小學(xué)五年級英語試卷分析(共4頁)

1、小學(xué)五年級英語試卷分析寒王學(xué)校 韓蕊本次小學(xué)英語質(zhì)量監(jiān)控采用統(tǒng)一組織命題，統(tǒng)一組織考試和閱卷的方式進(jìn)行。重點(diǎn)考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生運(yùn)用語言的能力。試題采用了聽力和筆試相結(jié)合的方式；在某些題型上適當(dāng)增加一些能力要求題，五年級的閱讀理解、寫話和作文題等。下面就考試試卷做以下分析。一、試題的特點(diǎn)1、注重基礎(chǔ)知識的考查試卷堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些語言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為

2、主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對聽說能力的考查，根據(jù)不同年段的要求聽力分別占60%、40%和30%。3、滲透了能力考查的要求學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。4、體現(xiàn)學(xué)科之間的整合：試題能與美術(shù)學(xué)科整合。整個(gè)試題布局合理，題量適中，對學(xué)校的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)都有一定的導(dǎo)向作用。綜上所述，這三套試題集知識點(diǎn)與趣味性為一體，是考核學(xué)生認(rèn)知能力、基本技能、綜合應(yīng)用的良好試卷。二、試卷的總體情況分析本次對全縣統(tǒng)考的五年級進(jìn)行了詳細(xì)的試卷分析。五年

3、級聽力滿分為30分。聽力第一題考查學(xué)生的單詞認(rèn)知能力，平均正確率為88.4%。第二題考查學(xué)生對句子的識別能力，平均正確率為86.7%。這兩題達(dá)到了預(yù)期效果，成績較好；第三題考查學(xué)生的綜合判斷能力與思維反映能力，此題失誤較多，其中3、5小題較為嚴(yán)重。失誤的主要原因一是學(xué)生在聽之前缺少預(yù)習(xí)，（因?yàn)樵摯箢}與客觀題中的聽力題分隔太遠(yuǎn)，學(xué)生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽第三大題時(shí)已沒有時(shí)間再閱題了。）二是學(xué)生缺乏對所聽信息分析判斷能力，因此在英語課堂教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化情景對話方面的聽力訓(xùn)練。（二）筆試部分 筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組（習(xí)慣用語）、語

4、法的正確運(yùn)用和讀寫能力的考查?，F(xiàn)分述如下：第一題語音，主要考查學(xué)生對元音字母及字母組合在單詞中的準(zhǔn)確讀音的掌握情況，此題失誤嚴(yán)重。原因是教師參照了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，而課標(biāo)和教材又沒有對音標(biāo)教學(xué)提出具體的要求；第二題考查學(xué)生對單詞的認(rèn)知與識別能力，平均正確率為52%，建議教師在教學(xué)中應(yīng)注重詞匯知識的規(guī)類教學(xué)；第三題考查學(xué)生對單詞、詞組的認(rèn)知與識別能力，平均正確率為68%，基本達(dá)到預(yù)期效果；第四題主要考查學(xué)生的介詞、詞組或習(xí)慣用語及語法等在句子中的運(yùn)用能力。此題失分率最高。失誤較多的是第3、4、9、10小題。第3小題學(xué)生對表達(dá)方位的介詞in的使用掌握的不是很好；第5小題學(xué)生對go home這

5、一詞組與go to school等混淆，均選go to home；第9小題，學(xué)生對用于時(shí)間前的介詞掌握的不好，（_ June twenty-fifth, I will go home. A.In  B. On  C. At選A的偏多）；第10小題，選C的較多。（How_exercise do you need?  A. much  B. many  C. often ）原因之一是學(xué)生對特殊疑問詞的使用混淆，教材中沒有系統(tǒng)地歸納，教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結(jié)。原因之二是學(xué)生不理解句意，盲目地選擇；第五題是考查學(xué)生的閱讀理解能力，這是英語教學(xué)的主要

6、目標(biāo)之一。由于平時(shí)接觸的語言材料不是很多，學(xué)生對語篇的理解產(chǎn)生一定困難，答題時(shí)，不會(huì)從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加一些英語小故事等課外讀物。四年級的閱讀理解中第4小題失誤最多，其次是2、3、5小題。五年級失誤較多的是閱讀（一）的第4、5小題和閱讀（二）的第5小題；第六題是作文，考查學(xué)生初步的寫作能力及創(chuàng)新能力。四、五年普遍存在的問題：a.書寫不規(guī)范，字跡潦草，大小寫不分。如:my friend  names is Lixin yue./ Zhang Mingfeng(在Zhang 上標(biāo)調(diào)值)/ Shun Li Ru. she is

7、My Friend .等；b.作文格式不對：寫一段話首行句子的第一個(gè)單詞要空2、3個(gè)字母的位置。還有的學(xué)生把作文寫成對話的形式，但又不是，雖然這不算太大的問題也應(yīng)得到教師的及時(shí)糾正。如：My name is Zhou Xiaoxu.Im a girl. Im eleven. Im in Class One, Grade Four.My English teacher is Miss Yu.主要原因是教師平時(shí)缺少這方面的訓(xùn)練和嚴(yán)格要求；c.基礎(chǔ)薄弱：單詞拼寫錯(cuò)誤率高，一些常見單詞不會(huì)書寫：如girl boy eleven twelve mother father等；教師應(yīng)加強(qiáng)

8、對四會(huì)單詞的識記訓(xùn)練；c.審題不細(xì)，中心不突出：一部分學(xué)生沒按要求組織相關(guān)內(nèi)容，如四年級作文沒寫出有關(guān)家庭等方面的信息，五年級作文沒寫出朋友的興趣和愛好等信息；d.時(shí)態(tài)概念模糊，動(dòng)詞使用混亂，詞組搭配不當(dāng)。如（五年級）：動(dòng)詞第三人稱動(dòng)詞變形學(xué)生普遍不會(huì)使用。如：He like is put red clothes on. Shes like red. He have big eyes.還有人稱代詞的使用混亂。如：She name is She hair is long. I like play with she.等；e.空白作文較多。不知如何寫話或?qū)懽魑?。原因是對寫話或作文缺少?xùn)練。另外五年級

9、作文由于閱讀理解（二）寫的是有關(guān)對“我的朋友，玩具娃娃的描寫”，不少學(xué)生模仿了這篇文章，學(xué)生的答題機(jī)制靈活，但在考試中這種巧合的題太少了，因此在教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從整個(gè)筆試部分的分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識與運(yùn)用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運(yùn)用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運(yùn)用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問題很多?，F(xiàn)對如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議：1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，特別是最基本

10、的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐。中、高年段要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)加大閱讀量，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強(qiáng)的短文，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。循序漸進(jìn)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)按照“句-段-篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，通過采用聽寫、漢譯英、課文仿寫、看圖寫話、給材料寫話或作文等不同方式，訓(xùn)練學(xué)生的寫作。加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。2、要適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書本知識，還要適當(dāng)增加一些聽、讀語言材料，加強(qiáng)情景方面的聽力訓(xùn)練。3、學(xué)生的英語口語訓(xùn)練還要進(jìn)一步加強(qiáng)，小學(xué)英語教學(xué)注重對學(xué)生聽說演的訓(xùn)練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯(cuò)誤（如四年和五年級的書面表達(dá)題型中出現(xiàn)的大部分錯(cuò)誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語語感有著直