中小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例

1、中小學(xué)語文科學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例擬轉(zhuǎn)化學(xué)生： * 個(gè)人情況：學(xué)習(xí)比較落后，學(xué)習(xí)態(tài)度較差；理解能力差，反映慢；經(jīng)常出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象；課上不會聽講，經(jīng)常走神兒。優(yōu)點(diǎn)：愛勞動，比較關(guān)心班級。家庭情況：父母離異，跟著爺爺奶奶生活，母親知識水平較低，沒有能力對其進(jìn)行輔導(dǎo)，而且常年不在孩子身邊，所以在家學(xué)習(xí)沒人輔導(dǎo)，不會的知識沒有得到及時(shí)的講解。教育初期情況：曾與其家長電話或見面交涉多次，就其學(xué)習(xí)問題進(jìn)行商量對策，家長表示因家庭情況特殊沒能很好的陪伴孩子，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)失去信心。但他們表示從今后會在家里督促學(xué)習(xí)。目標(biāo)：補(bǔ)上落下的知識，不掉隊(duì)，認(rèn)真完成每次的作業(yè)，增強(qiáng)其自信心。幫扶轉(zhuǎn)化方式：一、要加強(qiáng)直觀教學(xué)

2、，指導(dǎo)學(xué)困生用好恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法這個(gè)學(xué)生思維能力較弱，其最大缺陷是不會學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)中先讓他學(xué)會如何聽課、積極動手和主動思考，并采用直觀形象的教學(xué)，使語文具體化、多彩化，生動化，使語文通俗易懂、靈活生動，激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機(jī)。這樣，他就有發(fā)現(xiàn)欲，有一些成就感。講課由淺入深，學(xué)困生就學(xué)得輕松，在不知不覺中喜歡上了語文。二、 要?jiǎng)?chuàng)造條件，堅(jiān)定學(xué)困生的信心和毅力這個(gè)學(xué)生的自卑感比較強(qiáng)，常輕視自己，較低地評價(jià)自己。教學(xué)中，多給他提供表現(xiàn)的機(jī)會，尋找他們答問中的合理因素，提煉優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。有一次語文課，領(lǐng)導(dǎo)和教師來聽課，他平時(shí)極少舉手答問，于是我給了他一個(gè)簡單的問題，叫他回答，沒想到他回答的還是

3、很不錯(cuò)的。于是我充分的表揚(yáng)了他，并給他以掌聲。 自從這節(jié)語文課起，他就爭著發(fā)言了。所以我努力尋找學(xué)生知識的最近生長點(diǎn)，以舊引新，使他能分享成功的快樂，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。三、 要分層激勵(lì)，鞏固并提高轉(zhuǎn)困效果根據(jù)這個(gè)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力及成績，先在心中將其分為多個(gè)層次，不斷調(diào)整對他的評價(jià)，然后再重新分層次，把結(jié)果及時(shí)地向他反饋給。并對其予以公開鼓勵(lì)，提高他在學(xué)生心目中的形象，形成良好的、一以貫之的育人環(huán)境。輔導(dǎo)效果：經(jīng)過一學(xué)期的教育與輔導(dǎo)，該生已初步養(yǎng)成了課上認(rèn)真聽講的習(xí)慣； 對于學(xué)習(xí)上不懂的問題也知道問了,學(xué)習(xí)上的進(jìn)步同學(xué)們都看在眼里，大家也喜歡和他玩了,他與同學(xué)們的沖突減少了 ,學(xué)習(xí)成績有了提升。轉(zhuǎn)化活動思考 ：學(xué)生是主體，不是客體，尤其學(xué)習(xí)上的困難學(xué)生，只有他們的意志之門打開了，同意了