(六年級(jí)上冊(cè)）Thepast

1、廣州市小學(xué)英語教科書（試驗(yàn)本）SUCCESS WITH ENGLISH (STUDENTSBOOK)(小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期)The past_revision教學(xué)設(shè)計(jì) 作者 越秀區(qū)紅火炬小學(xué) 陳敏 一、教學(xué)內(nèi)容分析 二、教學(xué)對(duì)象分析三、教學(xué)目標(biāo)（一）語言知識(shí)目標(biāo)：1、能認(rèn)讀本單元生詞的音標(biāo)詞，掌握本單元的“四會(huì)”和“三會(huì)”單詞。四會(huì)： 三會(huì)： 2、能口頭運(yùn)用以下句型及詞組： 3、功能及語法： （二）語言技能目標(biāo)：1. 能用2. 能說（三）情感態(tài)度目標(biāo)：1. 通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，。2. 通過談?wù)摗?. 通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)（四）跨文化意識(shí)目標(biāo)：1. 了解地方文化和（五）學(xué)習(xí)策略目

2、標(biāo)：1. 能2. 通過音標(biāo)學(xué)習(xí)單詞,讓學(xué)生能達(dá)到看音標(biāo)拼單詞的能力。3. 通過四、教學(xué)重點(diǎn)1. 本單元的生詞、詞組、句型、課文的理解和記憶。2. 能用will，to be going to描述將來的事情。3. 懂得如何用進(jìn)行邀請(qǐng)、提出建議及其回答。五、教學(xué)難點(diǎn)六、教學(xué)策略七、教學(xué)媒體簡(jiǎn)筆畫、投影儀、投影片、錄音機(jī)、錄音帶、電腦 PPT等直觀教具，同時(shí)，通過教師的動(dòng)作、肢體語言、表情、語調(diào)等來促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 八、家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異。既布置適合全班同學(xué)完成的必做題，同時(shí)，又要考慮在最大程度上開發(fā)個(gè)別學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。九、課時(shí)安排：1課時(shí)為達(dá)到

3、教學(xué)的最優(yōu)化，設(shè)計(jì)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合重組，以達(dá)到教學(xué)有效。十、教學(xué)課例The past_revision一、 Warm up1 .Song “Tikkabilla Jive”2 .Free talk3 .Lead in.教學(xué)策略：以歌舞導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，以師生對(duì)話進(jìn)行交流，讓學(xué)生通過交談鞏固已有的知識(shí)，并引出本課的教學(xué)任務(wù)。二、 Presentation 1. Act out their own dialogue2. Find out the words of time3. Find out the verbs of Past Tence4. Sum up the rules5. Chant

4、教學(xué)策略：通過學(xué)生表演自己創(chuàng)作的對(duì)話，引入本課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，趣味性濃，并要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，在對(duì)話中找出過去時(shí)里表示時(shí)間的單詞，和動(dòng)詞的過去式，鍛煉了學(xué)生的聽力和表達(dá)能力。通過老師的引導(dǎo),讓學(xué)生提煉、歸納動(dòng)詞過去式的構(gòu)詞規(guī)律。動(dòng)詞過去式的順口溜，幫助學(xué)生輕松記憶。三、 Practice1.Exercise for the verbs of past tense2.Oral practice :“Did you see Asian Game last week?”教學(xué)策略：筆頭練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)詞過去式的掌握情況?？陬^練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生去回憶剛才的對(duì)話表演, 讓學(xué)生在競(jìng)答中復(fù)述出在對(duì)話里同學(xué)們過去所

5、做的事情，鼓勵(lì)學(xué)生模仿例子進(jìn)行提問，鞏固了一般疑問句在過去時(shí)中的運(yùn)用。四、Reading comprehension1. Story “Jerry the pilot”2. Sum up the Simple Past Tense教學(xué)策略：故事的動(dòng)畫效果增加了閱讀的趣味性，讓學(xué)生回答問題，理解故事的內(nèi)容，并通過對(duì)故事的分析,掌握對(duì)過去時(shí)的運(yùn)用。五、Development1.Chanllenge具體操作：課前教師設(shè)計(jì)了四種不同難度的問題，并把問題寫在紙條上，隨機(jī)地把紙條貼在每對(duì)同桌的桌底下。要求學(xué)生同位合作，并按照紙條的提示作出相應(yīng)的問答，如正確，挑戰(zhàn)過關(guān)。2.Writing根據(jù)教師的范文和提示

6、，讓學(xué)生用過去時(shí)寫一篇日記。3.Communication教學(xué)策略：挑戰(zhàn)游戲的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生口頭操練了所學(xué)的句型，又激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。例文的示范，降低了寫作的難度，也減低了學(xué)生對(duì)英語寫作的畏難情緒。交流日記，既可以分享到別人的故事，又可以從別人的日記中得到學(xué)習(xí)和提高。六、Summary 教學(xué)策略：回顧板書，重溫本課知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中的收獲，學(xué)會(huì)總結(jié)。七、Homework1.繼續(xù)完成或修改日記，并抄在一號(hào)本上。2.聽錄音，模仿語音語調(diào)，讀unit16 三次。八、板書設(shè)計(jì)Revision The PastyesterdayDid you see the Asian Ga

7、me last week ?last weekendYes, I did. No, I didnt.seven days agoyesterday eveningWhat did youheshethey do yesterday ?just nowIHeSheThey at that timein 2009before 2010the day before yesterday板書的設(shè)計(jì)，直觀的呈現(xiàn)了過去時(shí)里表示時(shí)間的單詞，和過去時(shí)的一般疑問句和特殊疑問句,為學(xué)生口頭練習(xí)的環(huán)節(jié)提供了必要的支撐.九、附錄Appendix1.四種不同難度的問題：第一種: Easy 請(qǐng)你用過去時(shí)造一個(gè)句子，描述你或

8、某人過去所做的一件事，把它寫下來，和你的同桌一起讀出。 Tips: V_ed 第二種：Middle 請(qǐng)你用過去時(shí)造一個(gè)句子, 描述你或某人過去沒做的一件事，把它寫下來，和你的同桌一起讀出。Tips: didnt V 第三種：Little difficult 請(qǐng)你用以下句型造句子，把它寫下來，和你的同桌一起進(jìn)行問答練習(xí)。 Tips: Did V ? Yes, did . No , didnt .第四種：difficult請(qǐng)你用下列4句型造句子，并把它寫下來，和你的同桌一起進(jìn)行問答練習(xí)。（順序可以改變）Tips: What did ? Where did ? When did ? How did

9、?2. 范文：Last weekend ,I saw the closing ceremony of Asian Game on TV. It was exciting and fantastic! I felt very excited and happy. I had a good time!教學(xué)反思：1 本課是一節(jié)語法復(fù)習(xí)課，創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)習(xí)任務(wù)，如自編對(duì)話表演、故事理解、挑戰(zhàn)游戲、日記分享等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)運(yùn)用語法、在與同伴的交流中自如地運(yùn)用語言。從實(shí)際的課堂互動(dòng)程度及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度看，本課教學(xué)達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得什么是過去時(shí)，什么時(shí)候應(yīng)該用過去時(shí)，在寫日記時(shí)，已基本能正確運(yùn)用過去時(shí)寫句子，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的綜合輸出。2 六年級(jí)的學(xué)生雖不及低年級(jí)的學(xué)生愛唱愛