特殊行為表 現(xiàn)持續(xù)的時間：（4）特殊行為表現(xiàn)的嚴(yán)重程度：（5）行為反應(yīng)是否與周闈環(huán)境相適應(yīng)兒童問題行為的診斷與矯治

21、復(fù)習(xí)思考題3、（1）正確選擇要強化的行為。（2）正確選擇正強化物：（3）正確實施正強化；（4）逐 漸脫離強化程序。4、（1）確立目標(biāo)行為：（2）選擇適當(dāng)?shù)膮拹捍碳?；?）選定警告刺激；（4）盡量減少不 良行為產(chǎn)生的原因。5、（1）確定具體的目標(biāo)行為：（2）選擇適當(dāng)?shù)膹娀铮海?）選擇一個合適的起點行為：（4） 設(shè)計塑造步驟；（5）在每個起始反應(yīng)發(fā)生時，應(yīng)立即給予強化：（6）任何一步都不能強化 次數(shù)太多；（7）當(dāng)兒童停止反應(yīng)，應(yīng)采取以下措施：檢查強化物有效性，調(diào)整步子的大小。6、 注意障礙；（2）活動過多：（3）沖動任性：（4）情緒和行為問題;（5）學(xué)習(xí)困難; （6）神經(jīng)發(fā)育障礙或延遲癥狀。7、

22、（1）遺傳因素；（2）輕微腦損傷：（3）腦發(fā)育不成熟：（4）生化環(huán)境因素：（5）社會 文化因素：（6）感覺統(tǒng)合功能失調(diào)：（7）社會和家庭教育因素。8、兒童厭食的原因一般可分為兩大類，一類屬于病理性的，另一類是非病理性的。（1） 病理性原因。（2）非病理性原因：強迫孩子進(jìn)食，致使孩子視吃飯為負(fù)擔(dān)。進(jìn)餐前或 進(jìn)餐時過度興奮或緊張。吃零食或甜食太多。活動量不足。總是和大人一起吃飯， 缺乏同齡伙伴的刺激。環(huán)境變化。食物品種單調(diào)。家長的寵愛。9、（1）癥狀與體征；（2）病程持續(xù)2個月以上：（3）體重下降或不增，皮膚干燥，毛發(fā) 干黃、干枯。（4）實驗室檢查；（5）并發(fā)癥。10、（1）創(chuàng)造愉快融洽的進(jìn)餐氣氛

23、；（2）給孩子講清道理：（3）吃飯要定時定量：（4）控 制零食，注意飯菜質(zhì)量：（5）增加孩子的活動量：（6）冷淡孩子的厭食行為。11、（1）不要強制孩子多吃某種食物；（2）控制孩子愛吃的食物：（3）對孩子不愛吃的食 物，父母應(yīng)在烹調(diào)上下點功夫；（4）要向孩子講一些營養(yǎng)學(xué)的知識；（5）認(rèn)知改變法；（6） 榜樣示范法：（7）正強化法。12、（1）注意嬰兒期的肥胖。（2）控制飲食。（3）增加活動量。（4）睡眠適當(dāng)。（5）父母 不要過分關(guān)注孩子的飲食。（6）保持膳食平衡，全面攝入營養(yǎng)。（7）注意孩子的心理調(diào)適。13、（1）環(huán)境因素。（2）生理因素。（3）心理因素。（4）睡眠自律被打破。（5）軀體情況。

24、 （6）物質(zhì)或藥物服用的戒斷。（7）習(xí)慣性失眠。14、（1） 一般注意事項。做好睡覺的準(zhǔn)備：上床后，排除雜念；要注意合理飲食： 創(chuàng)設(shè)一個良好的睡眠環(huán)境：要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣：要經(jīng)常進(jìn)行體育運動。（2）心 理治療；（3）行為治療：（4）藥物治療。15、（1）身體運動協(xié)調(diào)障礙。（2）結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙。（3）身體平衡功能障礙。（4）視、 聽覺與語言障礙。（5）觸覺防御障礙。16、（1）生理方面的原因。（2）遭遇挫折和心理創(chuàng)傷。（3）自尊心過強或過弱。（4）性格 因素。（5）家庭教育問題：對孩子過于苛求。和他人攀比。經(jīng)常打罵孩子。包辦 代替。父母有自卑情緒。（6）不能全面地看問題。（7）需要得不到滿

25、足。17、（1）暗示引起的懼怕：向孩子講明道理：（2）經(jīng)驗得來的懼怕：對抗療法；（3）條件 反射引起的懼怕：系統(tǒng)脫敏法；（4）模仿和觀察學(xué)習(xí)引起的懼怕：家長的榜樣作用；（5） 性格特點：多參加集體活動，培養(yǎng)勇敢的精神：與時肯定與鼓勵。兒童問題行為的診斷與矯治復(fù)習(xí)思考題18、（1）自我保護意識。（2）氣質(zhì)原因。（3）過分注意“自我”。（4）遭受挫折。（5）與 人接觸少。19、（1）不要對孩子的羞怯感進(jìn)行責(zé)備或威嚇。（2）使兒童確立自信心。（3）多與別的孩 子接觸。（4）培養(yǎng)孩子在新環(huán)境中最初幾分鐘的應(yīng)變能力。（5）轉(zhuǎn)移注意力。（6）事前做 好準(zhǔn)備。（7）留意自己緊張時的外部反應(yīng)并加以克服。20、

26、（1）神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚未成熟。（2）欲求不能實現(xiàn)。（3）家庭的溺愛。（4）學(xué)習(xí)與模仿。 （5）不會表達(dá)自己的情緒。21、（1）認(rèn)真分析原因。（2）家長要為孩子樹立控制情緒的榜樣。（3）不要過多限制孩子 的行為。（4）要注意滿足孩子的生理需要。（5）運用消退法。（6）采取保護措施。（7）教 師應(yīng)該參與糾正孩子壞脾氣的教育。（8）對待不同年齡兒童的發(fā)脾氣行為，處理方法應(yīng)有 所不同。22、（1）嚴(yán)格要求，決不遷就；（2）統(tǒng)一要求，教育一致：（3）注意轉(zhuǎn)移法；（4）冷卻消 退法：（5）對比誘導(dǎo)法；（6）自然后果懲罰；（7）讓孩子自己選擇；（8）教師可用如下方 法解決兒童的任性：讓兒童形成對教師的信賴關(guān)系

27、。使任性兒童體驗到助人的快樂， 逐步形成助人為樂的性格。讓兒童在班級中擔(dān)任一定的角色，學(xué)會為大家服務(wù)。讓兒 童多參加集體活動。23、（1）增強自信，消除自卑。（2）不要過多計較別人的評論。（3）學(xué)會通過暗示來控制 自己的情緒。（4）相同對比法。（5）不同對比法。（6）感情接近法。（7）暴露療法，也稱 “滿灌療法二24、（1）想象與現(xiàn)實相混淆。（2）記憶錯誤。（3）逃避懲罰。（4）害怕失去信任。（5）為兒童問題行為的診斷與矯治復(fù)習(xí)思考題了維護自尊。（6）炫耀自己。（7）蓄意報復(fù)。（8）滿足好奇。（9）達(dá)成愿望。（10）家長 的不良教育。25、（1）鼓勵合作行為。（2）冷處理。（3）讓孩子聽&qu

28、ot;攻擊受罰，合作得獎”的故事。（4） 消除攻擊行為的獎勵物。（5）向孩子指明怎樣防止再犯相同的錯誤。（6）提供非攻擊的環(huán) 境。四、論述題1、問題行為是指在兒童身心發(fā)展過程中，由于其生理機能失調(diào)、環(huán)境適應(yīng)不良或心理沖 突等導(dǎo)致的心理方面的障礙與不適當(dāng)行為。兒童的問題行為形成和產(chǎn)生的原因是多方面的，是多種因素交互作用，共同影響的結(jié) 果，主要包括以下五個方而的主要原因：（1）心理因素：包括自控能力差、動機沖突、認(rèn) 識障礙、挫折承受能力低、不良習(xí)慣；（2）生理因素：包括遺傳、腦傷、生物化學(xué)失衡、 神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)；（3）社會因素：包括社會文化生活條件的變化、養(yǎng)育環(huán)境變化；（4） 家庭因素：包括過分

29、寵愛與保護、過高期望和過度教育、家庭不和或父母離異、家庭變故 或疾病、父母對孩子的態(tài)度和教養(yǎng)方式、父母的不良榜樣作用：（5）學(xué)校因素：教育思想 問題、教育方法問題、教師師德師風(fēng)問題。2、感覺統(tǒng)合失調(diào)：感覺統(tǒng)合失調(diào)，即大腦不能將來自身體各部的感覺信息進(jìn)行充分的加 工整理，大腦對身體各器官失去了控制和組合的能力。感覺統(tǒng)合失調(diào)的矯治：（1）盡可能讓孩子自然出生，注重孩子全身協(xié)調(diào)性與大肌肉平 衡能力的鍛煉。（2）對有感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童，家長要多關(guān)心、愛護，為他們創(chuàng)造一個寬 松自由的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；（3）運動療法。讓感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童有計劃地參加體育鍛煉 和嬉戲活動，如走平衡木、擺積木、大龍球、球池、吊

30、纜、跳床活動，尤其是滑板運動。3、任性，是指兒童經(jīng)常不顧一切后果而僅僅按照自己的主觀愿望隨意行事。如果他們某兒童問題行為的診斷與矯治復(fù)習(xí)思考題方面的不合理要求沒有得到滿足，就會表現(xiàn)出不合作行為。對兒童的任性的矯治：（1）嚴(yán)格要求，決不遷就：（2）統(tǒng)一要求，教育一致：（3）注 意轉(zhuǎn)移法；（4）冷卻消退法：（5）對比誘導(dǎo)法；（6）自然后果懲罰：（7）讓孩子自己選擇: （8）教師可用如下方法解決兒童的任性：讓兒童形成對教師的信賴關(guān)系，這是指導(dǎo)任 性兒童的基礎(chǔ)。使任性兒童體驗到助人的快樂，逐步形成助人為樂的性格。讓兒童在 班級中擔(dān)任一定的角色，學(xué)會為大家服務(wù)。讓兒童多參加集體活動。任性兒童的社會性 發(fā)

31、展較差，通過參加集體活動，可以抑制其非社會性的任性行為。4、肥胖癥是一種熱能代謝障礙，攝入熱能超過消耗的熱能，引起體內(nèi)脂肪積聚過多所致。 一般認(rèn)為，體重超過標(biāo)準(zhǔn)體重的20%即可稱肥胖：若超過50%則成為重度肥胖癥。隨著生活水平的提高，我國肥胖兒童呈不斷增加的趨勢。兒童肥胖的原因：（1）飲食 過量：（2）運動過少：（3）遺傳因素；（4）心理障礙：（5）與父母的撫育方式有關(guān)。兒童肥胖的矯治：（1）注意嬰兒期的肥胖。（2）控制飲食。（3）增加活動量。（4）睡 眠適當(dāng)。（5）父母不要過分關(guān)注孩子的飲食。（6）保持膳食平衡，全而攝入營養(yǎng)。（7）要 注意孩子的心理調(diào)適。5、兒童發(fā)脾氣，是指兒童為了一些小事

32、或莫明其妙地大聲哭鬧，甚至在地上打滾，坐在 地上不愿起來：或以頭碰壁，拉扯自己的頭發(fā)等行為；或者長時間賭氣，不理人或不吃東 西，亂扔、亂撕東西等。兒童發(fā)脾氣的原因：（1）神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚未成熟。（2）欲求不能實現(xiàn)。（3）家庭的溺 愛。（4）學(xué)習(xí)與模仿。（5）不會表達(dá)自己的情緒。兒童發(fā)脾氣的矯治：（1）認(rèn)真分析原因。（2）家長要為孩子樹立控制情緒的榜樣。（3） 不要過多限制孩子的行為。（4）要注意滿足孩子的生理需要。（5）運用消退法。（6）采取 保護措施。（7）教師應(yīng)該參與糾正孩子壞脾氣的教育。（8）對待不同年齡兒童的發(fā)脾氣行 為，處理方法應(yīng)有所不同。兒童問題行為的診斷與矯治復(fù)習(xí)思考題6、小明患有兒童多動癥，因為他有明顯的多動癥的特征：注意力障礙、活動過多、沖動任性、學(xué)習(xí)困難、情緒