永寧2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。永寧2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】永寧2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1：個(gè)體主觀能動(dòng)性一般有三個(gè)層次的活動(dòng)，其第二個(gè)層次的活動(dòng)是指（）單項(xiàng)選擇題a、心理活動(dòng)b、社會(huì)活動(dòng)c、生理活動(dòng)d、實(shí)踐活動(dòng) 2：馬卡連科提倡的平行管理，就是指通過對(duì)個(gè)體的管理去影響集體。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境b、學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境c、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體d、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法

2、和教學(xué)手段 4：把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征的過程稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)問題b、提出問題c、明確問題d、分解問題 5：有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個(gè)人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要原因是這些學(xué)生（）。單項(xiàng)選擇題a、缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)b、缺乏良好的情感c、道德意志薄弱d、沒有掌握正確的道德行為方式 6：衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性b、能否充分考察教學(xué)情境c、能否自覺地關(guān)注學(xué)生d、能否更多地考慮班集體的建設(shè) 7：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先

3、進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。單項(xiàng)選擇題a、交往能力b、研究能力c、管理能力d、學(xué)習(xí)能力 8：下列文學(xué)作品的體裁與其他三項(xiàng)不同的是（）。單項(xiàng)選擇題a、威尼斯商人b、駱駝祥子c、雷雨d、玩偶之家 9：在教育心理學(xué)的研究中，最常用的調(diào)查法包括（）多項(xiàng)選擇題a、問卷法b、訪談法c、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法d、案例法e、教育心理實(shí)驗(yàn) 10：幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有（）多項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服b、暗示c、榜樣示范d、群體約定e、價(jià)值辨析 11：學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是（）單項(xiàng)選擇題a、課余活動(dòng)b、課外活動(dòng)c、群眾活動(dòng)d、文

4、娛活動(dòng) 12：最早提出“行動(dòng)研究”這一概念的是（）單項(xiàng)選擇題a、梅伊曼b、拉伊c、凱洛夫d、勒溫 13：下面哪個(gè)選項(xiàng)不是課堂管理的功能（）單項(xiàng)選擇題a、維持功能b、發(fā)展功能c、改造功能d、促進(jìn)功能 14：信息技術(shù)課堂教學(xué)是由組織、認(rèn)識(shí)、情意、評(píng)價(jià)四項(xiàng)活動(dòng)組成的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的（）單項(xiàng)選擇題a、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理b、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重c、考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了d、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一 16：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

5、，不僅是一個(gè)方法問題，更是一個(gè)（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)思想問題b、教學(xué)計(jì)劃問題c、了解學(xué)情問題d、反饋控制問題 17：下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于素質(zhì)教育的三大基本任務(wù)?（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展身體素質(zhì)b、培養(yǎng)心理素質(zhì)c、形成社會(huì)素質(zhì)d、提高政治覺悟 18：言語(yǔ)包括聽、說(shuō)、讀、寫，可以把言語(yǔ)形式分為外部言語(yǔ)和（）單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部言語(yǔ)b、口頭言語(yǔ)c、書面言語(yǔ)d、對(duì)自言語(yǔ) 19：“教育即生長(zhǎng)”是教育哲學(xué)家（）的觀點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、皮亞杰c、杜威d、瓦·根舍因 20：生產(chǎn)力的發(fā)展不斷引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)的變革與此相適應(yīng)，隨之出現(xiàn)的新變化應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題a、教

6、育的規(guī)模和速度b、教育的結(jié)構(gòu)c、教育的內(nèi)容和手段d、教育的政策 21：教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育為（）單項(xiàng)選擇題a、德育b、智育c、美育d、體育 22：班風(fēng)學(xué)風(fēng)，人際關(guān)系屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程b、顯課程c、潛課程d、整合課程 23：為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)策略b、教學(xué)設(shè)計(jì)c、教學(xué)思想d、教學(xué)模式 24：如幼兒把香蕉和蘋果歸為二類，口琴與皮球歸為另類，由此形成的概念是（）單項(xiàng)選擇題a、普遍概念b、析取概念c、合取概念d、抽象概念 25：心理學(xué)家所說(shuō)的“危險(xiǎn)

7、期”或“心理斷乳期”是指（）單項(xiàng)選擇題a、幼兒期b、兒童期c、少年期d、青年期 26：研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、西蒙b、威特金c、苛勒d、卡根 27：關(guān)于全面發(fā)展的學(xué)生觀的敘述不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、全面發(fā)展的學(xué)生觀是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)的b、全面發(fā)展的學(xué)生觀關(guān)注學(xué)生的整體性，視學(xué)生為具有獨(dú)立意義的主體c、全面發(fā)展的學(xué)生觀就是要求所有學(xué)生同步發(fā)展d、全面發(fā)展的學(xué)生觀提倡尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?28：打籃球?qū)儆冢ǎ?。多?xiàng)選擇題a、細(xì)微性操作技能b、粗放型操作技能c、徒手型操作技能d、開放性操作技能e、練習(xí)型操作技能 29：缺乏對(duì)他人的同情與

8、關(guān)心，缺乏羞恥心與罪惡感這種心理問題屬于_。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)迫癥b、依賴型人格障礙c、恐怖癥d、反社會(huì)型人格障礙 30：（）是世界上最早的天文學(xué)著作。單項(xiàng)選擇題a、太初歷b、太陰歷c、太陽(yáng)歷d、甘石星經(jīng) 31：（）相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。單項(xiàng)選擇題a、教育與社會(huì)b、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)c、教育與法制d、教育與家庭 32：教學(xué)研究在教學(xué)改革與發(fā)展中的主要作用表現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、促進(jìn)教育教學(xué)改革的動(dòng)力b、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要依據(jù)c、發(fā)展和完善教學(xué)理論的重要基礎(chǔ)d、提高廣大教師素質(zhì)的重要途徑 33：桑代克是教育心理學(xué)這門學(xué)科的奠基人，對(duì)此西方各國(guó)學(xué)者不存在什么爭(zhēng)議。（）判斷題對(duì)錯(cuò)

9、34：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題策略的問題解決階段是（）單項(xiàng)選擇題a、分析問題b、提出假設(shè)c、發(fā)現(xiàn)問題d、檢驗(yàn)假設(shè) 35：在教學(xué)過程中，教師突出那些強(qiáng)度低但重要的要素，使它們充分展示在學(xué)生面前，這是利用了教學(xué)中的（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、差異律c、活動(dòng)律d、組合律 36：教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題a、教師職業(yè)責(zé)任感b、教師職業(yè)正義感c、教師職業(yè)榮譽(yù)感d、教師職業(yè)幸福感 37：班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：學(xué)校文化的核心是（）單項(xiàng)選擇題a、物質(zhì)文化b、制度文化c、校園文化d、思想觀念和行為方式 39：一般來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知策略可分為（）。多項(xiàng)選

10、擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、計(jì)劃策略d、監(jiān)視策略e、調(diào)節(jié)策略 40：鍛煉法的方式有（）。多項(xiàng)選擇題a、練習(xí)b、制度c、委托任務(wù)d、組織活動(dòng)e、托物言志 41：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)b、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)c、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)d、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī) 42：建立民主和法制意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神是（）方面的要求。單項(xiàng)選擇題a、勞動(dòng)技術(shù)要求b、德育c、智育d、體育 43：所謂教育法律事件，是指在教育活動(dòng)中能導(dǎo)致一定的法律后果，但又不以人的意志為轉(zhuǎn)移的情況的發(fā)生。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 44：我國(guó)中小

11、學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育款育的基卒方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服教育法b、榜樣示范法c、自我教育法d、陶冶教育法 45：心理年齡特征并不經(jīng)常發(fā)生根本性變化，不可能完全不相同。這說(shuō)明兒童心理年齡特征具有（）單項(xiàng)選擇題a、永恒性b、穩(wěn)定性c、可變性d、不可知性 46：當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（）職業(yè)道德。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)愛學(xué)生b、依法治教c、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)d、廉潔從教 47：主張教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是（）單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、盧梭c、裴斯泰洛齊d、洛克 48：根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展論，兒童思維發(fā)展的第三個(gè)階

12、段是（）單項(xiàng)選擇題a、思維階段b、思維準(zhǔn)備階段c、抽象思維階段d、感覺動(dòng)作階段 49：注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力，這是（）單項(xiàng)選擇題a、研究型課程b、基礎(chǔ)型課程c、拓展型課程d、技能型課程 50：艾里克森的人格發(fā)展的核心原理乃是他所稱的（）單項(xiàng)選擇題a、新生論原理b、認(rèn)知論原理c、道德論原理d、學(xué)習(xí)論原理 51：特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育目的b、培養(yǎng)目標(biāo)c、課程目標(biāo)d、教學(xué)目際 52：下列哪項(xiàng)是安德森的心智技能理論的內(nèi)容（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知階段b、聯(lián)合階段c、記憶階段d、深化階段e、自動(dòng)化階段 53：堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國(guó)教育目的的（）單項(xiàng)選擇題a、階

13、段性要求b、一般特征c、根本特點(diǎn)d、理想要求 54：根據(jù)預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定，未成年人有嚴(yán)重不良行為，因（）或者情節(jié)特別輕微免予處罰的，可以予以訓(xùn)誡。單項(xiàng)選擇題a、不滿16周歲b、不滿18周歲c、不滿14周歲d、不滿12周歲 55：（）是世界上第一部研究教學(xué)法的書。單項(xiàng)選擇題a、凱洛夫的教育學(xué)b、柏拉圖的理想國(guó)c、昆體良的雄辯術(shù)原理d、夸美紐斯的大教學(xué)論 56：“因材施教”遵循了心理健康教育的（）單項(xiàng)選擇題a、藝術(shù)性原則b、平等尊重原則c、適應(yīng)個(gè)別差異原則d、教育性原則 57：根據(jù)下列內(nèi)容，回答tse題。在夏夜星空的某一區(qū)域，有7顆明亮的星星：a星、b星、c星、d星、e星、f星、g星，它們

14、由北至南排列成一條直線。同時(shí)發(fā)現(xiàn)：(1)c星與e星相鄰；(2)b星與f星相鄰；(3)f星與c星相鄰；(4)a星在f星北側(cè)某個(gè)位置。ts據(jù)此，7顆星由北至南的順序不可以是()。單項(xiàng)選擇題a、a星、b星、f星、c星、e星、d星、g星b、a星、b星、f星、c星、e星、g星、d星c、a星、e星、c星、b星、f星、d星、g星d、a星、e星、c星、f星、b星、g星、d星 58：下列關(guān)于班集體的概念說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、班集體就是班群體b、集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段c、紀(jì)律松弛、渙散的群體算不了集體d、不是任何一個(gè)班都能稱得上班集體 59：某老師未經(jīng)學(xué)生允許私自將學(xué)生的作文編入自己編著的優(yōu)秀作

15、文集，對(duì)該老師的做法敘述正確的是（）單項(xiàng)選擇題a、該老師的做法侵害了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)b、該老師的做法侵害了學(xué)生的著作權(quán)c、該老師的做法沒有侵害學(xué)生的著作權(quán)，因?yàn)樽魑牟凰恪白髌贰保皇苤腥A人民共和國(guó)著作權(quán)法的保護(hù)d、該老師的做法侵害了學(xué)生的人身權(quán) 60：張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對(duì)學(xué)生的深切期望和真誠(chéng)的愛來(lái)觸動(dòng)、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)際鍛煉法b、品德評(píng)價(jià)法c、個(gè)人修養(yǎng)法d、情感陶冶法 查看答案1：答案a 解析 2：答案錯(cuò)誤 解析 3：答案a 解析 學(xué)與教相互作用的過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五

16、種要素。 4：答案c 解析 5：答案c 解析 不能抗拒誘惑顯然是意志薄弱。 6：答案c 解析 教師的成長(zhǎng)第一階段為關(guān)注學(xué)生階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。 7：答案b 解析 教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。 8：答案b 解析 莎士比亞的威尼斯商人、曹禺的雷雨以及易卜生的玩偶之家均屬于戲劇劇本，老舍的駱駝祥子是長(zhǎng)篇小說(shuō)。 9：答案a,b,c,e 解析 10：答案a,c,d,e 解析 11：答案b 解析 課外活動(dòng)是在課堂教學(xué)之外開展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育。 12：答案d 解析 行動(dòng)研究是指有

17、計(jì)劃有步驟的對(duì)教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的問題由教師或研究人員共同合作邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問題為目的的一種科學(xué)研究方法。勒溫是最早提出“行動(dòng)研究”這一概念。因此，本題選擇d選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 13：答案c 解析 14：答案正確 解析 15：答案c 解析 試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 16：答案a 解析 17：答案d 解析 素質(zhì)教育的三大基本任務(wù)：第一，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。身體素質(zhì)是素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，身體素質(zhì)不好，其他各科素質(zhì)也不會(huì)好，即使別的素質(zhì)好，那它們也很難發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。第二，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)。社會(huì)素質(zhì)包羅甚廣，主要由政治、思想、道德、業(yè)務(wù)、審美、勞技

18、等素質(zhì)構(gòu)成。第三，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的核心層。因此，本題選擇d選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 18：答案a 解析 19：答案c 解析 杜威是實(shí)用主義的代表人物，是20世紀(jì)最偉大的教育思想家。他對(duì)教育本質(zhì)提出了自己的見解：教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造。 20：答案b 解析 21：答案b 解析 這是關(guān)于智育的定義，智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育，它可以提升教育對(duì)象的智慧水平。 22：答案c 解析 班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系這些內(nèi)容都不是課程計(jì)劃里面專設(shè)的課程，但又是影響學(xué)生身心發(fā)展的因素，所以是潛課程。隱性課程亦稱

19、潛在課程、潛課程、自發(fā)課程，如師生關(guān)系、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校園文化等，是伴隨顯性課程而生的?！半[性課程”一詞由杰克遜在1968年出版的班級(jí)生活一書中首先提出的。(本解析由張恩凱提供) 23：答案a 解析 24：答案d 解析 25：答案c 解析 少年期是兒童青春發(fā)育期的開始，他們的社會(huì)獨(dú)立性大大的增強(qiáng)，出現(xiàn)第二次逆反心理，被心理學(xué)家稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”。(本解析由張恩凱提供) 26：答案b 解析 研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是威特金。 27：答案c 解析 全面發(fā)展是建立在注重個(gè)性發(fā)展、尊重規(guī)律基礎(chǔ)之上的，不等于同步發(fā)展。 28：答案b,d 解析 打籃球?qū)儆诖址判筒僮骷寄芎烷_放性操作技能。操作

20、技能也叫動(dòng)作技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。如吹拉彈唱、球類、體操、田徑等。特點(diǎn)有：（1）操作技能的活動(dòng)對(duì)象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性；（2）操作動(dòng)作的執(zhí)行是通過肌體運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，具有外顯性；（3）在動(dòng)作結(jié)構(gòu)上具有展開性。從不同的角度，操作技能可以分為：細(xì)微型操作技能與粗放型操作技能；連續(xù)型操作技能與斷續(xù)型操作技能；閉合性操作技能與開放性操作技能；徒手型操作技能與器械型操作技能。 29：答案d 解析 30：答案d 解析 甘石星經(jīng)是世界上最早的天文學(xué)著作，人們還測(cè)定了一年的季節(jié)。 31：答案b 解析 馬克思主義認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。 32：答案a,

21、b,c,d 解析 教學(xué)研究在教學(xué)改革與發(fā)展中的主要作用有：1、促進(jìn)教育教學(xué)改革的動(dòng)力；2、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要依據(jù)；3、發(fā)展和完善教學(xué)理論的重要基礎(chǔ)；4、提高廣大教師素質(zhì)的重要途徑。（資料來(lái)源教學(xué)方法導(dǎo)論）(本解析由張恩凱提供) 33：答案正確 解析 34：答案b 解析 尋求解決問題的可能方案，提出解決問題策略的問題解決階段是提出假設(shè)。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員提供） 35：答案a 解析 36：答案a 解析 教師職業(yè)責(zé)任感是教師在職業(yè)道德活動(dòng)中形成的對(duì)他人或社會(huì)負(fù)責(zé)任的內(nèi)心體驗(yàn)和道德情感，它既是教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點(diǎn)，又是激勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)某種職業(yè)道德目標(biāo)的動(dòng)力。 37：答案正確 解析 38：答案d 解析 39：答案c,d,e 解析 復(fù)述策略和精細(xì)加工策略是認(rèn)知策略。 40：答案a,b,c,d 解析 托物言志是陶冶法的方式。 41：答案c 解析 根據(jù)社會(huì)意義，可分為高級(jí)和低級(jí)。 42：答案b 解析 43：答案正確 解析 44：答案a 解析 45：答案b 解析 兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性，是指心理年齡特征并不經(jīng)常發(fā)生根本性變化，不可能完全不相同；在基本相同的社會(huì)生活條件之下的兒童之間，甚至在不同社會(huì)生活條件之下的