談如何提升小學(xué)語(yǔ)文教師的教后反思能力

1、談如何提升教師的課后反思能力金秀縣金秀鎮(zhèn)中心校郭潔麗 反思能讓我們感受教學(xué)的豐實(shí)，獲得精神的豐富和教學(xué)生命的成長(zhǎng)。若能經(jīng)常性地回眸自己的教學(xué)實(shí)踐，反思實(shí)踐的得與失，就能對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展起到實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用。在這個(gè)學(xué)期期末的教學(xué)常規(guī)檢查中，不難發(fā)現(xiàn)，我們的教師對(duì)于教學(xué)反思，存在著這樣情況：有的老師害怕反思，有懼怕心理，反思是老生常談的一個(gè)話題，如何常談常新？擊中要害？ 但很多老師卻不知從何下筆；有的老師不會(huì)反思，有效反思是對(duì)教師專業(yè)智慧的挑戰(zhàn)，而我們的很多教師往往缺乏這樣的專業(yè)底氣，往往總是泛泛而談或點(diǎn)到即止；而普遍存在一個(gè)現(xiàn)象是：很多老師不缺乏鮮活的教學(xué)實(shí)踐，卻往往成長(zhǎng)有限。究其原因，她們?cè)诮?/p>

2、育教學(xué)實(shí)踐中擔(dān)任的往往只是一個(gè)執(zhí)行者的角色，只想著做什么，而很少思考為什么要這么做？怎樣做更有效？ 那么，該如何提升教師的課后反思能力，讓她們品嘗專業(yè)成長(zhǎng)的喜悅？ 一、明確教學(xué)反思的有效內(nèi)容和方法，提高對(duì)課后反思的認(rèn)識(shí)。教學(xué)后反思也叫評(píng)判性反思，是我們目前最廣泛的反思形式，我們通常進(jìn)行的教學(xué)反思，多是這類反思。教學(xué)后反思可以使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，進(jìn)而再次對(duì)研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這既是對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對(duì)教學(xué)不足之處的理性分析，還可以對(duì)今后的教學(xué)提出改進(jìn)的策略和教學(xué)的新思路、新構(gòu)想。因此教學(xué)后反思具有

3、評(píng)價(jià)性和批判性，它有利于培養(yǎng)教師的思考和分析能力、鉆研與創(chuàng)新精神，有利于提高教師的教學(xué)水平。當(dāng)然，反思能力的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，它是教師綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)（如：學(xué)科素養(yǎng)、語(yǔ)言功底、表述能力等），它更是厚積薄發(fā)之后的精彩。優(yōu)秀教師無(wú)不是在一次次的否定、調(diào)整、再完善中實(shí)現(xiàn)專業(yè)的一次次飛躍的。 二、熟練有效反思的技巧，勤于反思。課后反思則重是對(duì)活動(dòng)的專業(yè)審視與重構(gòu) ，關(guān)注反思的敏銳性、有效性、深刻性，我們學(xué)校的老師對(duì)反思的形式都有了各種嘗試與實(shí)踐，但對(duì)反思效果的研究還沒(méi)有很好地跟上。縱觀反思，我們可以從教學(xué)觀念上進(jìn)行的反思。教師要運(yùn)用新的教育理論來(lái)反思和檢驗(yàn)自己已有觀念的合理性和局限性，要敢于對(duì)原有的

4、教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑，挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問(wèn)題，如“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎？”“我從中學(xué)會(huì)了什么？”等。我們還可以對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行的反思，老師要以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，不僅要對(duì)教學(xué)觀念、動(dòng)機(jī)水平、情緒狀態(tài)等心理因素進(jìn)行反思，還要從教師角色地位、教育教學(xué)知識(shí)內(nèi)容、教育教學(xué)活動(dòng)組織與開(kāi)展過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)媒體等方面進(jìn)行思考、質(zhì)疑或評(píng)價(jià)自己教學(xué)的有效性，并自覺(jué)地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己教學(xué)中的不足之處。此外我們還可以從教學(xué)的效果進(jìn)行反思，教師要對(duì)自己教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，尋找解

5、決的辦法。如“這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際是否相符？”“這節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？”等。當(dāng)然，教學(xué)中的任何疑難都可以成為反思的對(duì)象，如：反思自己的教學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子是否有挑戰(zhàn)、有價(jià)值？反思活動(dòng)演繹與推進(jìn)過(guò)程中的亮點(diǎn)；反思教學(xué)活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題，并尋找適宜的改進(jìn)策略；關(guān)注對(duì)學(xué)生后續(xù)發(fā)展有影響的那些方面等，這些對(duì)教學(xué)中任何困惑的思考都有可能成為教學(xué)智慧產(chǎn)生的源泉，這些對(duì)在教學(xué)中任何關(guān)鍵性問(wèn)題的不斷求索都可以增進(jìn)教師的反思能力。三、讓教學(xué)反思成為教師成長(zhǎng)的階梯。教學(xué)反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效手段。新課程要求教師更新觀念，變革自己的教學(xué)行為，做課程的開(kāi)發(fā)者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教學(xué)的研究者、反思的實(shí)踐者。教師只有不斷反思，才能把自己的創(chuàng)新推向更高的層次，適應(yīng)新課程改革的需要。教學(xué)反思有利于教師專業(yè)化水平的提高。實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思，如此循環(huán)往復(fù)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，教師就應(yīng)該在這種不斷地實(shí)踐、反思中及時(shí)總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有效地增強(qiáng)教學(xué)效果，不斷地提高自身的教學(xué)專業(yè)水平?？鬃釉唬簩W(xué)起于思，思源于疑。反思，讓我們汲取專業(yè)發(fā)展的