小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學設計與反思

1、基本信息課題人教版五年級下冊小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學設計作者及工作單孫曉 蓮塘小學位教材分析小嘎子和胖墩兒比賽摔跤這個片段選自徐光耀的中篇小說小兵張嘎，主 要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他 時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強 好勝、富有心計的個性特點。作者主要運用動作描寫表現(xiàn)了小嘎子的鮮明形象。學情分析本班學生思維活躍，聰明好動，但缺乏良好的學習習慣和閱讀習慣。五年級學生已 經(jīng)初步具備了閱讀的基本能力，但效果不夠明顯。在本課的教學中就是要探究解決引課 中存在的低效和無效問題。培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。教

2、學目標知識與技能1、認識課文中的5個生字，會寫4個字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。2、體會人物的動作、語言、心理等描寫的作用，學習描寫小嘎子和胖墩兒的第二 次摔跤。3、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。過程與方法1、通過課堂交流學習，共同分享學習成果，體驗成功學習。2、通過研讀重點詞句來感受人物的特點。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。教學重點和難點重點：理解課文內容，學習作者抓住人物的動作來描寫人物的方法。難點：理解課文內容，學習作者抓住人物的動作來描寫人物的方法。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為（一）緊扣主題, "話導入同學們，我們結識了不少作家

3、筆下的人物，在作家的筆下，這些人物特全班齊讀課題點鮮明，讓我們印象深刻，指名說久久難忘。今天我們學習了解小嘎子人物描寫中的第一個片段：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤設計意圖發(fā)現(xiàn)課文 和以往課文的不 同之處，引出主人 公，激發(fā)學生的興 趣檢查學生預習 的情況，掃清字詞 障礙讓學生初步 了解課文（二）初讀片段，1、選擇喜歡的方式讀片 段，讀準字音，讀通課文， 理解詞語。1、選擇自己喜歡的方式讀片段，讀準字音，讀通2.學生自讀，做批注。通過自主探究的學習過程，增強反悟人物形象2檢查個別詞語，并了解吉田學生的合作意識，感受人物鮮明的忌、心、03、匯報交流讀通課文，理解詞語。3、自學匯報形象和描寫人物的方法。（

4、三）精讀片段, 卜受人物描寫方 feo1、再讀課文，邊讀邊 想象，畫出最能體現(xiàn)人 物特點的句子，圈出關 鍵詞。2、把畫好的句子和詞 在小組內交流交流。3、讀一讀句子。什么 詞語寫出了嘎子的特 占八、4、你看到了一個怎樣 的嘎子5、“虎勢兒一站”是 什么意思你仿佛看到 了一個怎樣的嘎子 此時此刻，小嘎子心里 又在想些什么全班齊讀句子抓住人物的動作和 其他描寫方式，展開想 象，完成小練筆。什么詞語寫出了嘎子 的特點在三轉的過程中，他心 里到底在想些什么呢 找出他們摔跤時的動 詞。從這六個動詞中， 你又體會到什么從這讓學生深入感受 人物動作描寫方 法，通過觀看視頻 和學生表演，加深 讀課文的由課堂

5、訓練拓展到寫，力口 深學生對學習內 容的整體把握理 解。1、再讀課文，把最能體現(xiàn) 人物特點的句子劃下來， 圈出關鍵詞。2、組內交流討論3、指導學生反饋交流。出 示句子：小嘎子在家里跟人摔 跤，一向仗著手疾眼快， 從不單憑力氣，自然不跟 他一叉一摟。倆人把“槍”和“鞭” 放在門墩上，各自虎勢兒 一站，公雞第架似的對起 陣起來1、播放視頻，讓 學生觀看小嘎子和胖墩兒 比賽摔跤的場 面。2、出示填空，讓學生加入動作詞語，請 兩個學生根據(jù)同學提示表演。3、學生表演 4、 提問：作者是運用什么方 法來刻畫人物形象起初，小嘎子抖擻精 神，欺負對手傻大黑粗， 動轉不靈，圍著他猴兒似 地蹦來蹦去，總想使巧招，

6、 下冷絆子，仿佛很占了上 風。這一來，小嘎子可上了（四）仿寫片斷，F(xiàn)展延伸讓學生根據(jù)對嘎子的了 解，認為他肯定/、會認輸， 可能還會有第二次比賽， 見住人物的動作和其他描 寫方式，展開想象，寫一 個片段。抓住人物的動作和其 他描寫方式，展開想 象，完成小練筆由課堂訓練拓展 到寫，加深學生對 學習內容的整體 把握。板書設計22人物描寫一組 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤機智敏捷動作描寫爭強好勝 心理描寫學生學習活動評價設計學生學習活動評價表學生姓名：評價項目具體內容評價等級介自我評價同伴評價教U評彳上課表現(xiàn)活動踴躍發(fā)言，熱烈討論，認真傾聽積極參與各個學習環(huán)節(jié)積極主動提出問題，獨立思考積極主動參與合作交流

7、知識與技能學習并掌握4個生字新詞把課文讀通順，感受人物形象學會人物描寫的方法，并在習作中運用過程與方法以讀為主，讀中感悟主動合作探究，表達自己獨特的見解通過學習知道作者的表達方法情感態(tài)度與價值觀理解課文內容學習抓住人物的動作等描寫人物的方法能夠在習作中應用描寫方法成果展示成長記錄袋表演朗讀、匯報等作業(yè)獨立完成，效果好活學活用，會遷移運用總結在整個學習的過程中表現(xiàn)好的在哪些方面，學到了什么知識，掌握到什 以及在整個學習過程中哪些方面的表現(xiàn)不盡人意，自己今后將從哪些地方 爭取學得更好，表現(xiàn)得更出色。教學反思要想讓學生很好的解讀文本，必須抓住重點詞句進行品讀體會，體會作者用詞的準 確性，既訓練學生的

8、語感，又拓展學生思維的廣度和深度，讓學生可以更形象地解讀文 本，這樣學語文就覺得很有趣了。我在教學設計時，以學定教，把與小嘎子相關的句子組合一起，讓學 生從中找出能表現(xiàn)小嘎子性格的詞語。課堂上，學生很快就找到這些詞語，我讓學生把 這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細細品讀，認真品味，一邊在 空白處寫下自己的感悟或是抓住課文中的空白進行想像說話。“虎勢兒一站”就是作者運用的很準確的一個詞語。學生從字面中的圖片“虎”，看到了氣勢洶洶；從“蹦”字入手，進行思維想像訓練，揣摩人物的心理，想到了其豐富的內心活動；從這“蹦”中 仿佛看到了一個充滿自信、機智敏捷的小嘎子。這樣一來，學生仿佛看見了一個栩栩如 生的小嘎子。本課教學還適時地進行了讀寫結合，在學完課文，感受完寫作方法后， 進行第二次摔跤比賽，趁熱打鐵，既激發(fā)了學生寫作的熱情，