2022年新蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載新蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案一、同學(xué)生情形分析本校五年級(jí)共有 * 個(gè)班級(jí)，同學(xué) * 人；通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，基礎(chǔ)學(xué)問把握比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能； 從課堂表現(xiàn)來看，大部分同學(xué)能積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程, 具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等才能；但部分同學(xué)思維不夠靈敏、接受才能 有明顯障礙的同學(xué)， 應(yīng)當(dāng)給與更多的關(guān)注， 在教學(xué)中， 要想盡方法通過創(chuàng)設(shè)開心的情境，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，并逐步引導(dǎo)他們體會(huì)到勝利的樂趣；二、本冊(cè)教材分析本冊(cè)教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容；在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有：方程、因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性

2、質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法；在“空間與圖形”領(lǐng)域有圓；在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域有：折線統(tǒng)計(jì)圖；仍有就是解決實(shí)際問題的策略；聯(lián)系上述四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排 2 次實(shí)踐活動(dòng)， 教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法； 教材考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問量比中年級(jí)大， 同學(xué)的學(xué)習(xí)才能和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)；教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、 “試一試”“練一練”、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與板塊； 例題教學(xué)重要的數(shù)學(xué)概念、 數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，“試一試”支配在各道例題之后， 在簡(jiǎn)潔的情境中再現(xiàn)或應(yīng)用例題中的學(xué)問，起消化學(xué)問的作用；“整理與練習(xí)”在回憶中突出基礎(chǔ)學(xué)問，在整理中建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在練習(xí)中敏捷應(yīng)用學(xué)問， 在探究與實(shí)踐中培育

3、解決實(shí)際問題的才能， 在自我評(píng)判中反思學(xué)習(xí)過程與收成；三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能方面；（1） ）使同學(xué)經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程，會(huì)解一些簡(jiǎn)易方程，會(huì)列方程解答相關(guān)實(shí)際問題， 初步體會(huì)方程的意義和思想； 經(jīng)受倍數(shù)和因數(shù)、 奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的熟悉過程， 學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)， 加深對(duì)自然數(shù)的特點(diǎn)和相互關(guān)系的懂得；經(jīng)受探究和懂得分?jǐn)?shù)意義、性質(zhì)以及加、減法運(yùn)算方法的過程， 體會(huì)數(shù)概念的進(jìn)一步擴(kuò)展， 豐富對(duì)運(yùn)算意義的懂得， 形成必要的運(yùn)算技能；（2） ）通過觀看、操作、摸索、溝通等活動(dòng)，熟悉圓的特點(diǎn)，探究并把握遠(yuǎn)的周長(zhǎng)和面積公式， 進(jìn)一步積存圖形與幾何的學(xué)習(xí)體會(huì)， 獲得相

4、關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能；（3） ）聯(lián)系統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過程熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，初步把握用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn)， 能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖， 能對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)及其變化情形進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析；2、數(shù)學(xué)摸索方面；（1） ）在熟悉等式和方程，探究等式的性質(zhì)，解方程，以及列方程解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)展抽象思維，培育符號(hào)意識(shí)，感受方程思想的意義和價(jià)值；（2） ）在熟悉因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)和公倍數(shù)等活動(dòng)過程中， 進(jìn)一步感知自然數(shù)的基本特點(diǎn)， 加深對(duì)自然數(shù)相互關(guān)系的懂得， 增強(qiáng)數(shù)感；（3） ）在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)、求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)等活動(dòng)過程中，進(jìn)一步體會(huì)有序摸索

5、的意義和價(jià)值，培育思維的條理性和嚴(yán)密性；（4） ）在熟悉分?jǐn)?shù)的意義、探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)加、減法運(yùn)算方法的過程中，主動(dòng)進(jìn)行觀看和操作、比較和分析、抽象和概括，學(xué)會(huì)合乎規(guī)律地表達(dá)自己的摸索過程，培育初步的演繹推理才能；（5） ）在探究 2、5 和 3 的倍數(shù)的特點(diǎn)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及和與積的奇偶性規(guī)律等活動(dòng)中， 經(jīng)受由詳細(xì)到抽象、 有特殊到一般的摸索過程， 進(jìn)展初步的合情推理才能；（6） ）在熟悉圓的特點(diǎn)、探究圓的周長(zhǎng)和面積公式的過程中，進(jìn)一步豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的熟悉，感受不同平面圖形的相互關(guān)聯(lián)，進(jìn)展空間觀念；（7） ）在收集和整理數(shù)據(jù)，用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析

6、和說明的過程中，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)據(jù)分析觀念；3、問題解決方面；（1） ）聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，方程的特點(diǎn)，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法，分?jǐn)?shù)加、減法的運(yùn)算， 以及圓的周長(zhǎng)和面積等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法， 嘗試從數(shù)量的多少及其關(guān)系，物體的外形及其變化等角度，提出和發(fā)覺問題，分析并解決問題，進(jìn)一 步增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，錘煉時(shí)實(shí)踐才能；（2） ）在列方程解決相關(guān)實(shí)際問題的過程中，初步把握列方程解決問題的基本思路和方法，體會(huì)其價(jià)值和特點(diǎn)；（3） ）在基于數(shù)據(jù)作出判定和簡(jiǎn)潔猜測(cè)，以及應(yīng)用轉(zhuǎn)化策略解決相關(guān)實(shí)際問題等活動(dòng)中， 進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)， 增強(qiáng)從不同角度、 用不同方法解決問題的意識(shí)，培育依據(jù)實(shí)際問題的特

7、點(diǎn)挑選相應(yīng)策略的才能；（4） ）在分析數(shù)量間的相互關(guān)系，推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)和面積公式，探究最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法， 歸納分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)等活動(dòng)中， 經(jīng)受與他人合作溝通的過程， 學(xué)會(huì)在溝通中不斷完善自身的摸索，進(jìn)一步增強(qiáng)合作溝通的意識(shí)；（5） ）在探究運(yùn)算方法、檢查運(yùn)算結(jié)果、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律，以及應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的過程中， 有條理地表達(dá)摸索的大致過程和結(jié)果， 學(xué)會(huì)在表達(dá)前整理、在傾聽后總結(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)主動(dòng)評(píng)判和反思的意識(shí)；4、情感態(tài)度方面（1） ）在熟悉方程、圓、因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)，探究方程的解法，圓的周長(zhǎng)和面積公式，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法，分?jǐn)?shù)加、減法的運(yùn)算方法，以及基于 數(shù)據(jù)獲得不同結(jié)論

8、、 應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題的過程中， 感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性和趣味性，增強(qiáng)增強(qiáng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性， 進(jìn)一步提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；（2） ）在探究 2、5 和 3 的倍數(shù)的特點(diǎn)， 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)， 和與積的奇偶性規(guī)律，列方程解決實(shí)際問題， 用轉(zhuǎn)化的策略解決問題， 求組合圖形的面積等活動(dòng)中， 經(jīng)受克服困難、 發(fā)覺規(guī)律、 獲得結(jié)論的過程， 感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收成和進(jìn)步，體驗(yàn)勝利的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；（3） ）在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，確定兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)， 用分?jǐn)?shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量及其關(guān)系，用方程表示數(shù)量間的相等關(guān)系等活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)摸索的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性

9、， 感受數(shù)學(xué)方法的多樣性和敏捷性， 初步明白數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和價(jià)值，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性；（4） ）通過閱讀“你知道嗎”中的內(nèi)容，參加實(shí)際調(diào)查，探究球的反彈高度與下落高度關(guān)系等活動(dòng)， 進(jìn)一步明白相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問的背景， 體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，逐步養(yǎng)成樂于動(dòng)手、 勤于摸索的習(xí)慣以及仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)、 實(shí)事求是的品質(zhì)；四、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：懂得方程、的含義，把握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，握?qǐng)A的特點(diǎn)及分?jǐn)?shù)的加減法的運(yùn)算方法；2、難點(diǎn)：將問題抽象成方程，把握分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法，懂得分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；五、教學(xué)措施針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)實(shí)行以下教學(xué)措施：1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的愛好； 培育同學(xué)的合作精神， 使每個(gè)同學(xué)在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高；2、留意同學(xué)學(xué)問形成和探究過程中獲得的體會(huì)和方法的積存，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，爭(zhēng)論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)從四周情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)學(xué)問解決問題的才能；3、課內(nèi)與課外相結(jié)合；課內(nèi)學(xué)學(xué)問，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使同學(xué)真正做到將學(xué)問的把握敏捷運(yùn)用；4、堅(jiān)持不懈地抓好同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育；重視