《我和祖父的園子》說課稿定稿

1、精品教學教案我和祖父的園子說課稿高唐縣姜店聯校徐美華尊敬的各位領導專家評委大家好， 今天我說課的題目是 我和祖父的園子 。下面我將從“教材分析” 、“教學目標” 、“教法、學法” “教學過程”等幾個方面來說明我的教學設計。一、說教材我和祖父的園子是蘇教版語文第十冊第五單元 “親情依依”中的一篇講讀課文，節(jié)選自現代女作家蕭紅的自傳體小說呼蘭河傳。通過對 “我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動、玩耍情景的描寫，表達了作者對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念。 全文充滿濃郁的鄉(xiāng)村氣息， 散發(fā)出誘人的泥土芬芳， 字里行間流淌著的是童年的自由與快樂。使人讀了，仿佛童年就在眼前，歡笑就在耳邊。課文重點描寫了作者

2、在園中自由自在的童年生活。 這份自由和快樂，不僅來自于祖父的園子，更源于祖父的愛。說教學目標整節(jié)課，我的預設和生成力求體現課程標準中 “語文課程應致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。 ”“閱讀教學是學生、 教師、文本之間對話的過程。 ”等基本理念，本課的教學目標我設計以下三點：1有感情地朗讀課文，通過對文本語言的觸摸、感悟、還原語言的形象性，拓展學生的理解，豐富語言的積累和運用。2多層次、多角度地 “看”園子，理解作者童年生活的自由和快樂，精品教學教案理解 “園子 ”的精神意義。3.在理解課文的基礎上領悟 “借景抒情 ”“借物抒情 ”的寫作方法，并讓學生學會表達。說重點、難點根據本單元的教學目標、學習

3、重點，并結合學生實際，確定本節(jié)課的教學重難點是能有感情地朗讀課文，想象園子里的 “一切都活了”，體會 “我”的率情、率性、率真，感悟因為有了祖父的寬容和愛，才有了 “我”的自由與快樂， 并學習揣摩作者鮮活的， 獨具個性的語言和境由心生，借景抒情、敘事抒情的寫作方法。二、教法、學法教是為了不教。教無定法，重在得法?！暗闷浞ㄕ呤掳牍Ρ?，不得其法者事倍功半?！惫湃嗽啤皩W起于思，思起于疑，小疑則小進，大疑則大進”。在本節(jié)課的教學中，我將結合高年級學生特點，圍繞教學目標，面向全體學生，采用“以讀為主， 由讀求悟”的教學方法，引導學生潛心學文，圈點勾畫。自主探究，小組合作。學會閱讀，學會質疑。三、教學過程

4、為了完成本節(jié)課的教學目標，解決教學重點 , 突破教學難點，本課教學我預設了以下幾個環(huán)節(jié)：（一）課前談話回到童年精品教學教案圍繞“在你的心中童年是什么？”我用一段 “夢中讀到過你的影子，心中回蕩過童年的詩歌， 陽光溫柔稚嫩純真的季節(jié)， 一顆糖果就能高興許久的歲月 ”童年小詩進行小結，把學生的思緒帶到童年中，學生在美美童年回憶中等待課的開始。（二）精讀感悟，體會情感朗讀一直是課堂里最美的風景。 通過多種形式的朗讀， 學生能感覺到另一番情致， 那是情由心生的。 孩子們會通過文字與作者產生情感上共鳴。圍繞“這是什么樣的園子？園子里有個什么樣的祖父，什么樣的我？”指導學生對文本精讀品悟。板塊一：走進園子

5、，感受物的自由我抓住 “美麗” 和“自由” 兩個特點，對第 2 自然段的昆蟲多，色彩豐富，對第 13 自然段的三個 “就像”；五個“愿意”； “一會 一會”進行重點品析。指導學生賞析作者是怎么來寫園子中的自由的？注意那些有趣的、 特別的詞句并劃下來。然后提出問題， 為什么在作者的眼里，園中的昆蟲、花草、莊稼，這一切事物都是自由的？指導學生抓住關鍵詞來讀， 聯系上下文來想。 在學生說出 “作者的童年生活是自由的，心靈是自由的，所以看園子中的一切都是自由的了?！边@層意思之后，我指出：像作者這樣把人物的情感傾注在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫 借物抒情 。作者寫園子的自由實際上是要表

6、達“我”童年生活的自由。接著，讓學生把這種自由的感受帶進這一段中，通過朗讀表現出來。其中，對于第 13 自然段的這些擬人化的，借物抒情的表達還可以進行一些仿寫訓練。精品教學教案板塊二：走進童年，自由品悟“我”的自由快樂教學 312 自然段。我讓學生 選擇他們喜歡的方式， 輕聲地、自由地讀課文 ，提醒他們注意那些最有趣、最快樂的細節(jié)，讀一讀，劃一劃，可以在課文旁邊寫下自己最想說的話。然后交流，品析，再次指導朗讀。朗讀時要求學生抓住關鍵詞， 一邊讀書一邊想象當時的情景。如教學第 12 自然段時，品析“我”是怎么澆菜的？讓學生讀讀課文，找出描寫“我”動作的詞和短語“ 搶，拼盡了力氣，往天空里一揚，大

7、喊 ”。說說通過這些詞語你看到了什么？感受到了什么？這一大瓢水落下來，你渾身濕淋淋的，像只落湯雞，此刻你的心里是怎么想的？把你內心的自由快樂讀出來。我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都在滴著水， 可你卻看著祖父傻傻地大笑呢，這哪是在干活，分明是拼盡了力氣在玩耍呢！多么可愛的孩子，多么淘氣的亂鬧， 讓我們再一起讀讀這一段， 和作者一起回味那段自由快樂的時光。接著，讓學生通過 師生接龍 來感悟這份難得的自由：祖父栽花，（我就栽花）；祖父拔草，（我就拔草）；祖父下種，（我就瞎鬧）；祖父鏟地，（我就亂勾）；祖父澆菜，（我就亂鬧）。帶著學生漫步在祖父的園子里，看到一個可愛、頑皮的“我” 。說出只要“我”想怎么樣，

8、就（怎么樣），想做什么，就（做什么），完全不必擔心有人責怪。讓學生真切地感受到在祖父的園子里“我”完全是自由快樂的。板塊三：走進祖父，感受祖父對我的愛，理解自由源于祖父的愛。抓住兩處 “笑”：精品教學教案“祖父大笑起來，笑夠了 ” ：笑她竟然連谷子和狗尾草都分不清?！白娓高€在笑 ”：笑她那一本正經天真可愛的樣子。因為有了這樣一個疼愛她、寵愛她的祖父，所以只要 “我”想怎么樣，就（怎么樣），想做什么，就（做什么），完全不必擔心有人責怪。一切自由源于祖父對我的疼愛與寬容?；貧w到上課初始的問題： “學完了課文，你覺得， 在作者眼里這是一個怎樣的園子？ ”通過有感情地朗讀，讓學生真正感受這是愛之園，這

9、是充滿幸福和自由的園子。 、（三）合作探究，升華主題為什么蕭紅如此眷戀祖父的園子？補充作家卡片蕭紅出生在一個地主家庭，很小就失去母親，父親重男輕女，歧視蕭紅，對她很冷淡無情， 后母也不疼愛蕭紅。 祖父是唯一疼愛她的親人。讓孩子們談論交流， 了解到作者的寫作意圖， 即在經歷了無數坎坷與磨難后，那充滿自由和快樂的生活才是作者向往的， 那給予作者無限包容和愛的祖父是作者深深懷念的。從而升華了主題 。（四）、結合實際，拓展練習有愛的天地真好，有自由的天地真好，你的童年是不是也有許多趣事？選一件講給同學們聽，讓他們也分享你的快樂。（五）作業(yè)設計學習完一篇文章并不意味學習的結束，而是另一次深入學習的開始。特別