科利亞的木匣教學(xué)設(shè)計(jì)詳案2

1、科里亞的木匣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的。 4.懂得自己在變化，周圍一切都在起變化的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，寧從中受到啟發(fā)。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事，說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。2正確、流利地朗讀課文。3能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)寫生字詞語(yǔ)。一、激趣談話、揭

2、示課題1. 生活也是我們的老師，只要我們留心，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中也蘊(yùn)含著很多道理，給我們以啟示。在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有個(gè)叫科利亞的孩子就從生活中明白一個(gè)道理。讓我們一起走進(jìn)科利亞的生活，也來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)道理吧！ 2.板書課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“匣”，讀準(zhǔn)音，聯(lián)系木盒子識(shí)記形，了解結(jié)構(gòu)及字義。二、認(rèn)讀生字1.學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。3.強(qiáng)調(diào)多音字讀音。（量、盛）三、初讀感悟，了解內(nèi)容1教師范讀課文，想一想，課文寫了一件什么事？嘗試幫助老師完成板書：（）木匣（）木匣（）.2.提出不懂的問(wèn)題四、指導(dǎo)書寫1、觀察生字，強(qiáng)調(diào)“挖，初”。2、師范寫，生書空。五、總結(jié)過(guò)度這節(jié)課

3、我們學(xué)習(xí)了科利亞的木匣這一課的詞語(yǔ)，及課文的主要內(nèi)容，那么，圍繞科里亞的木匣，他究竟是怎樣埋，怎樣挖，又得到了什么啟示呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1正確、流利地朗讀課文。 2學(xué)生通過(guò)讀課文，再結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，理解課文內(nèi)容。懂得自己在變化，周圍一切都在起變化的道理。 3.學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，寧從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，和一年級(jí)相比，現(xiàn)在的你有什么變化嗎？（指名回答）是的，我們周圍的事物都是在不斷發(fā)展變化的，讓

4、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課科利亞的木匣。 2.復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)“挖坑、冰鞋、斧頭、小手鋸、免得、屋子、搶走、難過(guò)、當(dāng)初、管用、敵人、臺(tái)階、懂得”。二、 研讀課文，感悟理解1、研讀埋木匣（1）科利亞到底是怎樣埋木匣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家自由課文13自然段，畫出科里亞埋木匣的句子（2）指名回答,課件出示句子：他從家門口朝前走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來(lái)。他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。（3）看看他是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的動(dòng)詞理解。（他埋得很仔細(xì)。）指導(dǎo)朗讀：你能讀出科里亞的仔細(xì)嗎？學(xué)生練習(xí)，指名讀，齊讀。你覺(jué)得科里亞是個(gè)怎樣的孩子？（聰明、細(xì)心。）帶著稱贊的語(yǔ)

5、氣讀一讀這個(gè)自然段。2、研讀挖木匣（1）科利亞是怎樣挖到木匣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文46自然段，拿出筆畫出科利亞挖木匣的句子。（2）科利亞是怎樣挖木匣的？把你畫下來(lái)的句子讀給大家聽(tīng)。（指名讀）出示句子：科利亞也拿來(lái)鏟子，從家門口向前走了十步，動(dòng)手挖起來(lái)。他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒(méi)找到匣子。她又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒(méi)找到。 （3）他挖了那么多次，挖到了嗎？木匣“仍然” 沒(méi)找到。仍然是什么意思？指名回答 （4）沒(méi)有找著木匣心情怎樣？（很著急）指導(dǎo)朗讀。指名讀，師范讀。（5）他雖然挖的很仔細(xì)，但是木匣卻沒(méi)找到。這是為什么呢？科利亞丟下鏟子，坐在臺(tái)階上，用手摸著腦門兒想。科利亞想呀想呀，他

6、想到了什么？你怎么知道的？（指名回答）出示句子：突然他笑起來(lái)，對(duì)小伙伴們說(shuō)：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時(shí)候我還小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時(shí)候大了一倍，所以應(yīng)該走的不是十步，而是五步。你們看，我馬上會(huì)找到我的木匣子?！保?）解釋科利亞想到的辦法四個(gè)年頭，科里亞會(huì)發(fā)生什么變化呢？（隨學(xué)生回答，師板書：四年前、五歲、步子小、四年后、九歲、步子大。）四年的時(shí)間，科里亞不光長(zhǎng)大了四歲，也長(zhǎng)高了，他的步子肯定比原來(lái)大了。（課件演示，他原來(lái)走十步，現(xiàn)在的步子比那時(shí)候大了一倍，所以應(yīng)該走的不是十步，而是五步。他現(xiàn)在的五步與原來(lái)的十步是相等的?？评麃喭蝗幌氤鲛k法，心情怎樣？（很激動(dòng)）

7、帶激動(dòng)的心情讀一讀這段話。（指導(dǎo)朗讀） 指名學(xué)生感情朗讀，齊讀。（7）科里亞想出來(lái)好辦法，我們都替他高興，他想的這個(gè)辦法對(duì)了嗎？你是從哪里知道的？師：“果然”是什么意思？（科里亞想對(duì)了，木匣真找到了。）木匣找到了，你高興嗎？帶著這種心情，讀一讀這一段。（指名讀）（8）練習(xí)       選詞填空：仍然   突然    果然1、不多一會(huì)兒，他（    ）找到了木匣子。2、他又朝左邊挖，朝右邊挖，（ &

8、#160;  ）沒(méi)找到。3、（    ）他笑起來(lái)，對(duì)小伙伴們說(shuō)：“我知道是怎么回事啦！”（9）明理 當(dāng)科利亞舉著心愛(ài)的木匣子，他會(huì)對(duì)伙伴們說(shuō)什么？（指名）齊讀課文的最后一個(gè)自然段，你明白了什么道理？五、拓展深化1.科利亞遇到問(wèn)題能認(rèn)真思考，所以他順利的解決了問(wèn)題。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們給刻舟求劍里的那個(gè)人想想辦法，幫他找到丟失的劍。2.事物總是在不斷變化，你的身邊也有，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)說(shuō)話：隨著時(shí)間的 （引發(fā)學(xué)生多方面思考，如身體的變化、家鄉(xiāng)的變化等等）六、作業(yè)1.嘗試著把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)2.抄寫課文最后一個(gè)自然段。板書設(shè)計(jì)：26科利亞的木匣 （四年前）埋  五歲步子小 (畫步子) （四年后）挖