小學(xué)語文學(xué)科中德育融合實踐探究

1、小學(xué)語文學(xué)科中德育融合的實踐探究以四年級語文（下）為例浦東新區(qū)逸夫小學(xué) 徐衛(wèi)內(nèi)容摘要：小學(xué)語文課程總目標(biāo)中指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。小學(xué)語文新課標(biāo)中也明確指出：工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)，并突出強(qiáng)調(diào)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正所謂：師者，傳道、授業(yè)，解惑也。葉圣陶老先生也曾說過：千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。這表明德育應(yīng)該是語文教學(xué)的重點(diǎn)。教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識的過程之中。近年來，學(xué)生綜合素養(yǎng)綠色指標(biāo)評價受到了廣泛關(guān)注，在此大背景下，我

2、校對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)進(jìn)行探索。在語文學(xué)科中，如何滲透德育，建立一套在語文教學(xué)中的綠色星級評價指標(biāo)，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，這需要教師作大量的探索和實踐。下面就以四年級（下）為例，從語文課文中尋找德育素材，語文教學(xué)中滲透德育教育和學(xué)科滲透中進(jìn)行綠色評價等三方面加以闡述。關(guān)鍵詞：德育素材 德育滲透 綠色評價一、挖掘語文教材中的德育元素（一）德育元素的界定學(xué)校的德育綠色評價指標(biāo)有四個：團(tuán)結(jié)友愛的情感、文明有禮的習(xí)慣、安全自護(hù)意識和誠實寬容的品質(zhì)。其總目標(biāo)是自主、自信、求新。以此為依據(jù)，我對小學(xué)四年級語文（下）中的德育元素進(jìn)行了挖掘。一篇篇的課文就是一個個生動的例子，她不但在給你傳授著寶貴的知識，

3、也給你講述著一個個道理，讓你學(xué)到知識，學(xué)會做人。四年級語文（下）共分八個單元，經(jīng)過對教材的分析，從八個單元的十七篇課文中找到了德育的素材。品德表 現(xiàn)指標(biāo)內(nèi)容相應(yīng)課文團(tuán)結(jié)友愛的情感3、筍芽兒 、5、爸爸和書、7 、鳥語、8、擁抱大樹、21、父親的謎語、22、看不見的愛、34、笛聲、37、共同的秘密、40、天才之路文明有禮的習(xí)慣6、祖先的搖籃、28、列車上的人造屏障、36、尊嚴(yán)安全自護(hù)意識誠實寬容的品質(zhì)24、十年后的禮物、26、大倉老師、27、小珊迪、35、將相和、38、中彩那天健體健心的志趣（二）針對教材剖析出德育的內(nèi)涵在四年級（下）這一冊教材中，我找到了不少的德育素材，在這些素材中，尤其以愛的

4、情感占的比分最重，其包含了朋友情、父子情、母子情、工友情、師生情甚至和動植物的情。當(dāng)然文明禮儀和誠實寬容的素材也不少?？梢姷掠谡Z文教學(xué)中滲透的重要性。這一些德育的素材并不是孤立存在的，也不是要把他剝離開來的，這些素材和我校的德育總目標(biāo)又是緊密聯(lián)系的，他是自然而然的滲透在教材中，并通過課堂的教學(xué)又自然而然的滲透到學(xué)生的心中。比如筍芽兒一課，這是一篇通話，語言相對淺顯，通篇運(yùn)用了擬人的寫作手法，學(xué)生很喜歡，而且容易讀懂。那么，作為教師，就要通過語言文字，讓學(xué)生能夠主動地去感知文章中的德育內(nèi)涵。首先是筍芽兒不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的自信的精神，這和學(xué)校的德育目標(biāo)不謀而合。而這種自信的精神

5、從文中筍芽兒的神態(tài)、動作、語言中都能體會出來。其次是筍芽兒在生長的過程中也得到了很多人的幫助，比如春雨、春雷、小草和陽光等等，這種團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的思想又好不突兀的體現(xiàn)了出來。教師只需在課堂中讓學(xué)生自己圈圈劃劃，做些簡單的批注，就能很快讓學(xué)生感受到。二、語文教學(xué)中滲透德育教育語文教材中的德育素材可謂比比皆是，在一冊的教材中，就幾乎占到了課文的二分之一。那么這一些德育的素材，怎么樣才能真正地通過課堂來讓學(xué)生真正的感受到，體會到呢？我想，課文無非只是一個例子，但是在語文教學(xué)中滲透德育的方法卻是多樣的。（一）朗讀“注重情感體驗”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)提出的一項重要的要求。作為一種閱讀結(jié)果的“情感

6、體驗”是靠學(xué)生在閱讀過程中“潛心體驗”來實現(xiàn)的。而朗讀訓(xùn)練，正能讓學(xué)生在朗讀中理解課文，獲得豐富的情感體驗，在朗讀中感受語言文字的魅力，體會文章都滲透的德育內(nèi)涵。1、自讀自悟，體會情感中年級的學(xué)生，已經(jīng)具有一定的朗讀能力和技巧，可以放手讓學(xué)生去自己朗讀，自己體會，教師只需做一定的指導(dǎo)和幫助。比如看不見的愛這一課，研讀課文，理解感悟“看不見的愛”是教學(xué)的重點(diǎn)，母親的愛是無法用語言表達(dá)的，它是深沉的、偉大的，它時刻陪伴著我們每一個人，這種愛是一種無處不在而又“看不見”的為了幫助學(xué)生走近母親，走進(jìn)母親的內(nèi)心世界，理解母親，理解母愛，在教學(xué)中分三步進(jìn)行：1）自讀課文，了解在這件事情的發(fā)展過程中，“我”

7、的心情有什么變化？原因是什么？2）引導(dǎo)學(xué)生品讀母親言行的句子，感悟堅韌、執(zhí)著的母愛。通過用心讀文，在具體的語言環(huán)境中理解關(guān)鍵字詞，在說話訓(xùn)練中和反復(fù)朗讀中體驗情感。那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匦χＫD了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見?！彼赣H并沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。在母愛的感召下，孩子表現(xiàn)出驚人的毅力，最后成功了，通過自讀自悟，學(xué)生感悟到母愛是偉大、神圣的，感受到母愛是一種信任，母愛是一種希望，母愛是一種鼓勵，母愛更是一種力量。語文源于生活，學(xué)生在學(xué)語文的同時也在感受生活，通過自讀自悟，學(xué)生的心靈在潛

8、移默化中受到啟迪，這種愛的情感也在課堂中自然滲透。2、示范朗讀，傳遞情感教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，親身示范是最直接、最有效的指導(dǎo)。因此，在課堂中的范讀，有時會收到意想不到的效果。比如鳥語的最后一段，是一個排比句的段式：雖然我一直沒有學(xué)到公冶長的本領(lǐng)，卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情。從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神我通過范讀，強(qiáng)調(diào)了勤勞、紀(jì)律和勇敢，這樣，學(xué)生在這一課中不僅培養(yǎng)了熱愛大自然的情趣，也學(xué)到了勤勞、紀(jì)律和勇敢，這樣，德育的滲透又水到渠成。3、反復(fù)朗讀，激發(fā)情感有時，一些句子會在課文中反復(fù)出

9、現(xiàn)，那么我們就要抓住這些句子，反復(fù)朗讀，以激發(fā)學(xué)生的情感。比如笛聲一課，“聽，笛聲又響起來了?！边@句話在文中的開頭和結(jié)尾反復(fù)出現(xiàn)，那么這句話就成了我們朗讀的重點(diǎn)，我們要關(guān)注這句話，通過反復(fù)的朗讀，體會其中的內(nèi)涵和情感?！奥牐崖曈猪懫饋砹?。”同樣的一句話，表達(dá)的意思一樣嗎？這笛聲是怎樣的笛聲？這笛聲又是誰的笛聲？通過尋找描寫笛聲的句子，并反復(fù)朗讀，積累并欣賞描寫笛聲的句子。當(dāng)天邊被夕陽染成胭脂色的時候，嘹亮、悠揚(yáng)、激越的笛聲在靜靜的甬道街蕩漾著，慢慢地消失在街道盡頭。那是多么好多么叫人心愛的一支笛子呵！簡直就是一只有靈性的小鳥，一支能唱歌的小鳥。它時而像在無限清幽的深谷里啼囀；時而仿佛在春天的

10、林木深處喧噪；時而又變?yōu)槿壶B的啁啾通過對句子的反復(fù)朗讀，理解了聶耳對音樂的向往，體會了師徒之間的一段音樂情愫，一份莫逆之交。朗讀的形式還有很多，比如觀察體驗的讀，或者是聽媒體讀，以為不是每一篇課文老師都能范讀好的，所所以有些課文聽規(guī)范的錄音也是很好的選擇?？傊?，我覺得在語文學(xué)科中，通過朗讀來滲透德育，是非常行之有效的。（二）情境創(chuàng)設(shè)在語文課的教學(xué)活動中，教師應(yīng)運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，將使學(xué)生在高昂和愉悅的情緒中隨問而思，隨引而發(fā)，時而凝神諦聽，時而馳思遐想，從而收到可喜的教學(xué)效果，這樣，在學(xué)會知識點(diǎn)的同時，情感的體驗，德育的滲透也自然水到渠成。1、教師范讀教師精彩的朗讀能夠打動學(xué)生的

11、心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。老師富有表情的朗讀多了，學(xué)生才會讀出豐富的情感，老師也才能正確的指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，從而激發(fā)起學(xué)生朗讀的欲望。如祖先的搖籃一課，是一首詩歌，我通過范讀，層層深入，讓學(xué)生體會到了大自然的美好。2、媒體畫面電腦媒體，能把生動形象的畫面配以美好和諧的音響，化抽象的文字為可觀的圖像，以直觀的形象促發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，以生動的情境引發(fā)學(xué)生心靈的感知、情感的共鳴，創(chuàng)造出最佳的情境。十年后的禮物一開始，就由媒體出示兩個畫面，一個是穿風(fēng)衣的城里人給小姑娘拎籃子的畫面，另一個是音樂家在演奏樂曲的畫面。同時配以文字和音樂，這樣一下子把學(xué)生拉到了情境當(dāng)中去，對學(xué)生學(xué)習(xí)課文和體會情感提供了很大的幫

12、助，更容易使學(xué)生了解大音樂家信守承諾的可貴品質(zhì)，體會人與人的真摯情感。3、學(xué)生表演小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，喜歡展示自己，那么，在課堂中用表演的形式創(chuàng)設(shè)情境，是一種不錯的選擇。比如擁抱大樹一課，在課堂一開始，就讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的情境用表演呈現(xiàn)出來。一個小朋友手拿畫好的大樹，扮演大樹，另一個學(xué)生則扮演文中的丹尼爾，正在鄭重其事地?fù)肀Т髽?。這樣的一個表演場景，一下子就吸引了學(xué)生，對學(xué)生自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛大自然的情感有了很好的鋪墊。（三）課后作業(yè)除了在課堂上進(jìn)行德育滲透以外，在課后的作業(yè)中也能對德育進(jìn)行滲透。當(dāng)然，課后的作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的接受情況為前提，了解學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，以孩子的現(xiàn)

13、狀為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子一個努力的方向，努力做到承前啟后。因此我注重把鞏固性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)、前瞻性作業(yè)三類作業(yè)相融合起來，給學(xué)生布置了一個自主作業(yè)，做了一個大膽的嘗試，并通過自主作業(yè)，把學(xué)生的知識、情感結(jié)合起來，把德育滲透在語文作業(yè)中。在教學(xué)了父親的謎語這一課后，我布置了以下作業(yè)讓學(xué)生自主選擇：1、摘錄文中描寫父親眼睛的語句，并背誦。2、回家和爸爸把這個猜謎語的游戲做一做。3、寫一寫你在和爸爸做游戲中的對話。這三項作業(yè)，學(xué)生可以自主選擇，根據(jù)自己的情況，可以做其中的一項，也可以做幾項，那么對不同的學(xué)生，他們可以根據(jù)自己能力，去做不同的作業(yè)，這樣，班級中各個層次的學(xué)生都有了自己可以努力的方向，對于基

14、礎(chǔ)一般的學(xué)生，他可以選擇只做作業(yè)1，那么通過積累，也對課堂內(nèi)容由了鞏固；對于基礎(chǔ)稍好的學(xué)生可以選擇做作業(yè)1、2，那么，在鞏固知識的同時，又有了一個情境的體驗；對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以考慮做作業(yè)2、3，在體驗的基礎(chǔ)上，用自己的話來寫一寫。而三種作業(yè)，又都能讓學(xué)生體會父子間的濃濃親情。三、語文教學(xué)中滲透綠色評價教師對學(xué)生的評價，并不是一個好與壞的評價，對與錯的評價，而是選擇一個支點(diǎn)，告訴學(xué)生一種方向，引領(lǐng)學(xué)生向更高的目標(biāo)努力。因此教師不輕易評價，而是要著重觀察學(xué)生的自評和互評。還是以朗讀為例，朗讀祖先的搖籃，在學(xué)生朗讀的時候，給予學(xué)生一些朗讀的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們結(jié)合自己的朗讀，自己或者同學(xué)之間做一個評價

15、，而這些標(biāo)準(zhǔn)，并不是為了去判定學(xué)生朗讀的好和壞，并不是純粹地為了評價學(xué)生，而只是一種教育的手段，讓學(xué)生有一個自己努力的新的、更高的方向。以此，我給這一課的朗讀做了以下一些評價的點(diǎn)和努力的方向，同時設(shè)計了一個學(xué)生對自己的滿意度。課堂朗讀星級評價表評價點(diǎn)努力的方向滿意度自評互評不是很通順流利讀完整，讀通順讀得比較通順更流暢讀得很流暢注重聲調(diào)、押韻注重聲調(diào)、押韻讀出詩歌的情感這樣的一個評價表的設(shè)計，就把評價的主動權(quán)交給了學(xué)生，梯度的評價點(diǎn)設(shè)計，讓各個層次的學(xué)生都能找到努力的方向，充分做到了自主，這樣學(xué)生就有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力和興趣，而滿意度的設(shè)計，正是對學(xué)校德育目標(biāo)中自信的體現(xiàn)，每一個評價點(diǎn)只要通過自己的努力，都可以給自己打4顆星，自己首先要覺得做得是做好的，就像愛因斯坦做小板凳一樣。當(dāng)學(xué)生達(dá)到一個目標(biāo)時，老師就應(yīng)該給予表揚(yáng)和激勵，并指導(dǎo)學(xué)生向下一個目