如何提高小學生數(shù)學成績的有效方法

1、如何提高小學生數(shù)學成績的有效方法如何提高小學生數(shù)學成績的有效方法？要想提高小學生數(shù)學的學習成績，僅僅憑靠老師一人之力是不行的。學生的學習必須以課堂教學、學校教學為主，課外教學、家庭教學為輔，并使兩者有機結(jié)合，才能發(fā)揮校內(nèi)外各自的優(yōu)勢，使孩子的學習得到更大的進步。學習數(shù)學主要是獲取知識和應(yīng)用知識的過程，獲取知識，重視的是方法；應(yīng)用知識，強調(diào)的是策略，所以要較全面德了解數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況，有針對性的進行輔導。下面我談四點思考及建議：思考一：如何充分利用課上四十分鐘，使數(shù)學課堂學習發(fā)揮實效呢？ 1、數(shù)學課堂教學要面向全體學生，人人要動腦、動口、動手。 在教學過程中，我們充分發(fā)揮學生的主體作用是提

2、高數(shù)學成績的有效途徑。教師盡力激發(fā)學生的求知欲望，促進探求解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)和掌握解決問題的規(guī)律，提高解題的能力。這樣才能使學生成為學習的主人，同時又能充分發(fā)揮教師在教學中的主導地位。例如，在教學“5的乘法口訣”時，以“一只手有5個小指”導入新課，鼓勵學生以小組為單位編順口溜來引進5的乘法口訣。然后老師在班上加以整合，一下子提高了孩子的學習的興趣性。接著讓學生看書上的自主練習，以小組為單位討論還有哪些方法來熟記乘法口訣。 2學習錯誤變?yōu)榇龠M學生發(fā)展的資源。 學習錯誤來自于學習活動本身，是具有特殊教育作用的學習材料。它來自于學生，貼近學生，暴露出學生的真實思維，反映出學生建構(gòu)知識時的障礙。如果

3、教師能有效利用錯誤信息，挖掘錯誤中蘊含的創(chuàng)新因素，巧妙地給以點撥、適時地給以鼓勵，則能幫助學生突破眼前的思維障礙，進入創(chuàng)新的新境界。例如，在教學“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”時，發(fā)現(xiàn)個位上不夠減，正當同學們齊心協(xié)力想辦法時，有位同學提出：“老師，我有辦法，35-6，5-6不夠減，用65就行了，6-5=1，30+1=31。”從結(jié)果看，顯然是錯誤的，但他的思路中又明顯含有“創(chuàng)新”的成分。我沒有否定他，而是鼓勵他說：“我們都想聽聽你的理由，可以說給大家嗎？”他說：“個位上的5和6相差1，就用301”話沒說完，他馬上用小手捂住了嘴，“喲”了一聲，“老師，我剛才說錯了，不是30+1，應(yīng)該是30-1=29。

4、”我贊賞地點點頭，他是用“差幾減幾”的思路解決的，在緊接著的學習中，學生既掌握了退位減法的一般方法，又多懂得了一種計算思路。 3、 提高學生的觀察能力。觀察室思維的窗戶，它可以幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。如：學習“觀察物體”時，可布置這樣的作業(yè)：請大家觀察家里的東西，有哪些物體身上有我們學到的正方形、長方形、三角形、平行四邊形和圓它們有什么特點呢讓學生在生活中進行調(diào)查，可以培養(yǎng)學生的探究能力和增強學生的數(shù)感。思考二：怎樣解決粗心“失分”粗心“失分”歷來是學生懊惱、家長頭疼和老師棘手的普遍性問題。從外顯的成績來看，粗心“失分”無疑是對學習自信心和進取心的重大打擊；從內(nèi)隱的素質(zhì)來想，粗

5、心“失分”體現(xiàn)了學習習慣培養(yǎng)及學習策略優(yōu)化的重要性；簡單一句話：“粗心就是不會！” 解決的辦法：1、 讀題、審題要練就火眼金睛，能揭穿題目陷阱。（平時要重視典型分析，加強對比分析。）2、 訓練計算的正確率，提高計算的效率，增強計算的能力。（計算有口算、豎式計算、混合運算、簡便計算，估算等等，訓練要有側(cè)重、有針對性，日積月累、持之以恒，才能使計算更專心、更細心）3、 解決問題思路要清楚、方法要靈活、策略要優(yōu)化。（看清楚條件和問題；想清楚問題與條件之間的聯(lián)系；理清楚解題的思路、寫清楚解題的步驟；畫出圖表幫助分析。）思考三：怎樣針對學生進行培優(yōu)補差 目前低年級學生的學習任務(wù)較重，平時的作業(yè)較多，心理

6、壓力較重。關(guān)鍵是數(shù)學成績，所以平時測試和期中試卷較靈活，適當增加一些難度，目的是讓學生逐步適應(yīng)。目前家長首先要與數(shù)學任課老師聯(lián)系，了解孩子數(shù)學學習的情況，分析、研究對策。家庭輔導時才能有效的實施。下面針對三類不同的學生，在數(shù)學指導上提個建議，供家長參考。1、對成績落后的學生，家長和老師少一點責備，多一點分析，孩子成績差，做家長的也有責任。我們都要抱著“不放棄、不拋棄”的態(tài)度，對孩子要有信心，因為孩子是一個家庭的希望，對他們輔導的重點是補習基礎(chǔ)知識和習慣訓練。2、對成績中等的學生，家長要分析一下能否再提高一點（很多學生認為自己的數(shù)學成績是可以提高的），為他們確定一個提高的目標。輔導的重點是對平時

7、練習、測試中較典型的錯題做好訂正、反思。3、對成績較優(yōu)秀的學生，輔導的重點是加強課外拓展，提高解題的速度和技巧，克服粗心毛病，提高正確率。思考四：怎樣培養(yǎng)學生做題時的反思習慣？ 通過數(shù)學學習，應(yīng)使學生在提出問題、分析問題、解決問題以及交流和反思等方面獲得發(fā)展，所以反思是創(chuàng)造性學習的一個重要組成部分，是一種很好的學習習慣，是學與思的結(jié)合，一個人從接受知識到運用知道的過程，實際上是記與識、學與思的過程。學是思的基礎(chǔ)，思是學的深化，兩者缺一不可。1、 自主檢查。當學生解題后應(yīng)當養(yǎng)成自主檢查的習慣。檢查是否按題目的要求；檢查數(shù)學、符號是否抄錯；方法是否正確。自主檢查應(yīng)當是反思的第一步。2、 教給學生反思的方法。自主檢查后，要引導學生從五個層次進行反思：（1） 這題運用了那些知識點（想相關(guān)知識的掌握情況）（2） 是怎樣想的（想解題的方法）（3） 為什么要這樣做（想解題依據(jù)和解題思路）（4） 還有其他方法嗎（想多種途徑，培養(yǎng)求異思維）（5） 能否通過改、換條件或問題的方式變成另一道題（想一題多變，促進發(fā)散思維） 如果發(fā)生錯解，則更要進