訓(xùn)練機(jī)構(gòu)教學(xué)中學(xué)員能力培養(yǎng)幾種方法

1、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)教學(xué)中學(xué)員能力培養(yǎng)幾種方法教學(xué)方法是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而在教學(xué)過 程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法的優(yōu)劣，直接影響 到教學(xué)效果，而采用哪種方法為宜，主要取決于是否與教學(xué) 目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)。根據(jù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的任務(wù)及定位，訓(xùn)練 機(jī)構(gòu)的教學(xué)有其普遍性和特殊性，因此，訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的教學(xué)要 著重根據(jù)其特殊性選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能有效提高學(xué)員 的能力素質(zhì)。一、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)教學(xué)的特點(diǎn) 訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)任務(wù)決定了其教學(xué)具有以下特點(diǎn)：一是職業(yè)性；二是應(yīng)用性；三是綜合性。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)對(duì)象和 院校學(xué)員相比，大多具有一定的工作經(jīng)歷，實(shí)際工作都是以 技能應(yīng)用為主，且由于人員的流動(dòng)性，其崗位工作能力需要

2、 滿足多種崗位的需求。二、目前訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的主要教學(xué)方法根據(jù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)培訓(xùn)任務(wù)和培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，教育目標(biāo)和 教育內(nèi)容目前經(jīng)常采用的幾種主要方法為：一是教材指導(dǎo)方 法；二是實(shí)習(xí)操作演示。雖然以上幾種教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用 中也取得了較好的效果，但其內(nèi)容是固定單一的，學(xué)員仍處 于被動(dòng)接受狀態(tài)，因而其創(chuàng)新性思維和靈活應(yīng)用知識(shí)能力不 能得到充分的激發(fā)和鍛煉。三、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)教學(xué)中的幾種有效教學(xué)方法應(yīng)用1案例教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際能力情況，按照教 學(xué)對(duì)象的崗位任職需要和“短板”進(jìn)行選題?？刹扇≌n前調(diào) 查分析，擬制多種教學(xué)預(yù)案等措施，摸清培訓(xùn)學(xué)員的真實(shí)需 要，及時(shí)調(diào)整更新采用案例的內(nèi)容，保證培訓(xùn)質(zhì)量和效果。 案例教

3、學(xué)重在對(duì)學(xué)員管理技巧、分析判斷能力和決策能力的 培養(yǎng)，使其在參與處理問題的過程中提供解決實(shí)際問題的能 力。從教員角度講，實(shí)施案例教學(xué)，要把握以下幾點(diǎn)：一是 選出的案例應(yīng)當(dāng)是典型的、有代表性的，最能揭示所學(xué)理論 的案例；二是選擇學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題；三是選擇實(shí) 際工作中出現(xiàn)的帶有普遍性、典型性的難點(diǎn)問題；四是選擇 工作過程中遇到的重大現(xiàn)實(shí)問題。2."發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)法(1) 獲得有關(guān)知識(shí)信息。大量的研究總結(jié)出學(xué)習(xí)者可 能在他們的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中遇到的一系列問題，因此，在利用 計(jì)算機(jī)模擬進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之前，學(xué)習(xí)者最好能對(duì)該領(lǐng)域有一 些起碼的了解。所以，給學(xué)習(xí)者提供一些與該領(lǐng)域有關(guān)的知 識(shí)是

4、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的一種支持策略；(2) 幫助學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我監(jiān)督。在發(fā)現(xiàn)式學(xué) 習(xí)中遇到的一個(gè)主要問題就是學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和計(jì)劃。在發(fā) 現(xiàn)式學(xué)習(xí)過程中有兩類非常重要的自我監(jiān)督活動(dòng)：保持合理 的目標(biāo)定向和監(jiān)視評(píng)價(jià)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解釋數(shù)據(jù)的策略；(3) 設(shè)計(jì)優(yōu)化的模擬學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)， 必須在保留自由創(chuàng)造和提供指導(dǎo)間保持平衡；(4) 綜合性的學(xué)習(xí)支持。以上學(xué)習(xí)是針對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中 的特定環(huán)節(jié)而提供的學(xué)習(xí)支持，除此之外，還提出了一些更 為綜合的學(xué)習(xí)支持方式，為促進(jìn)學(xué)員的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，教員可以 為學(xué)員提供一個(gè)活動(dòng)的程序結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)員按照步驟進(jìn)行探 索。3“合作式學(xué)習(xí)”教學(xué)法(1) 分析合作學(xué)習(xí)的對(duì)象和目標(biāo)；

5、(2) 確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在一個(gè)特定的合作學(xué)習(xí)環(huán) 境中，合作學(xué)習(xí)伙伴共同面對(duì)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)；(3) 合作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。合作學(xué)習(xí)是在一定的情境中進(jìn) 行的，合作學(xué)習(xí)研究組指出，多樣化的合作學(xué)習(xí)環(huán)境可以支 持有效的合作學(xué)習(xí)；(4) 信息資源的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教員需要 為學(xué)員設(shè)計(jì)并提供一定的信息資源環(huán)境，盡量縮短無效時(shí) 間，提高合作學(xué)習(xí)的效率。4.訓(xùn)練機(jī)構(gòu)培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)式和合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)(1) 教學(xué)目標(biāo)的分析。確定當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的主題，即 與不同的教育對(duì)象和教育目標(biāo)對(duì)應(yīng)的關(guān)于不同崗位的發(fā)展 狀況等方面的基本概念、基本方法或基本過程的知識(shí)內(nèi)容和 相應(yīng)的能力改變目標(biāo)。(2) 分析培訓(xùn)對(duì)象的特征

6、；(3) 情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù) 創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的情境；(4) 信息資源提供。這里的信息資源一類是數(shù)據(jù)類資 源；另一類是發(fā)現(xiàn)和合作式學(xué)習(xí)過程中需提供的提示和幫 助；(5) 自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要求在學(xué)習(xí)過程中 充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性，要讓學(xué)員有多種機(jī)會(huì)在不同的情境 下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)，要讓學(xué)員能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋 信息來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案。另外 要強(qiáng)調(diào)學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和計(jì)劃；(6) 合作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)。合作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)可以通過 小組或團(tuán)隊(duì)的形式，使每個(gè)學(xué)員探索發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料 與小組中的其他成員共享，并且為達(dá)到小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，互相 可以采用對(duì)話、商討、爭(zhēng)論等形式對(duì)問題進(jìn)行充分論證，創(chuàng) 設(shè)的合作學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)有利于發(fā)展學(xué)員個(gè)體的思維能力、增強(qiáng) 學(xué)員個(gè)體之間的溝通能力