五年級下冊語文范仲淹的故事教案

1、五年級下冊語文范仲淹的故事教案教學目標：1、知識與能力(1) 學習并掌握本課的生字新詞，積累“廢寢忘食”翌詞，能聽 寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長”。(2) 理解課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下 為己任的精神品質(zhì)。(3) 領悟并學習作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。(4) 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至第三自然 段。2、過程與方法以學生為主體，引導學生小組合作探究，讓學生充分地與文本進行交流，在感知課文內(nèi)容的基礎上，品讀文中具體描繪范仲淹言行的語句，在形式多樣的品讀中感悟人物的品質(zhì)。3、情感、態(tài)度與價值觀、(

2、1) 激發(fā)學生對范仲淹的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學生刻苦讀書的 美德。(2) 啟迪教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，領會并學習范仲 淹“以天下為己任”，一心為民的精神品質(zhì)。重點難點與關鍵：1、重點：引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神 品質(zhì)。2、難點：理解“先天下之憂而憂，后天下之樂雨樂”的思想境界并樹立這樣的志向和抱負。3、關鍵：抓住文中描寫范仲淹言行的關鍵語句，感悟人物的品質(zhì)。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入課文。1、出示 ppt ：兩首詩詞江上漁者岳陽樓記與范仲淹畫像。(1) 誰能有感情的朗讀這兩首詩詞 ?(指名朗讀 )詩詞的作者是誰呢?(指名介紹范仲淹)(2)

3、范仲淹(9891052年)，字希文。他不僅是北宋著名的政治家和統(tǒng)帥，也是一位卓越的文學家乖教育家。他領導的慶歷革新運動，成為后來王安石“熙豐變法”的前奏; 他對某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善，使西線邊防穩(wěn)固了相當長時期 ; 經(jīng)他薦拔的一大批學者，為宋代學術鼎盛奠定了基礎; 他倡導的先憂后樂思想和仁人志士節(jié)操，是中華文明史上閃灼異彩的精神財富。(3) 范仲淹是偉大的政治家，他有一句被后人傳頌的最有名的詩句，展示了他偉大的政治抱負，誰知道那句詩?課件出示詩句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?( 指名讀 )誰能說說從這句話的意思 ?2、過渡：今天我們就來學習偉大的文學家、政治家范仲淹的故事。 (

4、板書課題 )二、初讀課文，整體感知。（一）學生自由讀課文。出示自讀要求:1、請你用喜歡的方式自讀課文，把課文讀通順，不認識的字借助字典查找。2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情?（二）檢查字詞1、檢查學生對生字詞的掌握情況。毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食閉門不出貧寒劃粥割齏于心不忍千載難逢和衣而眠佳肴（ 出示 ppt ：讀準“只”字在不同詞語種的音。 ）只身只得只煮米粥一只2、誰能用自己的話說說文章主要寫了范仲淹哪方面的事三、再讀課文，理清文章脈絡。1、默讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾個小故事?給每個故事概括一個小標題。想好后，與組內(nèi)的同學交流一下。2、全班交流。寫了幾個小故事?每個故事從哪自然段

5、到哪個自然段 ?小標題是什么?這幾個小故事有什么聯(lián)系?（ 四個小故事：苦讀詩書、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門苦讀。 ）（2-5 自然段，這四個故事都是寫范仲淹刻苦讀書的。 ）板書：苦讀詩書、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門苦讀3、小組討論：你認為本文可以分幾部分?（ 三部分，第 1 自然段：總括 ; 第 2-5 自然段：具體些范仲淹刻苦讀書故事; 第 6、 7 自然段：寫范仲淹偉大的政治抱負及做法。重點是第二部分。 ）四、品讀感悟1、指名讀第一自然段，指導朗讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?、練習背誦第一自然段。指名背誦第一自然段。3、摘抄本課成語及句子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！钡诙n時一

6、、回顧舊知。1、學生齊背第一自然段。2、課文第二部分講了哪四個小故事?二、學習交流、品讀感悟。(一)學習第一個故事“只身求學”。1、輕聲讀第一個故事，想想：范仲淹求學的哪些行為讓你深受感動?畫出讓你感受深的句子，適當做些批注。2、交流匯報，教師相機點撥。(1) 出示句子 :范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。教師：對比讀，你讀懂了什么 ?(2) 你能從文中舉例說明范仲淹讀書十分刻苦嗎 ?ppt出示句子：“累了餓了”，引導學生感情朗讀此句C教師：“廢寢忘食”是什么意思 ?一個“苦”字又讓你感受到了什么 ?(3) 教師引導學生想象：范仲淹獨自一人在外

7、求學，還會有哪些情況出現(xiàn)，他又會怎樣解決呢 ?引導學生用句式“了，就用”來說話。 ( 課件出示 )(4) 師問：“同學們，只身求學如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他? ” （ 引導學生感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。 ）（二）學習第二個故事“劃粥割齏”。過渡：那時，范仲淹的生活極其艱苦。課文第三自然段就細致地向我們描述了他的讀書生活。1、快速瀏覽課文。思考：你認為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個詞語 ?2、師：范仲淹對于這種極其艱苦的生活介意嗎?他的哪些行為讓你受到感動?畫出感受深的句子，作批注。3、交流匯報，相機點撥。（1） 范仲淹他怎么樣

8、讀書 ?就“凌晨雞鳴即起”引導學生積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦。（2） 師再次追問：“同學們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著他? ”（ 第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。 ）4、小結(jié)學習第一、二個故事的方法:讀文 - 畫出感受深的句子，作批注 交流所得。（三） 自學第三、第四個故事。1、提出要求：按照學習第一、二個故事的方法學習第三、四個故事，先自己思考，再在組內(nèi)交流，有不同建議的在全班交流時商討。 （ 學生學習，教師巡視并作個別指導。 ）2、全班交流。以小組為單位

9、匯報，教師相機點撥。（1） 師：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想幫助他，先是送銀子后是送佳肴，可是范仲淹都（ 拒絕、粗茶淡飯） 。（2）ppt 出示語言描寫的句子“仲淹兄，快去看哪，這可是個千載難逢的機會，千萬不要錯過! ”“將來再見也不晚?！贝藭r此刻，你覺得范仲淹是個怎樣的人?（3） 指導朗讀重點句。（四）學習第三部分（6、 7 自然段 ） 。過渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向 ?后人對他的評價又如何呢 ?1、指名讀第 6、 7 自然段。2、 （ppt 出示句子 ）理解并積累句子“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民?！焙汀霸粕缴n蒼，江水泱泱

10、，先生之風，山高水長?！比?、總結(jié)全文。學習了本文，你有什么收獲?（ 學生自由地說一說，如：人應該樹立遠大的志向和抱負，并為之努力 ; 一分耕耘一分收獲：書山有路勤為徑）四、拓展延伸。1、搜集范仲淹的詩詞。2、找找其他名人讀書的故事，讀一讀。板書：范仲淹的故事“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”苦讀詩書、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門苦讀“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長?！保?愛國愛民、胸懷大志、以天下為已任 ）一是學習課文中培養(yǎng)學生充分利用小標題的形式，對課文的主要內(nèi)容、主要故事予以靈活創(chuàng)新地概括。在學生遇到困惑時，采用適當點拔、師生商議的辦法去完善自己的思考，而不是教師情急之中給出答案。本節(jié)

11、課我啟發(fā)性地讓學生針對每則故事用兩個詞語予以概括，這對我的教參與備課是個挑戰(zhàn)，但為了更加詳盡地表達故事的梗概，為進一步拓展學生積累適用的詞匯，何樂而不為?經(jīng)過師生的共同努力，我們總結(jié)出了以下不同于教參的答案：只身苦學，拜師深造; 劃粥割齏，和衣而眠 ; 謝絕佳肴，粗茶淡飯 ; 閉門不出，攻讀詩書。我要感謝同學們在本堂課中自主學習情趣的興奮表現(xiàn)，正是與同學們的努力合作，一個個小標題才會從我們的思考與解讀中誕生。二是樹立大語文觀念，充分利用對比引導學生談談范仲淹的故事給自己的啟迪。范仲淹的幾個故事，對于生活在現(xiàn)代小康社會的幸福一代實在是比較遙遠，難怪學生在讀書時，些許帶著質(zhì)疑的語氣，而不是敬佩之情

12、。所以在課堂上我充分讓學生每讀一個小故事，指名讓學生說說這個故事你有什么啟迪或是看法?同時我在課堂上相機講述搜集的關于范仲淹的材料，通過此種方式的交流，學生改變了起初的看法，也終于明白了范仲淹成功的政治家、文學家背后的精神支柱自強不息，勤奮讀書，對于范仲淹的名言“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一千古名句的意義，學生亦理解得比較深刻。三是體現(xiàn)以讀為本的思想，學生并非讀不好書，關鍵在于教師的啟發(fā)與引導是否到位。課文中為贊揚范仲淹的精神品格，后人引用了范先生給予別人稱贊時的詩句“云山滄滄，江水泱泱; 先生之風，山高水長”來贊揚范仲淹本人。本句是后人對范仲淹精神品格的高度概括，也是我們對范先生無限的敬仰與深切的懷念。學生在初讀時，絲毫未能體現(xiàn)出這句詩的深刻意義，我指名朗讀后效果依然平淡。誰能試著說說這句話的大意，終于在師生研討中我們基本弄清了此句話的大意，先生的人品與風度，堪比山高堪比水長。我用一段話啟迪學生：同學們，范仲淹是一個多么謙遜的人，他用如此高度的語言去評價贊揚別人，我們后人也只能用這一