淺議在高校英語教學(xué)中融入現(xiàn)代人文主義教育的可行性

1、更多論文：免費優(yōu)秀的英語論文網(wǎng) 淺議在高校英語教學(xué)中融入現(xiàn)代人文主義教育的可行性 摘 要：在高校英語教學(xué)中融入人文主義教育是教育界探討的熱點理由。本文結(jié)合教學(xué)實踐，探討了人文主義教育的內(nèi)涵及其性，對大學(xué)英語教學(xué)過程中實施人文主義教育的可行性進行分析，提出了在大學(xué)英語教學(xué)中實施人文主義教育的四個途徑。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；學(xué)生；人文主義教育一、引言現(xiàn)代人文主義教育思想是20世紀(jì)60、70年代盛行于美國的一種教育思潮。它以人的“自我實現(xiàn)”為最終目的，推崇人的個性和諧發(fā)展；著重強調(diào)培養(yǎng)人的整體性、全面性和創(chuàng)造性；提倡在教育過程中應(yīng)用人本化的課程和教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)代人文主義教育

2、思想開創(chuàng)一種自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，對美國以及世界的教育實踐都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。誠然，人文主義教育在我國高校大學(xué)英語教學(xué)中亦發(fā)揮著舉足輕重的作用。大學(xué)英語教學(xué)作為高等教育中的一門的公共基礎(chǔ)課，不僅僅是語言知識的傳授，更的是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升。因此，將人文主義教育有效地融入到高校英語教學(xué)中，既是社會發(fā)展的，也是深化我國大學(xué)英語改革的趨勢。二、人文主義教育的基本內(nèi)涵及其性現(xiàn)代人文主義教育是在美國資本主義的物質(zhì)文明給人們的精神帶來危機的背景下提出的，主要是20世紀(jì)60年代美國在課程改革中，只學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，忽視學(xué)生的身心發(fā)展。它秉承西方歷史悠久的人文主義教育傳統(tǒng)，推崇人的個性和諧發(fā)展，尊

3、重學(xué)生的價值、自由、道德、理性、情感，以人的“自我實現(xiàn)”為教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提出了適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育教學(xué)策略。70年代以來，人文主義的全面復(fù)興，人文主義教育也開始了它的現(xiàn)代復(fù)興。面對日益嚴(yán)重的世界危機和人的危機，教育不得不深思這樣一個理由：“何種思維訓(xùn)練，何種更適合于理解的知識，何種更有效的價值觀念才能對人類進步起到更積極的影響而不是毀滅作用！”深刻的世界危機和人的危機向人類教育提出了空前的挑戰(zhàn)，教育應(yīng)對這一挑戰(zhàn)的一個反應(yīng)就是：復(fù)興人文主義教育。，人文主義教育的復(fù)興已成趨勢。當(dāng)代人文主義教育觀與傳統(tǒng)的人文主義教育觀有所不同，它提倡如下倫理價值：理解與和平、人的尊嚴(yán)、自由與責(zé)

4、任、敬重自然等。為此，這種教育觀主張：加強文學(xué)、藝術(shù)、倫理、社會、歷史、地理等人文學(xué)科的教學(xué)；把價值教育放在整個教育的首要地位；將人性教育貫穿于教育的全部過程中，使整個教育人性化；加強自由與責(zé)任的教育，將自由與責(zé)任視為現(xiàn)代倫理生活的核心價值。三、在大學(xué)英語教學(xué)中滲透人文主義教育的可行性現(xiàn)代人文主義教育思想在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，以學(xué)生的為核心，注意課程內(nèi)容的統(tǒng)一性，使學(xué)生的情感發(fā)展與自我認(rèn)知發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一。我國現(xiàn)在大力提倡人文主義教育，使學(xué)生不僅具有專業(yè)的學(xué)科知識、專業(yè)技能，而且要把學(xué)生培養(yǎng)具有適應(yīng)瞬息萬變社會能力的高素質(zhì)人才。在教學(xué)過程中注重學(xué)生潛能的發(fā)揮、高尚道德的培養(yǎng)、正確人生觀、價值觀的形成

5、。這就要求教學(xué)適應(yīng)人的，強調(diào)以人為本，而不是人去適應(yīng)教學(xué)過程。它山之石，可以攻玉。新人文主義教育思想提出的教育目的、教育內(nèi)容、教學(xué)策略等為我國現(xiàn)階段教育教學(xué)的改革提供了借鑒。在高校英語教學(xué)中融入現(xiàn)代人文主義教育是教學(xué)大綱的要求。教育部辦公廳印發(fā)的大學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）中明確提出：大學(xué)英語課不僅是一門語言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程。目前，國內(nèi)英語界的學(xué)者們越來越在英語教學(xué)中對學(xué)生進行人文主義的培養(yǎng)。作為高等院校一門的公共必修課，大學(xué)英語教授的是一種國際流通的和眾多學(xué)科共同使用的交際語言，它對學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和英語應(yīng)用能力的提高起著的作用。大學(xué)英

6、語教材選材大多是流傳很久、膾炙人口的經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，描寫生動，地再現(xiàn)了人與人、人與自然、人與社會的關(guān)系，以及人在自然、社會、環(huán)境中的經(jīng)歷、體驗和感受，極富人文精神，是生動的人文主義教材，對學(xué)生有深刻的啟迪和教益。在校兩年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握基本的聽說讀寫譯等基本技能，而且在學(xué)習(xí)過程中砥礪品行，修養(yǎng)人格，提升思想境界，提高人文素質(zhì)。與其它課程相比，大學(xué)英語的普及型和性為人文主義教育的實施提供了其它學(xué)科無法具備的優(yōu)勢。它是大學(xué)里學(xué)習(xí)人數(shù)最多，課堂學(xué)時最多，學(xué)習(xí)時間跨度最長，教學(xué)層次最復(fù)雜，影響面也最廣的一門課。因此，大學(xué)英語教學(xué)為人文主義教育提供了充裕的時間，在時間上了最基

7、本的保障。將人文主義教育融入到大學(xué)英語教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行人文素質(zhì)教育，對學(xué)生的影響是潛移默化的，有助于學(xué)生身心的發(fā)展、人格的塑造。四、在大學(xué)英語教學(xué)中實施人文主義教育的途徑（一）提升大學(xué)英語教師的人文主義素養(yǎng)教師作為課堂教學(xué)的實施者、引導(dǎo)者，其價值觀、人生觀、審美觀等都會在很大程度上直接影響到學(xué)生的個體人文素質(zhì)發(fā)展。教師應(yīng)不斷完善創(chuàng)新意識，提高自身的人格魅力，推動其在教學(xué)課堂中引導(dǎo)價值的體現(xiàn)。教育的目的決定教育內(nèi)容?，F(xiàn)代人文主義教育內(nèi)容注重滿足學(xué)習(xí)者的個性特點和整體協(xié)調(diào)發(fā)展。在課程的安排上富有彈性，注意課程內(nèi)容的思想性與情感性的相互滲透，要求課程內(nèi)容的安排以學(xué)生為中心，考慮為不同能力的學(xué)生提供相適合的課程。這就要求高校教師應(yīng)該明確以學(xué)生發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)的教育觀念，尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的個性差異，以人為本，以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有發(fā)表意見的權(quán)利，有選擇權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、隱私權(quán)等，極力營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷。因此，大學(xué)英語教師要樹立人文主義教育觀，不斷提升自身素養(yǎng)，在傳授知識技能的同時，加強英語課堂中的文化素質(zhì)教育和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生