2022年表格數(shù)據(jù)圖形化教案

1、學習必備歡迎下載課題： 4.2.2 表格數(shù)據(jù)的圖形化【教學目標】知識技能目標1、掌握 excel 圖表的制作方法，學會用圖表向?qū)е谱鲌D表。2、理解三種圖表即柱形圖、折線圖和餅圖表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，并能夠根據(jù)實際需要選擇相應的圖表；過程與方法目標學會根據(jù)實際問題需要選擇合適的圖表來表達，根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)， 發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律；情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學生對祖國體育運動的熱愛?！窘虒W重點】圖表的制作方法、分析及應用+ 【教學難點】圖表類型的選擇及設置【學情分析】學生已經(jīng)學習過文字處理軟件 word 和表格數(shù)據(jù)處理軟件excel 的基本功能，具有了一定的操作基礎與能力， 所

2、以在教學過程中大部分環(huán)節(jié)均讓學生小組合作自主學習完成任務； 同時避免出現(xiàn)學生只重視操作而忽略了技術對于實際生活的意義， 在教學中還盡量設問， 讓學生思考不同圖表之間的特點及應用，以及如何通過圖表分析數(shù)據(jù)背后的規(guī)律、意義等。【創(chuàng)設情境】學生起立，教師播放視頻（中國運動健兒榮獲世界冠軍，頒獎儀式上，升國旗，奏國歌） ，學生跟著音樂一起唱國歌。【導入新課】教師打開文件“奧運會金牌榜 .xls ” , 打開期中的 “歷屆奧運會中國獎牌數(shù)統(tǒng)計”和“第 30 屆奧運會獎牌統(tǒng)計”，學生觀看其中的數(shù)據(jù)和相對應的圖表，感受中國在運動中取得的成績，對比兩者哪個表達更直觀更形象？精品學習資料 可選擇p d f -

3、- - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載引出課題： 4.2.2 表格數(shù)據(jù)的圖形化【新課教學】學生活動一：閱讀書p77p79，回答以下問題：1、常用的圖表類型有哪些？2、不同的圖表其各自的特點是什么？教師小結(jié)精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載學生活動二：分析教師制作的三個圖表范例，完成以下問題：1、三個圖表分別是什么類型2、圖表的類型是否可以隨意使用，舉例說明。教師小結(jié)學生活動三：打開

4、文件“奧運會獎牌榜.xls ”參照右圖插入圖表步驟，完成樣例圖表的制作 ( 三個圖表可選一個完成 ) 在制作過程中注意幾個問題：1、數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇；2、標題的添加；3、圖例的使用；4、數(shù)據(jù)標志是否使用；學生演示并分析：插入圖表的步驟及上面的幾個問題學生探究： 1、表中的數(shù)據(jù)如果發(fā)生變化，圖表的形狀是否也變化？ 2、如何修改圖表？“剛才我們處理的是中國奧運會上所有項目獲獎的情況，對于具體的運動項目，咱們國家的成績又如何呢，下面就請同學們當一當體育觀察員，自己來分析”學生活動四：我當“體育觀察員”教師提供幾種不同運動項目的數(shù)據(jù)，每種運動項目的數(shù)據(jù)內(nèi)容不一樣，統(tǒng)計的形式也不一樣以小組為單位選擇本組分

5、析的運動項目，打開相應的文件進行圖表制作、 數(shù)據(jù)分析。注意以下幾個問題 : 1、制作的圖表類型是否恰當2、圖表數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇是否合理3、圖表需要的的各個選項是否設置完整4、圖表能否反映出想表達的信息小組展示（每組選擇有代表性的文件提交給教師）教師演示學生成果，展示成果時，教師把制作相同運動項目的圖表一起展示。小組在教師展示自己圖表的時候要對自己的圖表進行分析： 1、制作的圖表想表達什么信息？是否已準確的表達信息？ 2、對所統(tǒng)計的運動項目有什么看法？小組互評【教師總結(jié)】 我國的體育運動正在蓬勃發(fā)展，取得的成績也是可喜可賀， 但是在高興之余， 我們也要看到自己的不足， 有些項目已經(jīng)在退步， 有些項目還沒有實現(xiàn) 0 的突破，這需要我們運動健兒的努力，需要國家的努力， 更需要我們每個人excel 中插入圖表步驟：1、選擇數(shù)據(jù)區(qū)域2、 “插入”菜單“圖表”3、根據(jù)圖表向?qū)瓿上鄳獔D表的插入精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載的努力，希望我