《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)喬洪芬》教學(xué)設(shè)計(jì)喬洪芬區(qū)參賽

1、教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人信息姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者喬洪芬北京市朝陽(yáng)區(qū)石佛營(yíng)小學(xué)基本信息課題賣(mài)火柴的小女孩學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段： 低年級(jí)二相關(guān)領(lǐng)域語(yǔ)文教材書(shū)名：語(yǔ)文二年級(jí)（下）出版社：人民教育出版社出版日期：2007.11.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。在本課的學(xué)習(xí)中通過(guò)讀，提高學(xué)生的朗讀能力，并通過(guò)讀讓學(xué)生感知課文的內(nèi)涵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，借助視頻、圖片的直觀感受，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知文本。2.教學(xué)背景分析教材分析： 3冊(cè)教材為小學(xué)低段版本，在日常教

2、學(xué)中，在日常教學(xué)中，要做到扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練，將目標(biāo)落在實(shí)處。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。是年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。本元的單元主題是本單元的主題是科學(xué)。本組教材中有生動(dòng)形象科學(xué)童話(huà)，有深入淺出的科學(xué)說(shuō)明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫(huà)，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)，篇篇課文都引人入勝。在識(shí)字、讀書(shū)的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望?；芈暿沁@篇科普童話(huà)向

3、學(xué)生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象回聲，主要講一只小青蛙的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說(shuō)話(huà)。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波做比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的道理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑據(jù)。從編者的角度來(lái)看：本文反映了語(yǔ)文和生活的關(guān)系，體現(xiàn)了新教材回歸生活的編輯思想。本文深入淺出說(shuō)明了一個(gè)科學(xué)知識(shí)。把學(xué)生難以理解的科學(xué)知識(shí)采用擬人化的手法寫(xiě)成了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話(huà)故事，減緩了學(xué)生理解的難度。教學(xué)中應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)看，本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，涉及到的是自然

4、當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，聽(tīng)到回聲的機(jī)會(huì)也比較少。多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。教學(xué)中應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。教學(xué)方式：通過(guò)自學(xué)、朗讀、對(duì)比、抓重點(diǎn)句、運(yùn)筆用資料、多媒體、實(shí)驗(yàn)等方法理解課文內(nèi)容。2 / 103.教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。2、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。重點(diǎn)：識(shí)字，

5、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。難點(diǎn)：了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）教學(xué)流程 一、 激發(fā)情趣 整體感知 二、 引入情景 復(fù)習(xí)生字三、 指導(dǎo)朗讀 理解課文四、 拓展練習(xí) 啟發(fā)思考五、 舉一反三 學(xué)習(xí)生字4.教學(xué)過(guò)程（本節(jié)課前完成第一課時(shí)的學(xué)習(xí)：識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字，通讀全文，品讀課文1、2自然段，知道小青蛙在橋洞中發(fā)現(xiàn)回聲，并能有感情的朗讀1、2自然段的教學(xué)任務(wù)。）一、 激發(fā)情趣、整體感知。（2分鐘）1、同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：你躲在山峽谷 她站在山崖上你不理她 她不理你你喊她，她喊你 你罵他，她罵你千萬(wàn)不要和她吵嘴 因?yàn)?，最后一聲總是她?、謎底

6、：回聲。3、同學(xué)們，今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“回聲”這一科學(xué)現(xiàn)象的童話(huà)。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，思考：這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？（環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣，通過(guò)學(xué)生朗讀課文，對(duì)課文整體把握，為下邊的理解回聲學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）二、引生入境、復(fù)習(xí)生字（1分鐘）1、大家知道，課文中有一只活潑可愛(ài)的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽?zhuān)F(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，及相關(guān)的詞語(yǔ)：呱呱、哩、一圈圈、波紋、碰到、返回）三、指導(dǎo)朗讀、理解課文（22分鐘）（一）進(jìn)入情境，體會(huì)景美（學(xué)習(xí)第一段）你們真是一群聰明的孩子，

7、現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽(tīng)見(jiàn)了嘩嘩的流水聲，?。〉降胤搅?！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖：橋之倒影）看到這樣美麗的景色你想說(shuō)什么？課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方，誰(shuí)想把對(duì)這里的贊美通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)？對(duì)照?qǐng)D來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么好像大月亮？（出示課件：半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。）誰(shuí)能用“好像”說(shuō)一句話(huà)？小結(jié)：說(shuō)的真不錯(cuò)，只要我們留心觀察，生活中有很多相似的事物都可以用“什么好像什么”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)，這樣可以使句子更加生動(dòng)、形象、具體。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣，通過(guò)學(xué)生朗讀課文，對(duì)課文整體把握，為下邊

8、的理解回聲學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）（二）抓住標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情（深入學(xué)習(xí)2、3自然段）1、導(dǎo)：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽(tīng)，它在說(shuō)什么？快速閱讀第2、3自然段，把小青蛙說(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái)，看一看在它說(shuō)話(huà)后還發(fā)生了什么有趣的事呢？（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只“青蛙”學(xué)它說(shuō)話(huà)。）（出示課件：讀一讀）呱呱呱，多好看哪！ 你是誰(shuí)？你在哪兒？ 2、誰(shuí)想來(lái)演這只小青蛙？誰(shuí)想來(lái)演那只看不見(jiàn)的小青蛙？咱們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的。（分角色讀兩句話(huà)，啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。） 3、小青蛙說(shuō)的兩次話(huà)語(yǔ)氣一樣嗎？你從哪里知道的？（第一次是高興的語(yǔ)氣，第二次是奇怪的語(yǔ)氣。）4、

9、應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀一讀？中間二大組的同學(xué)來(lái)演小青蛙，一大組的同學(xué)來(lái)演看不見(jiàn)的小青蛙，三大組的同學(xué)讀旁白。（分角色讀第二段。） 采訪：剛才你說(shuō)第一句話(huà)時(shí)有人學(xué)你，現(xiàn)在說(shuō)了第二句話(huà)，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？（誰(shuí)在學(xué)我？它在哪里？）所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）5、于是，它就問(wèn)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)讀？（讀第三段）注意讀出奇怪、不明白的語(yǔ)氣。6、師：媽媽是怎么回答的呢？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看看吧?。ōh(huán)節(jié)目標(biāo)：通過(guò)抓住標(biāo)點(diǎn)，有感情的朗讀、讀出奇怪、不明白的語(yǔ)氣。）（三）抓住動(dòng)詞，揭示方法（重點(diǎn)學(xué)習(xí)4自然段） 1、導(dǎo)：為了幫助小青蛙解決疑問(wèn)，青蛙媽媽是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。2、老師找到

10、了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”，你還能找到嗎？（課件出示練習(xí)）青蛙媽媽帶著小青蛙（跳）到岸上。她（撿）起一顆石子，（扔）進(jìn)河里，河水被（激）起一圈圈波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來(lái)?！皳炱稹睋Q了詞還可以怎么說(shuō)？（拾起、拿起） “扔進(jìn)”換了詞還可以怎么說(shuō)？（投進(jìn)、拋進(jìn)）指名讀這段話(huà)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊來(lái)做做青蛙媽媽的動(dòng)作。3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？邊聽(tīng)老師讀第4自然段，邊看課件演示（出示課件：回聲之因）（課件出示練習(xí)）青蛙媽媽帶著小青蛙（跳）到岸上。她（撿）起一顆石子，（扔）進(jìn)河里，河水被（激）起一圈圈波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來(lái)。（師相機(jī)板書(shū)：水波）河岸 碰

11、蕩回來(lái)）小結(jié)：作者用一連串的動(dòng)詞寫(xiě)出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化，所以我們?cè)谡f(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)時(shí)，也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過(guò)重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，動(dòng)詞，有感情的朗讀，水波，為理解回聲作準(zhǔn)備。）（四）演示實(shí)驗(yàn)，理解回聲。深入學(xué)習(xí)第5自然段） 1、做實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們往玻璃缸里對(duì)小石子，觀察水波紋的變化。理解回聲。 導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽的講解。（指名讀第5段中青蛙媽媽的話(huà)。） 2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)磕苡靡粋€(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對(duì)孩子說(shuō)話(huà)就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀讀

12、這段話(huà)嗎？ 3、小青蛙聽(tīng)完媽媽的話(huà)高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰(shuí)來(lái)讀讀他的話(huà)？ 4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。 5、指一對(duì)同桌來(lái)表演。同時(shí)課件演示回聲的形成。（出示課件：聲波演示） 想一想：什么叫回聲？（出示課件：填空練習(xí)）水的（波紋）碰到河岸又（蕩）回來(lái)。你在（ 橋洞 ）里叫，聲音的（ 波紋 ）碰到橋洞的（石壁），也要（返）回來(lái)。 （出示課件：小知識(shí)）叫聲像水的波紋，我們就叫它聲波，聲波碰到橋洞的石壁會(huì)返回來(lái)，就聽(tīng)到了自己的聲音，這就是回聲。能不能用上“因?yàn)樗浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)見(jiàn)回聲？（師相機(jī)板書(shū)：聲波）石壁 碰 返回來(lái)）學(xué)習(xí)第6自然段：明

13、白了為什么，得到了知識(shí)，讓小青蛙感到無(wú)比的快樂(lè)，接下來(lái)他又去做什么了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一段？追問(wèn)：此時(shí)的小青蛙，又會(huì)聽(tīng)到什么呢？就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段，再一次體會(huì)小青蛙那快樂(lè)的心情吧！（環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、天空練習(xí)，抓住因果關(guān)系，理解回聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的興趣。）四、拓展練習(xí)、啟發(fā)思考（5分鐘）1.小青蛙的回聲碰到橋洞會(huì)產(chǎn)生回聲，碰到大山會(huì)產(chǎn)生回聲嗎？（1） 出示媒體：暑假里，天天媽媽帶天天到大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，天天對(duì)著大山喊：“喂，你好嗎？”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，你好嗎？”天天感到奇怪極了，她問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑祝看笊皆趯W(xué)我說(shuō)話(huà)哩。”媽媽笑著說(shuō)：“_?！保?）小

14、朋友都來(lái)做天天的媽媽?zhuān)瑢?duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)，好嗎？2.平時(shí)生活中哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？（廣場(chǎng)、海邊、大廳、教堂）3.小結(jié)：生活處處有學(xué)問(wèn)，同學(xué)們只要多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐，就一定會(huì)越變?cè)铰斆?。老師建議大家課后去查找資料，去了解有關(guān)回聲的更多奧秘。還可以到空曠的山谷或房子內(nèi)喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。（實(shí)踐活動(dòng)）4、現(xiàn)在，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文，和小青蛙一起去聽(tīng)聽(tīng)那奇妙的回聲吧！好不好？（配樂(lè)朗讀全文）（環(huán)節(jié)目標(biāo)：訓(xùn)練語(yǔ)言，激發(fā)同學(xué)們對(duì)科學(xué)的興趣）五、舉一反三、指導(dǎo)寫(xiě)字（10分鐘）這課還有兩個(gè)字我們沒(méi)有寫(xiě)，一個(gè)是游，一個(gè)是倒。這兩個(gè)字什么地方是相同的？（結(jié)構(gòu)）寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書(shū)寫(xiě)練習(xí)

15、。六板書(shū)設(shè)計(jì)（環(huán)節(jié)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)板書(shū)，向?qū)W生清晰展示水波碰到河岸蕩回來(lái)以及聲波波碰到石壁返回來(lái)。形象生動(dòng)，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)。 碰31、回聲 水波）河岸 蕩回來(lái) 碰 聲波）石壁 返回來(lái)附：表格（括號(hào)中內(nèi)容需要學(xué)生自學(xué)填寫(xiě)） 5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)檢測(cè)：一、給下列句子加標(biāo)點(diǎn)。1. 小鳥(niǎo)的叫聲多么好聽(tīng)啊（ ）2. 你和我們一起去觀察大自然可以嗎（ ）3. 我們今天去旅游（ ）4. 你會(huì)做什么事呢 （ ）5. 我們來(lái)到了美麗的海南（ ）二、 填空練習(xí)水的（）碰到河岸又（ ）回來(lái)。你在（ ）里叫，聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），也要（ ）回來(lái)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、加標(biāo)點(diǎn)優(yōu)：填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確無(wú)誤。良：填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)有一處錯(cuò)誤。合格：填寫(xiě)填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)有兩處處錯(cuò)誤。待合格：填