如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生語感

1、如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生語感摘 要：在高中的各學科教學中，語文教學無疑是最為基 礎(chǔ)但是也是最為重要的一門學科，很多學生在學習語文的道 路上付出了很多的精力，但是收到的效果去并不盡如人意， 究其原因絕大多數(shù)都是學生在學習語文中都只注重其表而 忽視其里，所謂語文學習的''里”就是語感的培養(yǎng)，這是一 個欲速則不達的過程，需要教師在這個過程中給予學生正確 的指導，幫助學生盡可能地縮短這個艱苦的過程。關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學；語感培養(yǎng)高中的語文教學中，詞句以及語法方面的教學占據(jù)著我 們課堂教學的絕大部分時間，很多學生在這些基礎(chǔ)知識方面 付出了很大的努力，但是卻始終未能取得與付出相對

2、應(yīng)的收 獲，很多學生為此困惑不已，筆者根據(jù)自身多年從事高中語 文教學的經(jīng)驗分析，這些學生付出沒有得到回報是因為他們 只注重基礎(chǔ)知識的學習而忽視了對自身語感的培養(yǎng)。如果說 語言是把人和文化、主觀世界和客觀世界聯(lián)系起來的紐帶， 那么，語感就是把人和語言文化聯(lián)系起來的紐帶，語感是人 理解語言文化的鑰匙。語感也是學生精神構(gòu)建的基本途徑之 一，正如學生吟誦岳飛滿江紅，結(jié)合文化背景，理解并 內(nèi)化其中的豪邁、向上的進取思想。正如，基礎(chǔ)知識是量的 積累，語感就是質(zhì)的飛躍。一、語感教學方法中存在的問題1缺乏引導學生自我感悟的重視在高中語文課堂教學中，往往更多關(guān)注的是語文分析能 力、判斷能力、語法能力、抽象思維能

3、力的培養(yǎng)，而直覺思 維基本得不到重視，教讀過程中不夠重視引導學生的自我感 悟能力的發(fā)展。語言感受能力得不到提升，語感也就無法在 實踐中得到提升?；谶@點，教學中教師要多給學生一些自 我感受語言的機會，讓他們進行感性把握。2.教學過程中過于教條化講解素質(zhì)教育雖然得到了很大的發(fā)展，但在實際教學中仍有 很多教師采用教條化的講解模式，教學內(nèi)容與教學方法過于 刻板、程式化，課堂缺乏新意，無法激起學習情趣。而語感 教學必須以學生自己的語感活動為主要途徑，需要學生去感 受、體悟，教師不僅僅是引導學生對客觀知識的學習，更重 要的是引導學生體會文字背后的內(nèi)涵?？梢?，教學中教師要 創(chuàng)新教法，激發(fā)學生學習的語文欲望

4、。3教學中缺乏與生活的聯(lián)系普通高中語文課程標準強調(diào)：應(yīng)該使學生"學會多 角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會 和人生有自己的感受和思考?！闭Z感是一種直覺，更是一種 “經(jīng)驗”，這種經(jīng)驗的獲得是一種外在的影響和內(nèi)在的感受 相結(jié)合的產(chǎn)物，二者需要達到一種“共鳴”狀態(tài)，才能真正 提升語感能力。然而，高中語文教學中歸于重視文本，對生 活的聯(lián)系不夠密切，無法達到經(jīng)驗上的共鳴，嚴重阻礙著對 語言材料內(nèi)涵的理解。因此，教學中教師密切聯(lián)系生活，實 施生活化語文教學。二、在基礎(chǔ)教學中培養(yǎng)學生的語感1.在閱讀中培養(yǎng)語感所謂"讀書百遍其義自現(xiàn)”，"義”的獲取其實就是學 生

5、語感提升的一個很好的見證，所以在培養(yǎng)學生語感的時候 要鼓勵學生提高自身的閱讀量，在不斷的閱讀中尋找語文本 質(zhì)的規(guī)律。對閱讀材料做出自己的分析和判斷，以他人的語 言文字為基礎(chǔ)形成屬于自己的語言文字。在閱讀過程中我們 可以讓學生分若干個步驟進行，例如先從通讀開始，然后再 讓學生細讀，最后再讓學生精讀，每一個過程都讓學生說出 或者是寫出對文章整體的一個觀點，用自己的語言表述出文 章所描述的大致內(nèi)容，然后讓學生通過層層遞進的閱讀找出 每一個閱讀過程之后自己所描述內(nèi)容上的差距，最后讓學生 在精讀之后說出閱讀材料的內(nèi)涵和意義，在這三個過程中， 學生每進行一次文章的閱讀都會對文章有一個全新的認識， 最終完全

6、領(lǐng)會文章所要表達的真實含義，并將文章融會貫通 到自己的知識體系中來。2在寫作中培養(yǎng)語感高中階段的寫作訓練是對學生語文綜合能力的一種培 養(yǎng)，這其中也包括對學生語感的培養(yǎng)，很多實踐調(diào)查表明， 寫作能力較強的學生，其語文成績都是十分優(yōu)秀的。寫作能 力很大部分是由學生的語感決定的，這就給我們的語感培養(yǎng) 指明了方向，那就是在寫作訓練中培養(yǎng)學生的語感是極為有 效的教學方法。在寫作訓練中我們?nèi)匀灰裱驖u進的教 學原則，避免學生在訓練的過程中出現(xiàn)反感情緒。在開始我 們可以結(jié)合閱讀訓練來安排學生寫一些讀后感和文章短評 等等。例如在閱讀訓練中的三層次閱讀練習，我們可以在每 一層次中讓學生寫出相應(yīng)的讀后感來，深度也要遵循逐層遞 加的原則，將學生的語感逐漸地培養(yǎng)起來。在更高層次的寫 作訓練中，我們可以給學生安排不同題材的寫作主題，讓學 生自由發(fā)揮，深度挖掘?qū)W生的思想精華，讓學生在提高自己 遣詞造句能力的同時不斷地提煉自己的思想精華。語感的培養(yǎng)說起來簡單做起來難，語感也是語文教學中 永恒的話題，因此，教師要重視培養(yǎng)學生語感。教學中充分 利用一切可以利用的教育資源