2021年公立普惠性幼兒園通用幼教教師課程指南十篇實(shí)習(xí)教案

1、 幼兒園十篇實(shí)習(xí)教案正文（1）小班數(shù)學(xué)詳案教案水果疊藏樂(lè)含反思教材簡(jiǎn)介水果疊藏樂(lè)是結(jié)合小班主題活動(dòng)果兒香自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容是以幼兒運(yùn)用科學(xué)的觀察方法、聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)分析尋找兩次難易不同的疊藏水果為貫穿，有機(jī)融合對(duì)大小、數(shù)量、顏色的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)是思維的體操，觀察是思維的前提。本節(jié)活動(dòng)我們將數(shù)學(xué)思維活動(dòng)與幼兒園主題活動(dòng)果兒香有機(jī)融合，針對(duì)小班幼兒年齡小、注意力易轉(zhuǎn)移、缺乏觀察方法的特點(diǎn)，采用了生動(dòng)形象的課件、輕松有趣的游戲、豐富簡(jiǎn)便的操作活動(dòng)，讓幼兒在自主活動(dòng)中獲得觀察思維的方法以及數(shù)學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1.幼兒能運(yùn)用整體觀察、局部至整體的細(xì)致觀察方法，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)的分析從

2、疊藏在一起的水果圖像中尋找水果。2.感知物體的大小、顏色和數(shù)量。教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：a：課件1：整體水果疊藏在一起的課件2個(gè)。b：課件2：局部水果疊藏在一起的課件1個(gè)。2.學(xué)具：a：幼兒人手一份整體水果疊藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相應(yīng)的水果卡片。b：幼兒人手一份局部水果疊藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相應(yīng)的水果卡片。3.幼兒已積累了有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。4.學(xué)過(guò)的歌表演水果寶寶音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程師：小朋友!你喜歡吃水果嗎?幼：喜歡!師：你最喜歡吃什么水果呢?幼1：我喜歡吃西瓜幼2：我喜歡吃桔子幼3：我喜歡吃哈密瓜(在幼兒表述時(shí)，教師可適當(dāng)?shù)貑?wèn)一問(wèn)個(gè)別幼兒喜歡這種水果的理由。)師小結(jié)：哦!看來(lái)每

3、個(gè)小朋友都有自己喜歡吃的水果。水果有營(yíng)養(yǎng)又好吃，所以我們小朋友都喜歡吃。評(píng)析：直接從小朋友講述喜歡吃的水果導(dǎo)入，符合幼兒的認(rèn)知需要和已有經(jīng)驗(yàn)，能調(diào)動(dòng)孩子們講述的愿望和積極性，使活動(dòng)自然導(dǎo)入到下一環(huán)。找一找整體疊藏的水果(1)共同找出疊藏中的水果師：小朋友!今天老師帶來(lái)了自己喜歡吃的水果。例門看!(出示疊藏在一起的水果課件。)老師喜歡吃的水果都疊藏在一起呢!(師做疊藏的手勢(shì)和身體示范，讓幼兒進(jìn)一步感知;疊藏;的含義。)仔細(xì)看一看，是什么水果呢?(幼兒觀察。)幼1：是香蕉。師：香蕉在哪里?你怎么看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒用局部到整體的觀察方法。幼兒指出后，師一點(diǎn)課件香蕉，香蕉就跑到下面的袋子里。)用這種

4、方法我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看一看還有什么水果藏在里面?幼2：還有西瓜!師：你們同意嗎?幼：同意(師一點(diǎn)課件西瓜，西瓜就跑到下面的袋子里。)幼3：還有菠蘿(師一點(diǎn)課件菠蘿，菠蘿就跑到下面的袋子里。)師：小朋友!你們的小眼睛很亮!將老師疊藏在一起的、喜歡吃的水果都找出來(lái)了!最大的水果是什么?幼兒：西瓜。師：哦!那我把大標(biāo)記送給它。(師一點(diǎn)課件，大標(biāo)記就跑到西瓜的旁邊。)這里的水果有什么顏色?幼兒：綠的、黃的(2)獨(dú)立尋找疊藏中的水果a：幼兒獨(dú)立操作師：小朋友!我們班的王老師也有自己喜歡吃的水果呢!就藏在小朋友面前的卡片上，請(qǐng)你把它翻開來(lái)。(幼兒翻開)哎呀!這些水果也疊藏在一起，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察哦!看出來(lái)后從小

5、碟子里將水果拿出來(lái)，插在下面的透明袋子里?？凑l(shuí)能發(fā)現(xiàn)王老師喜歡的水果?(幼兒觀察、尋找疊藏中的水果，并把它們分別插入透明袋中。)b：組織幼兒交流(運(yùn)用課件)師：你們找出王老師喜歡吃的水果了嗎?是什么?幼：有蘋果、葡萄、桔子、櫻桃。(幼兒說(shuō)時(shí)，老師運(yùn)用課件，在得到孩子們的一致同意下點(diǎn)出相應(yīng)的水果放到袋子里。)師：看一看你都找對(duì)了嗎?(引導(dǎo)幼兒檢查并指導(dǎo)不太準(zhǔn)確的幼兒。)師：王老師喜歡吃的水果有幾種?(4種。引導(dǎo)幼兒從左到右點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。)師：葡萄是什么顏色的?(紫色)櫻桃是什么顏色?(紅色)哪種水果最小?幼：櫻桃。師：櫻桃最小，我們把什么標(biāo)記送給它?(小標(biāo)記。師一點(diǎn)課件，小標(biāo)記就跑到櫻桃的旁邊。)解

6、析：了解老師的愛(ài)好可是孩子們很高興的事，于是我讓幼兒尋找王老師喜歡吃的水果，不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在的求知欲望，而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高了幼兒觀察的專注力，鞏固了觀察方法的運(yùn)用。2.找一找局器疊藏的水果a：幼兒獨(dú)立操作。師：水果寶寶還有一件更難的事想考考小朋友呢!它們說(shuō)：我們把自己分成了一半，然后疊藏在一起，你們還能找出我們來(lái)嗎?(出示課件。)師：小朋友!這些疊藏在一起的水果寶寶和剛才可不一樣，都是分開來(lái)的一半，然后疊藏在一起的。你們能找出來(lái)嗎?幼兒：能。師：那讓我們來(lái)試一試吧!請(qǐng)小朋友翻到第二頁(yè)操作卡，仔細(xì)看一看，想一想，找一找，然后把水果也插入到下面的透明袋子中好嗎?(幼兒獨(dú)立操作。

7、)b：組織幼兒交流(運(yùn)用課件)師：你們找出來(lái)了嗎?幼1：是蘋果。幼2：是桃子。幼3：還有草莓、梨子。(幼兒說(shuō)時(shí)，老師運(yùn)用課件，在得到孩子們的一致同意下點(diǎn)出相應(yīng)的水果放到袋子里。)師：你們的小眼睛真亮!看一看你全找對(duì)了嗎?(引導(dǎo)幼兒檢查并指導(dǎo)找得不太準(zhǔn)確的幼兒。)師：剛才藏起來(lái)的水果寶寶有幾個(gè)?幼：4個(gè)(引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。)解析：觀察尋找局部疊放的水果對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，又有了更大的難度，既要觀察局部，又要觀察疊放部位。為了激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)精神，教師運(yùn)用了擬人化語(yǔ)言;水果寶寶考考小朋友;引發(fā)幼兒操作的積極性，使孩子們?cè)讵?dú)立操作時(shí)做到靜心觀察和思考，并充分調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有的觀察方法。師：今天水果寶寶

8、很高興，它想和小朋友跳舞呢!請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己喜歡的水果寶寶和它一起唱唱歌、跳跳舞吧!;屈;老師.教，案網(wǎng)出處;幼兒在音樂(lè)中表演水果寶寶舞。教學(xué)反思1.本活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循兩個(gè)特點(diǎn)：第一，內(nèi)容切入點(diǎn)小。剛進(jìn)入小班的幼兒還不會(huì)觀察，而觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要開端。于是，教師在整個(gè)活動(dòng)中以水果疊藏為貫穿，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，使幼兒在自主尋找疊藏的水果活動(dòng)中獲得主動(dòng)發(fā)展。第二，過(guò)程設(shè)計(jì)梯度化。本節(jié)活動(dòng)主要有兩次操作：尋找整體疊藏的水果和局部疊藏的水果，操作內(nèi)容由易到難遞進(jìn)，從而使幼兒的能力在操作中不斷得以提升。2.本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三個(gè)理念：第一，體現(xiàn)幼兒的主體性。活動(dòng)中教

9、師充分讓幼兒自己觀察思考，通過(guò)有效的幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，使幼兒在自主操作中獲得主動(dòng)發(fā)展。第二，體現(xiàn)教學(xué)的游戲性?；顒?dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了游戲化的教學(xué)情境，充分引發(fā)了幼兒的探索、操作欲望，使幼兒在快樂(lè)的游戲中達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。第三，體現(xiàn)教學(xué)的趣味性?；顒?dòng)中教師依據(jù)剛?cè)雸@小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了生動(dòng)形象的多媒體課件，使幼兒在充滿變化的觀看中保持探索的積極性。（2）小班音優(yōu)秀教案走路含反思游戲目標(biāo)：1、用形象的動(dòng)作表現(xiàn)各種小動(dòng)物走路的樣子。2、在理解歌曲的內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)編。游戲準(zhǔn)備：多種小動(dòng)物頭飾游戲過(guò)程：舞蹈：走路個(gè)別幼兒：1-6小節(jié)：小兔跳2慢4快。7-12小節(jié)：小鴨子搖擺走路2慢4快。13-18小節(jié)

10、：小烏龜走路2慢4快。19-26小節(jié)：小貓走路2慢4快。集體表演：完整反復(fù)一次。活動(dòng)反思：1、本活動(dòng)根據(jù)幼兒對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)，喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來(lái)設(shè)計(jì)。;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)中的唱與跳，使幼兒語(yǔ)言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強(qiáng)了幼兒表演的欲望。特別是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。2、小班幼兒因?yàn)槟挲g小生活經(jīng)驗(yàn)少，所以對(duì)創(chuàng)編一些小動(dòng)物動(dòng)作有了一定的難度，如果在課前能讓家長(zhǎng)配合，提前帶小朋友多觀察一些小動(dòng)物走、跑、跳的樣子或課前組織幼兒觀看一些動(dòng)物視頻。相

11、信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。（3）小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案給柳樹媽媽梳頭發(fā)含反思活動(dòng)目標(biāo)：1，通過(guò)情景，知道春天柳樹媽媽會(huì)長(zhǎng)出新頭發(fā)。2，通過(guò)觀察和嘗試畫線，初步了解給柳樹梳頭發(fā)的技法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1，材料準(zhǔn)備：范畫、柳樹枝畫紙、綠色蠟筆、桌布2，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：角色扮演，師是春姑娘，幼是春寶寶活動(dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入1，春天來(lái)了，春姑娘帶著她的好朋友悄悄地走來(lái)了，春寶寶，你們看，她是誰(shuí)?幼：樹媽媽。師：對(duì)，她是柳樹媽媽。2，春天來(lái)了，柳樹媽媽長(zhǎng)出了新頭發(fā)，她的頭發(fā)是什么顏色?幼：綠色師：對(duì)，綠色的長(zhǎng)頭發(fā)。二、春姑娘給柳樹媽媽梳頭發(fā)師：春姑娘悄悄的走來(lái)了，她看到還有一個(gè)柳樹媽媽沒(méi)有長(zhǎng)出長(zhǎng)頭發(fā)。;文章.出自快

12、思老.師教.案網(wǎng).;她就拿出綠色的梳子給柳樹媽媽梳出了長(zhǎng)頭發(fā)。師：春姑娘梳的很認(rèn)真。梳子從樹媽媽的枝頭上慢慢梳下來(lái)，這里梳一下，那里梳一下。三、春寶寶給柳樹媽媽梳頭發(fā)師：咦!春寶寶能梳出長(zhǎng)頭發(fā)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)一位春寶寶試一試。請(qǐng)王秩輝(梳子要從樹媽媽的枝頭上慢慢梳下來(lái))。好，非常棒!王秩輝的本領(lǐng)也很大。再請(qǐng)一位春寶寶，請(qǐng)張宇琛(梳子要從樹媽媽的枝頭上慢慢梳下來(lái))。他也很棒。師：我看到很多春寶寶也想給柳樹媽媽梳頭發(fā)。現(xiàn)在請(qǐng)阿姨把桌布鋪鋪好，請(qǐng)春寶寶輕輕的把小椅子拿到小桌子旁邊(操作略)?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)中幼兒的興趣較高，大部分能獨(dú)立完成作品。我能關(guān)注幼兒主體性，并及時(shí)指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)到。但還存在不

13、足，發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒畫面較臟，個(gè)別幼兒不能獨(dú)立完成。在以后的活動(dòng)中在這方面問(wèn)題中加以引導(dǎo)。（4）大班主題詳案教案氣象表情我知道含反思活動(dòng)背景：進(jìn)入大班，隨著班級(jí)中氣象記錄的日益完善，孩子們養(yǎng)成了每天關(guān)注氣象預(yù)報(bào)的習(xí)慣，在此過(guò)程中，一些針對(duì)特殊天氣的預(yù)報(bào)也逐漸走入了他們的視野，他們對(duì)此非常有興趣。讓幼兒從小獲悉和關(guān)注減少災(zāi)害性天氣給人類帶來(lái)的影響和破壞，培養(yǎng)初步的應(yīng)對(duì)天氣變化的安全防范意識(shí)是非常有必要的。同時(shí)，;親近自然，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系;也正是我們學(xué)前教育課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一。因此，結(jié)合班級(jí)春夏秋冬主題的開展，我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)，以使大班的孩子具有初步的分析、理解和概括的能力，形成他們對(duì)周圍

14、世界積極的求知態(tài)度?；顒?dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)看看、講講等形式，幼兒發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報(bào)的途徑和重要性，并了解一些特殊的天氣，及它們的防御措施。2.幼兒培養(yǎng)初步的應(yīng)對(duì)天氣變化的安全防范意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先和家長(zhǎng)共同了解一些氣象方面的知識(shí);幼兒具有防御臺(tái)風(fēng)的初步經(jīng)驗(yàn)。2.物質(zhì)條件準(zhǔn)備：一些災(zāi)害性天氣的圖像資料;氣象預(yù)警圖標(biāo)若干;取暖工具若干;記號(hào)筆，白紙。活動(dòng)過(guò)程：一、師生談話，發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報(bào)的重要性。1.幼兒交流獲取天氣預(yù)報(bào)的途徑。提問(wèn)：今天是什么天氣?明天呢?你是怎么知道的?(幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，交流自己了解天氣預(yù)報(bào)的不同途徑，如：看報(bào)紙、電視;聽廣播;打電話;查電腦;翻手機(jī)等)小結(jié)

15、：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多了解天氣預(yù)報(bào)的方法。2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報(bào)的作用。提問(wèn)：為什么我們都這么關(guān)心天氣預(yù)報(bào)?(引導(dǎo)幼兒分別從天氣預(yù)報(bào)中天氣狀況的預(yù)報(bào)和氣溫的預(yù)報(bào)上去分析講述)小結(jié)：天氣預(yù)報(bào)為我們的生活，尤其是出行帶來(lái)了方便。二、分享交流，體會(huì)不同的天氣狀況與人們生活的關(guān)系。1.相互分享自己喜歡的天氣。提問(wèn)：你喜歡什么天氣?為什么?(幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，自由講述喜歡什么季節(jié)的什么天氣?)2.交流討論一些特殊的天氣狀況。提問(wèn)：除了晴天、多云、雨天這些我們經(jīng)常遇到的天氣，你還知道哪些比較特殊的天氣嗎?你喜歡這些天氣嗎?為什么?1)幫助幼兒回憶交流臺(tái)風(fēng)等特殊天氣來(lái)臨時(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)

16、。2)提供一些圖像和新聞資料，幼兒觀看并提升對(duì)特殊天氣的感性認(rèn)識(shí)。小結(jié)：臺(tái)風(fēng)、大霧、高溫等天氣會(huì)給我們的生活帶來(lái)許多的不方便，甚至是災(zāi)害。三、互動(dòng)討論，表現(xiàn)特殊天氣的防御措施。1.幼兒討論冬天的上海經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的特殊天氣。(幼兒通過(guò)經(jīng)驗(yàn)判斷寒潮、大霧、大風(fēng)這三種天氣在冬天的上海經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。)2.幼兒分組討論，用多種形式來(lái)表現(xiàn)寒潮、大霧、大風(fēng)來(lái)臨的防御措施。(幼兒分成三組，每組選一種特殊的天氣進(jìn)行討論，并想辦法用自己喜愛(ài)的方式，例如繪畫、表演等來(lái)表現(xiàn))1)幼兒繪畫表現(xiàn)：關(guān)門窗;呆在家里;收掉陽(yáng)臺(tái)上的花盆、拖把等，防御大風(fēng)。2)幼兒表演：開車慢;出門戴口罩;回家洗臉等，防御大霧。3)幼兒選擇物品講述

17、：棉衣、帽子、手套(保暖);熱水袋(捂手取暖);繩子(運(yùn)動(dòng));杯子(喝熱水)，磁帶(跳舞)，來(lái)防御寒潮。小結(jié)：知道了那么多防御特殊天氣來(lái)臨的好方法，我們回去告訴家里的人，還可以和他們討論防御的好辦法還有哪些?四、延伸部分收集氣象預(yù)警信號(hào)，并交流討論、認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)反思：1、氣象表情我知道的活動(dòng)價(jià)值。內(nèi)容貼近幼兒生活，幼兒有參與活動(dòng)的興趣。幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，不僅能為幼兒的生活服務(wù)，還會(huì)使幼兒產(chǎn)生極大的興趣、熱情，積極主動(dòng)地運(yùn)用自己的心智去參與活動(dòng)，去探索、發(fā)現(xiàn)與嘗試。本次活動(dòng)的內(nèi)容;天氣;，就是一個(gè)與幼兒的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，所以活動(dòng)中幼兒樂(lè)于參與，積極性大大增強(qiáng)。內(nèi)

18、容體現(xiàn)了幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中必備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。;讓幼兒了解天氣變化，并能根據(jù)天氣的變化來(lái)調(diào)節(jié)自己的生活，尤其是當(dāng)特殊天氣來(lái)臨時(shí)，掌握相應(yīng)的防御措施;這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)的意識(shí)、能力是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的必備經(jīng)驗(yàn)，也體現(xiàn)了;初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系;的課程培養(yǎng)目標(biāo)，具有一定的活動(dòng)價(jià)值。促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展。二十一世紀(jì)以來(lái)，天氣變化問(wèn)題隨著社會(huì)工業(yè)化的發(fā)展將日益嚴(yán)重，因此，本次活動(dòng)不僅能幫助幼兒應(yīng)對(duì)現(xiàn)在生活中的天氣變化，更能對(duì)他們將來(lái)認(rèn)識(shí)和改造世界產(chǎn)生積極的意義，是真正有益于幼兒持續(xù)發(fā)展的一個(gè)活動(dòng)。2、教師提問(wèn)、回應(yīng)策略的有效運(yùn)用。教師提問(wèn)的恰當(dāng)性。在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了開放性的提問(wèn)，為幼兒提供了思維

19、的空間，引發(fā)幼兒的思考;教師設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)性的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒思維的碰撞，提升幼兒的智能。例如：引導(dǎo)幼兒交流了獲取天氣預(yù)報(bào)的途徑，教師緊接著提問(wèn)：;為什么我們都這么關(guān)心天氣預(yù)報(bào)?;這個(gè)開放性的問(wèn)題讓幼兒可以根據(jù)自己已有的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷，來(lái)進(jìn)一步思考天氣預(yù)報(bào)的作用，有效地引導(dǎo)幼兒的思維和挖掘其深度，幼兒的思考空間大。教師回應(yīng)的策略性。在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師的回應(yīng)策略也同樣重要，在本次活動(dòng)中，教師采用了多種回應(yīng)的策略，有追問(wèn)擴(kuò)思回應(yīng)，例如：有幼兒說(shuō)到：;臺(tái)風(fēng)來(lái)了，我們就不能出去玩了。;教師就馬上追問(wèn)：;為什么不能出去玩了?;從而擴(kuò)展了幼兒的思路，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的危害性;有小結(jié)提升回應(yīng)，例

20、如：在講到天氣預(yù)報(bào)的作用時(shí)，有小朋友說(shuō)：;聽了天氣預(yù)報(bào)，我就知道要穿什么衣服上幼兒園了。;這時(shí)，教師就進(jìn)一步提升：;對(duì)呀，天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣溫的預(yù)報(bào)能幫助我們選擇合適的衣服。;這樣的提升就幫助幼兒及時(shí)梳理了已有的粗淺經(jīng)驗(yàn);另外，還有賞識(shí)激勵(lì)回應(yīng)，肯定幼兒的想法，樹立幼兒的自信心，也激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的熱情。3、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的有效提升。解讀幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)前，細(xì)致的分析和解讀幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，能有效地喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，銜接他們的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，有效地推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。例如：在對(duì)一些特殊天氣的討論中，教師通過(guò)個(gè)別交流等方式，充分了解了幼兒對(duì)臺(tái)風(fēng)等特殊天氣的認(rèn)識(shí)，于是，教師就有針對(duì)性地為幼兒準(zhǔn)備一

21、些對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)有補(bǔ)充和提升意義的音像資料，使幼兒對(duì)特殊天氣的認(rèn)識(shí)和防御經(jīng)驗(yàn)得到了進(jìn)一步的提升。傳遞幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)是集體活動(dòng)中一項(xiàng)有效的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)交流這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)分享的過(guò)程，能夠有效地將幼兒已有的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體共有的經(jīng)驗(yàn)。;本次活動(dòng)中，來(lái)自于不同家庭的幼兒由于各自的生活習(xí)慣不同，家庭成員的組成、年齡層次也不同，所以，他們獲取天氣預(yù)報(bào)信息的方式也不徑相同。通過(guò)交流，個(gè)體化的已有經(jīng)驗(yàn)得到了傳遞和分享，上升成為了集體共有的經(jīng)驗(yàn)4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的有效幫助。提供促進(jìn)幼兒認(rèn)知的材料。教師針對(duì)活動(dòng)需要，為幼兒提供恰當(dāng)?shù)牟僮骱洼o助材料，能促進(jìn)幼兒認(rèn)知，激發(fā)幼兒在與材料的互動(dòng)中進(jìn)行有意義的

22、學(xué)習(xí)。例如：交流獲取天氣預(yù)報(bào)途徑的環(huán)節(jié)，當(dāng)有幼兒提到是從報(bào)紙上知道天氣預(yù)報(bào)時(shí)，教師就馬上出示了相應(yīng)的報(bào)紙，讓幼兒自主尋找發(fā)現(xiàn)哪些報(bào)紙上有?在報(bào)紙的什么位置有?等等。在對(duì)特殊天氣的談?wù)撝?，教師別具匠心地選擇了不同緯度的音像資料：臺(tái)風(fēng)以場(chǎng)景出現(xiàn)，重在給予幼兒一種風(fēng)大雨大的體驗(yàn);而大霧，教師則選擇了新聞報(bào)道的音像資料，目的在于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、理解能力。創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的多樣化的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)相適應(yīng)的多樣化的環(huán)境不僅能使活動(dòng)更為順暢、有效，更能使每個(gè)孩子的發(fā)展最大化。例如：在表現(xiàn)各種特殊天氣的防御措施時(shí)，教師就鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的特長(zhǎng)或喜好(繪畫、表演等)，以積極的態(tài)度參與。（5）大班社會(huì)優(yōu)秀教案我也有

23、長(zhǎng)處含反思活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，幫助個(gè)別幼兒發(fā)展自己的長(zhǎng)處，培養(yǎng)幼兒的自信心。鼓勵(lì)幼兒找出自己的長(zhǎng)處，并能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處?；顒?dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)故事的圖片或投影片，磁帶。操作卡片：每人一張畫有各種幼兒長(zhǎng)處的小卡片。老師與幼兒進(jìn)行;你有什么本領(lǐng);的談話。幼兒操作材料;我也有長(zhǎng)處;?；顒?dòng)過(guò)程：依次出現(xiàn)故事中的小動(dòng)物。討論：這些小動(dòng)物都有哪些本領(lǐng)?引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容，啟發(fā)幼兒知道每一種單位都有自己的長(zhǎng)處。第一遍講述故事(分兩部分講述)。小動(dòng)物都有長(zhǎng)處，小河馬友長(zhǎng)處嗎?我們來(lái)聽故事;小河馬找長(zhǎng)處;。講述故事第一部分。提問(wèn)：誰(shuí)在哭，它為什么哭?小河馬在各項(xiàng)比賽中都輸了，心里感到怎么樣?

24、它傷心地說(shuō)了什么?小河馬有長(zhǎng)處嗎?他的長(zhǎng)處是什么?講述故事第二部分。提問(wèn)：小河馬為什么哭了，它說(shuō)了什么?;本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng);小河馬知道了什么道理?啟發(fā)幼兒知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處的道理，鼓勵(lì)幼兒找到自己的長(zhǎng)處，也能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。幼兒自己找長(zhǎng)處并相互講述。幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，請(qǐng)幼兒將找到與自己長(zhǎng)處的卡片，別的小朋友可進(jìn)行補(bǔ)充，幫助能力較弱的小朋友發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。鼓勵(lì)幼兒將自己的長(zhǎng)處告訴大家。老師小結(jié)：小動(dòng)物有自己的長(zhǎng)處，每個(gè)小朋友也有自己的長(zhǎng)處，我們要相互學(xué)習(xí)，做個(gè)聰明能干的小朋友?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)以故事中小動(dòng)物的長(zhǎng)處來(lái)引出人類的長(zhǎng)處，幼兒通過(guò)找長(zhǎng)處的活動(dòng)，既能欣賞自己，又能欣賞別

25、人。在正確的認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。尤其是當(dāng)幼兒將自己繪制的周圍生活中人們長(zhǎng)處的調(diào)查表向大家介紹時(shí)，那些圖片、畫面深深地吸引了幼兒的注意，更讓幼兒深切地感受到了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，讓幼兒學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。為幼兒樹立自信心，形成樂(lè)觀向上、積極健康的生活態(tài)度搭建一個(gè)輕松的平臺(tái)。這一活動(dòng)融游戲、語(yǔ)言、繪畫等為一體，給幼兒一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造潛能、大膽表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，讓幼兒充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)展多方面的能力。（6）大班科學(xué)公開課教案梧桐樹葉脈的秘密含反思活動(dòng)目標(biāo)1.能細(xì)致觀察梧桐樹葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征，初步了解葉脈的作用。2.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察，理

26、解詞語(yǔ)：主脈、側(cè)脈?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.梧桐樹葉脈的秘密記錄單(梧桐樹葉形狀的紙片若干)，人手一個(gè)放大鏡。2.葉脈書簽、葉脈圖片、葉脈ppt、梧桐樹葉以及其他園內(nèi)幼兒常見(jiàn)的樹葉等。3.幼兒已經(jīng)觀察過(guò)落葉的現(xiàn)象，撿拾過(guò)落葉，繪畫活動(dòng)中給;梧桐樹葉;涂過(guò)色?；顒?dòng)過(guò)程1.欣賞幼兒繪畫作品，引發(fā)對(duì)葉脈的關(guān)注。(1)教師：秋天到了，梧桐樹的樹葉都飄落下來(lái)了。昨天，我們用筆把這些美麗的梧桐樹葉都畫了下來(lái)，我們一起來(lái)看看小朋友眼中觀察到的梧桐樹葉是怎樣的。(2)(引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫有葉脈的樹葉)這幅畫好像和別的有點(diǎn)不一樣，這些線條是什么?(引出葉脈)小朋友們畫的葉脈是什么樣的?2.觀察梧桐樹葉的葉脈，探索其結(jié)構(gòu)。(1)

27、自由觀察實(shí)物。教師：我們仔細(xì)看看梧桐樹葉的葉脈到底是怎樣生長(zhǎng)的。請(qǐng)每人拿一片樹葉觀察，你覺(jué)得觀察哪一面會(huì)把葉脈看得更清楚一些呢?教師巡回指導(dǎo)觀察，及時(shí)肯定有的小朋友既能觀察葉子的正面又能觀察葉子的反面。(2)細(xì)致觀察并交流。教師出示葉脈ppt：我們一起看一看、說(shuō)一說(shuō)葉脈是什么樣的。認(rèn)識(shí)主脈和側(cè)脈。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)葉脈了嗎?有幾根非常明顯的葉脈?(引出主脈)主脈是從哪里生長(zhǎng)出來(lái)的?一直長(zhǎng)到什么地方?除了主脈，還有其他的葉脈嗎?(引出側(cè)脈)側(cè)脈是怎樣生長(zhǎng)的?(3)用放大鏡觀察細(xì)脈。教師：除了主脈和側(cè)脈，還有其他的葉脈嗎?我們用放大鏡來(lái)仔細(xì)看看，你看到什么啦?你發(fā)現(xiàn)了葉脈的什么秘密?(幼兒用放大鏡觀察時(shí)

28、，引導(dǎo)幼兒順著葉柄向下看，發(fā)現(xiàn)葉脈由粗到細(xì)、像許多的管子連接在一起、像一張大網(wǎng)等秘密。)(4)幼兒在記錄單上繪畫自己觀察到的葉脈?？蛇呌梅糯箸R觀察邊繪畫。3.討論葉脈的作用。(1)教師：葉脈為什么會(huì)長(zhǎng)得像一張網(wǎng)?為什么會(huì)粗細(xì)連在一起，一直生長(zhǎng)到葉片的各個(gè)部分?葉脈有什么用?(2)(觀看ppt)葉脈輸送養(yǎng)分：植物通過(guò)根在泥土里吸收水分和養(yǎng)料，然后傳送到身體的各個(gè)部分。為了傳送養(yǎng)料，植物從根的末端開始，經(jīng)過(guò)莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，平時(shí)是看不見(jiàn)的，但是到了葉子里面就變成了更細(xì)更小的分叉的管子，它們就是葉脈，我們從外面就能看到。(3)支撐葉子：葉脈就像我們身體里的骨頭，把葉子支撐起來(lái)。4.

29、拓展。(1)教師：除了梧桐樹葉長(zhǎng)有葉脈，其他的樹葉也有葉脈嗎?幼兒自己選擇不同形態(tài)的葉子進(jìn)行觀察、比較。討論交流：它們有葉脈嗎?它們的葉脈是怎樣生長(zhǎng)的?和梧桐樹葉的葉脈一樣嗎?(2)小結(jié)：樹葉的形狀不同，葉脈生長(zhǎng)的形狀也會(huì)不同，但是它們都會(huì)有葉脈，葉脈可以幫助樹葉輸送養(yǎng)料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用?；顒?dòng)延伸1.收集更多種類的樹葉，觀察并記錄它們的葉脈。2.教師記錄并組織幼兒討論他們自己提出的關(guān)于葉脈及植物的問(wèn)題，引發(fā)幼兒對(duì)植物的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)反思秋風(fēng)吹起，落葉似彩蝶在空中飛舞，它引發(fā)孩子去追趕，去擺弄老師利用幼兒園內(nèi)隨處可見(jiàn)的梧桐樹葉，引發(fā)幼兒;探索葉脈的秘密;，不僅能促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

30、，而且可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)植物的好奇心。本次活動(dòng)的價(jià)值不僅僅在于幼兒知道了一些關(guān)于葉脈的初淺的知識(shí)，更重要的是激發(fā)了幼兒對(duì)身邊事物和科學(xué)現(xiàn)象主動(dòng)關(guān)注的態(tài)度和親近大自然的積極情感。幼兒的學(xué)習(xí)是自身經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過(guò)程。在實(shí)施課程時(shí)，教師要特別關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)歷，使后一個(gè)活動(dòng)成為前面活動(dòng)的繼續(xù)。本次教學(xué)活動(dòng)一開始，教師先讓幼兒在畫板前互相欣賞自己前一天畫的梧桐樹葉，一方面感受樹葉的色彩豐富和美麗，另一方面自然地引出新話題：××小朋友畫的樹葉上還有一些線條，為什么會(huì)有這些線條?這些線條叫什么?幼兒探索的積極性自然被激發(fā)出來(lái)了。;觀察;是本次科學(xué)活動(dòng)的重要方法。;屈;老師.教案網(wǎng)

31、出處;應(yīng)對(duì);能細(xì)致觀察梧桐樹葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征;這一目標(biāo)，教師在這一環(huán)節(jié)又分為四個(gè)步驟層層推進(jìn)：1.自主觀察葉片。先由幼兒獨(dú)立觀察自己手中的一片樹葉，自主發(fā)現(xiàn)梧桐樹葉葉脈是什么樣的。教師指導(dǎo)時(shí)注意關(guān)注幼兒是怎樣觀察的，是否觀察到葉的正面、反面，看到了一些什么。2.交流觀察結(jié)果。面對(duì)ppt放出的大大的葉片，孩子們敘述自己觀察到的葉脈的特點(diǎn)，在共同分享中擴(kuò)大認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)：梧桐樹葉上有主脈，還有從主脈上生出的側(cè)脈。引出繼續(xù)觀察的新話題：梧桐樹葉上還有什么秘密?3.深入發(fā)現(xiàn)細(xì)脈。在放大鏡的幫助下孩子進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了葉片上的秘密：有許許多多相互連接的細(xì)脈，葉脈像網(wǎng)二樣分布在整個(gè)葉面。4.表現(xiàn)葉脈。在梧桐樹葉輪廓圖

32、上記錄下自己對(duì)葉脈的觀察結(jié)果，因?yàn)檫@里的;畫一畫;是提供機(jī)會(huì)讓幼兒表現(xiàn)對(duì)葉脈的認(rèn)識(shí)，所以教師事先準(zhǔn)備好了梧桐樹葉輪廓圖，避免幼兒花費(fèi)比較多的時(shí)間畫樹葉，使有限的教學(xué)時(shí)間用在緊扣教學(xué)目標(biāo)方面，;畫一畫;使幼兒的認(rèn)知經(jīng)歷從感知到表現(xiàn)、表達(dá)，易于所獲得的新知識(shí)的鞏固和內(nèi)化。本次教學(xué)活動(dòng)教師除運(yùn)用記錄表外，還提供了放大鏡。這一材料的提供不僅可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)密密麻麻、細(xì)細(xì)的葉脈，而且可以讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)工具的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅看到幼兒用放大鏡觀察葉脈的形態(tài)、像網(wǎng)一樣的細(xì)脈，而且在記錄葉脈時(shí)，有的幼兒還邊畫邊看，邊看邊畫，充分運(yùn)用放大鏡的觀察效果進(jìn)行表現(xiàn)。這些都為幼兒理解工具的作用，理解發(fā)明創(chuàng)造的

33、重要奠定了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代媒體技術(shù)已在幼兒園教育教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，只有用得合適，用得恰到好處才能發(fā)揮信息技術(shù)的效能。在本次活動(dòng)中，教師兩次運(yùn)用ppt：一次是在幼兒獨(dú)立觀察后，需集中交流初步的觀察發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師在屏幕上呈現(xiàn)出一片漂亮的葉脈清晰的梧桐樹葉，這樣就把小的觀察對(duì)象放大顯示出來(lái)，利于集中幼兒注意力，還可以將各人觀察發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行充分的交流，可以有目的地引導(dǎo)幼兒觀察主脈和側(cè)脈的形態(tài)。第二次是在討論葉脈的作用時(shí)，呈現(xiàn)給孩子們一棵有樹根、樹枝、樹葉的完整大樹形象，并通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫將植物吸收、傳送養(yǎng)料和水分的過(guò)程生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，充分地發(fā)揮現(xiàn)代媒體能變靜為動(dòng)、變看不見(jiàn)為可視形象的特點(diǎn)，讓幼兒的學(xué)習(xí)變

34、得生動(dòng)、形象，可接受、能理解。（7）大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案學(xué)習(xí)逐級(jí)分類含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒找出動(dòng)物的不同特征，進(jìn)行二次逐級(jí)分類。2、引導(dǎo)幼兒熟練地運(yùn)用電腦進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒從不同特征、范圍進(jìn)行分類?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件一套、多媒體學(xué)件人手一份活動(dòng)過(guò)程：一、集體活動(dòng)：1、師：在森林里，獅子大王為小動(dòng)物們?cè)炝巳毙⊙蠓俊Ｐ?dòng)物們知道了都想搬進(jìn)去住。我們來(lái)看一下都有哪些小動(dòng)物。(幼兒講述)有狐貍、小白兔、小花貓、啄木鳥、貓頭鷹、小喜鵲、小山羊、小松鼠、大老虎、小猴子、小麻雀、百靈鳥、小蜻蜓、大象.2、師：只有三間房，這么多動(dòng)物要住，怎么分才能使小動(dòng)物們滿意

35、呢?;教.案來(lái)自：;獅子大王為難了，請(qǐng)小朋友幫忙分一下。請(qǐng)你講一下這樣分的理由。3、幼兒討論方法，教師在電腦上演示。4、師總結(jié)：我們可以按照小動(dòng)物的顏色、活動(dòng)的范圍：水中的、陸地的、空中的，按身體的大小，按兇猛程度或者其它特征來(lái)分。;老虎和獅子最厲害，他們分一間屋;小喜鵲、小麻雀、百靈鳥、啄木鳥、貓頭鷹、小蜻蜓一間屋，他們都會(huì)飛;.二、分散活動(dòng)：(二次分類)1、師：小動(dòng)物們住在一起后，覺(jué)得不舒服。它們請(qǐng)獅王再為它們?cè)旆孔印＿@一次獅王為每一間小洋房造兩間小房子，請(qǐng)小洋房里動(dòng)物搬到兩間小房子里去。幼兒在自己的電腦上操作，教師巡回指導(dǎo)。2、請(qǐng)幼兒講述自己的分法。3、師小結(jié)：小朋友分的方法很多：有的按

36、動(dòng)物翅膀多少分，有的按動(dòng)物腳的多少分，有的按動(dòng)物的叫聲分我們發(fā)現(xiàn)只要找到動(dòng)物的一個(gè)特征就可以將它們分開來(lái)。三、幼兒自主分類：1、師：小朋友們分的本領(lǐng)著么大，獅王再請(qǐng)你們幫它一個(gè)忙。兔媽媽生了許多小兔子，長(zhǎng)得差不多分也分不清，請(qǐng)你們分一下，一樣的放在一起。2、幼兒電腦上操作。3、幼兒自由交流分法。兔子長(zhǎng)得都差不多，但是有小白兔、小黑兔、小灰兔這是按顏色分;有的按兔子的眼睛不同的顏色分;有的按兔子的耳朵長(zhǎng)短分;有的按兔子的體重分.活動(dòng)反思：使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè)中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂(lè)于參與

37、課堂游戲，喜歡聽老師指揮。達(dá)到了讓幼兒積極參與課堂活動(dòng)的目的，激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過(guò)幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。（8）中班綜合優(yōu)質(zhì)課教案云的衣裳活動(dòng)目標(biāo)：1.讓幼兒了解幾種基本的配色方案2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，用三元色配置間色。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.教師和每組幼兒一套三元色顏料。2.人手一個(gè)托盤，一張宣紙。3.紅、黃、藍(lán)、綠、橙、紫色的衣服。4.各種瓶蓋活動(dòng)過(guò)程：1.請(qǐng)幼兒傾聽故事，邊講故事邊把紅、黃、藍(lán)色的衣服貼在黑板上。提問(wèn)：云姑娘到過(guò)哪些地

38、方?;文.章出自屈a老師教.案網(wǎng);變成了什么顏色?什么顏色的衣裳是云姑娘沒(méi)有的?;可是云姑娘只有這三種顏色的衣裳，怎樣才能把這三種顏色變成其他漂亮的顏色呢?;2.教師引導(dǎo)幼兒想辦法，并示范操作配置顏色。出示綠色、藍(lán)色、紫色的衣裳，要求幼兒想想：哪兩種顏色和起來(lái)可以變成綠色、藍(lán)色、紫色?教師操作，并請(qǐng)幼兒觀察兩種顏色配置時(shí)，哪種顏色多，哪種顏色少，還是一樣多。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到培配置間色是，兩種顏色一樣多。3.幼兒操作。引導(dǎo)幼兒想辦法：怎樣才能讓兩種顏色一樣多。分組動(dòng)手配置間色。4.;小朋友們，現(xiàn)在我們調(diào)制了這么多美麗的顏色，那么我們來(lái)幫云姑娘染花布好不好?;給幼兒每人發(fā)一張宣紙，引導(dǎo)幼兒用各種方式

39、印染花布。附：自編故事云的衣裳云姑娘只有一件白衣裳，她多希望能和幼兒園的小朋友一樣，把自己打扮得漂漂亮亮的。她把自己的愿望告訴了風(fēng)姐姐，風(fēng)姐姐說(shuō)：;那還不簡(jiǎn)單，跟我來(lái)吧!;風(fēng)姐姐把云姑娘帶到了一片梨樹林，梨寶寶們一個(gè)個(gè)黃澄澄、亮晶晶，云姑娘忍不住去抱抱這個(gè)，親親那個(gè)。忽然，云姑娘發(fā)現(xiàn)自己變了樣：;啊，我有了一件黃衣裳!;風(fēng)姐姐把云姑娘帶到大海邊，海里的浪花一個(gè)個(gè)調(diào)皮地和云姑娘捉迷藏，云姑娘一會(huì)兒躲到這兒，一會(huì)兒躲到那兒，忽然，云姑娘發(fā)現(xiàn)自己變了樣：;啊，我有了一件藍(lán)衣裳!;風(fēng)姐姐把云姑娘帶到游樂(lè)場(chǎng)，瞧，孩子們玩得都開心啊!哎呀!一個(gè)小娃娃跌倒了，;哇嗚，哇嗚;哭得好傷心啊!云姑娘連忙抱起他，小

40、娃娃不哭了，看著云姑娘，親了她一下，云姑娘羞紅了臉：;啊，我有了一件紅衣裳!;這時(shí)，天空下起了雨，嚇壞了小娃娃，急壞了云姑娘，云姑娘連忙變成了一座橋，寶寶踩在云姑娘的背上回到了家。雨;淅瀝淅瀝;地下著，云姑娘難過(guò)地想：這下我的衣裳顏色都要被雨水沖走了!一會(huì)兒雨停了，太陽(yáng)公公召喚孩子們出來(lái)走走。這時(shí)，一個(gè)小朋友指著云姑娘說(shuō)：;看!多美的彩虹啊!;可不，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，云姑娘變成了美麗的彩虹，多漂亮!（9）中班美術(shù)優(yōu)秀教案有趣的手臂造型含反思目的：1.學(xué)習(xí)在手臂上大膽地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。2.能在音樂(lè)伴奏下即興表演，培養(yǎng)美的感受力、想像力和表現(xiàn)力。準(zhǔn)備：1.天鵝、斑馬、長(zhǎng)頸鹿、孔雀等長(zhǎng)脖子動(dòng)

41、物圖片若干。2.音樂(lè)磁帶藍(lán)色多瑙河卡門序曲。3.供幼兒表演用的森林背景(規(guī)格為1x3米)。4.布團(tuán)、油畫筆、各種廣告顏料。過(guò)程：1.討論活動(dòng)表演者將天鵝、斑馬頭部畫在手臂上，隨音樂(lè)在森林背景前表演，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這些是什么動(dòng)物。引導(dǎo)幼兒觀察表演者的手臂、手指，知道根據(jù)手臂、手指的特征可以進(jìn)行有趣的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒大膽想像，并借助手臂和手指動(dòng)作，自由探索表現(xiàn)各種動(dòng)物的方法。啟發(fā)幼兒討論：可以把什么動(dòng)物的頭部畫在手臂上?;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);為什么?出示已認(rèn)識(shí)的幾種長(zhǎng)脖子動(dòng)物圖片，加深幼兒對(duì)其典型特征的認(rèn)識(shí)。2.美術(shù)創(chuàng)作介紹在手臂上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的基本方法：先確定要表現(xiàn)的動(dòng)物，再用

42、布團(tuán)蘸顏料涂在手臂上，然后畫上眼睛、嘴巴、耳朵和身上的花紋等。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿大膽表現(xiàn)，盡可能與別人不一樣。3.音樂(lè)表演引導(dǎo)幼兒互相欣賞裝飾過(guò)的手臂造型。欣賞樂(lè)曲藍(lán)色多瑙河卡門序曲，組織幼兒討論：聽到優(yōu)美的旋律你會(huì)聯(lián)想到什么動(dòng)物?為什么?聽到熱烈、奔放的旋律你又會(huì)聯(lián)想到什么?動(dòng)物?為什么?啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)進(jìn)行手臂造型表演，指導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行簡(jiǎn)單的排練。鼓勵(lì)幼兒分組表演，互相欣賞和評(píng)價(jià)。延伸活動(dòng)：準(zhǔn)備精彩的手臂造型表演節(jié)目，到其他班級(jí)演出?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)教師突破了傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)的框架，利用幼兒身體的一小部分（手臂）來(lái)作畫，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作欲望，使活動(dòng)內(nèi)容和繪畫載體巧妙地結(jié)合起來(lái)?；顒?dòng)中教師給予幼兒充分的活動(dòng)自由，在活動(dòng)中幼兒自由選擇作畫內(nèi)容，自由選擇各種材料運(yùn)用各種顏料搭配、組合，按自己的意愿作畫，體現(xiàn)出活動(dòng)環(huán)境的自由性。我沒(méi)有進(jìn)行常規(guī)的示范演示，而是有目的地出示粘貼成圓桶狀的動(dòng)物圖案，解決了幼兒如何在手臂上作畫的難點(diǎn)，使幼兒明白在手臂作畫時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)著手臂來(lái)作畫。我在