《讀書(shū)人是幸福人》教案

1、讀書(shū)人是幸福人教案【教學(xué)目標(biāo)】1把握文章運(yùn)用分論點(diǎn)的形式，層層深入，從而證明中心論點(diǎn)的議論方法。2培養(yǎng)夾敘夾議綜合表達(dá)方式的運(yùn)用能力。3品味文章語(yǔ)言，培養(yǎng)判斷中心句的能力。4準(zhǔn)確把握“讀書(shū)”與“幸福”之間關(guān)系的深刻含義，領(lǐng)會(huì)閱讀求知對(duì)人生發(fā)展的重要性。從而初步養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1學(xué)習(xí)運(yùn)用分論點(diǎn)證明中心論點(diǎn)的方法。2品味文章語(yǔ)言，理解部分句子的含義。3領(lǐng)會(huì)閱讀求知對(duì)人生發(fā)展的重要意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理資料的能力。2引導(dǎo)學(xué)生把握圍繞中心論點(diǎn)提出若干分論點(diǎn)的方法。3培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)方法】1教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納要點(diǎn)，掌握方法。2通過(guò)課堂交

2、流討論，感悟讀書(shū)對(duì)自我發(fā)展的重要意義?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)1預(yù)習(xí)課文，給不熟悉及無(wú)把握的字詞注音并解釋。2通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或課外書(shū)籍，查閱有關(guān)作者及文中涉及到的人物、作品的資料。3搜集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。設(shè)題意圖：1培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力。2通過(guò)查閱資料，搜集名句，讓學(xué)生更好地理解書(shū)籍對(duì)人生的意義。一、導(dǎo)入新課1 / 61學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于讀書(shū)的名言警句。2在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師多媒體展示有關(guān)讀書(shū)的若干名言。（見(jiàn)多媒體課件）3在師生交流的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課。從同學(xué)們搜集的資料可見(jiàn)，書(shū)籍對(duì)古今中外的許多名家名人都產(chǎn)生過(guò)重要的影響。記得我國(guó)古代有這樣一句話“書(shū)中自有千鐘粟，

3、書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，可見(jiàn)在古代人心目中，讀書(shū)是跟今后的人生幸福密切相連的。今天我們要學(xué)的讀書(shū)人是幸福人，以通俗而有力的語(yǔ)言向我們闡釋了讀書(shū)對(duì)人生發(fā)展的重要意義。二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)（課堂練習(xí)）詞語(yǔ)解釋。（見(jiàn)多媒體課件）參考答案：（見(jiàn)多媒體課件）（學(xué)生答題后，多媒體出示正確答案。）三、研讀課文，整體把握1作者簡(jiǎn)介。（以學(xué)生活動(dòng)為主。學(xué)生根據(jù)查閱的資料介紹作者，教師在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。）2學(xué)生認(rèn)真閱讀課文。3學(xué)生在閱讀全文的基礎(chǔ)上，思考下列問(wèn)題：（1）本文屬于議論文，文章的中心論點(diǎn)是什么？總結(jié)：作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，在題目中直接表明了文章的觀點(diǎn)：讀書(shū)人是幸福人。（2）為了

4、論證中心論點(diǎn)，作者提出了哪些分論點(diǎn)？提示：分論點(diǎn)通常出現(xiàn)在文段開(kāi)頭，文段結(jié)尾，也有出現(xiàn)在語(yǔ)段中間?？偨Y(jié)：在文章主體部分，作者用三個(gè)分論點(diǎn)，層層深入，說(shuō)明讀書(shū)為何使人幸福的道理。這三個(gè)分論點(diǎn)分別是：人們通過(guò)閱讀，能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。讀書(shū)加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。一個(gè)人一旦與書(shū)本結(jié)緣，極大可能是注定了做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。（3）這三個(gè)分論點(diǎn)分別是從哪些方面來(lái)論述讀書(shū)對(duì)人的影響的？總結(jié)：第一個(gè)分論點(diǎn)是從物質(zhì)方面論述了讀書(shū)對(duì)人的影響；而第二、三兩個(gè)分論點(diǎn)則是從精神方面論述讀書(shū)對(duì)人的重要作用，層層深入，充分有力。（4）文章采用了怎樣的論證結(jié)構(gòu)？

5、總結(jié)：文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)。在文章開(kāi)頭，作者明確提出讀書(shū)人是幸福人，因?yàn)樗€擁有現(xiàn)實(shí)世界之外更為豐富也更為浩瀚的世界，接著，作者用三個(gè)分論點(diǎn)展開(kāi)論述，最后在充分論證的基礎(chǔ)上，再次重申：讀書(shū)人是幸福人。（以上四個(gè)思考題，都以學(xué)生活動(dòng)為主，教師則在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。）四、深入閱讀，部分感知1全體朗讀第三自然段。2朗讀后思考：（1）在本段中，作者采用了何種論證方法來(lái)闡明分論點(diǎn)？總結(jié)：舉例論證。（2）作者具體以哪些事實(shí)為例？總結(jié)：為了說(shuō)明讀書(shū)能給人以精神上的感化與陶冶，用八個(gè)事例加以說(shuō)明。這些事實(shí)涉及古今中外，使說(shuō)理全面而充分。（3）學(xué)生根據(jù)查閱的資料，介紹事例所涉及的人物。（不要求面

6、面俱到，每個(gè)學(xué)生只要能講出熟悉的一兩個(gè)人物或作品就行。學(xué)生作答后，教師用多媒體展示主要作家或作品的簡(jiǎn)介。目的是讓學(xué)生初步了解這些對(duì)人能產(chǎn)生積極影響的作家或作品。）（4）本段采用了哪些表達(dá)方式？試分析說(shuō)明?？偨Y(jié)：本段采用了夾敘夾議的表達(dá)方式。作者通過(guò)對(duì)一系列的事實(shí)鋪敘，強(qiáng)有力地支撐著讀書(shū)能給人以“精神上的感化與陶冶”這一分論點(diǎn)。敘議結(jié)合，以議帶敘，主從分明。這也是這篇文章的一個(gè)主要特點(diǎn)。五、第一課時(shí)小結(jié)在文章中，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出了“讀書(shū)人是幸福人”的觀點(diǎn)，接著以分論點(diǎn)的形式，層層深入，對(duì)讀書(shū)為何會(huì)使人幸福這個(gè)命題展開(kāi)了充分且有力的論證。在具體而富有說(shuō)明力的事實(shí)與引述包含哲理的名言警句之后，作者

7、再次重申 “讀書(shū)人是幸福人”的觀點(diǎn)。六、課堂練習(xí)1找出三個(gè)分論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞。2第一自然段中“更為浩瀚也更為豐富的世界”指的是什么？七、課后作業(yè)1思考文章所運(yùn)用的主要的修辭手法及其作用。要求能舉例說(shuō)明。2試解讀文章最后引用的兩個(gè)句子的含義。3搜集古今中外勤奮苦讀的事例，并回憶一篇或一部曾經(jīng)使自己有所感觸有所收獲的作品。附錄板書(shū)設(shè)計(jì)：讀書(shū)人是幸福人謝冕第二課時(shí)說(shuō)明：本課時(shí)主要是讓學(xué)生品味文章語(yǔ)言方面的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生感受讀書(shū)對(duì)人生發(fā)展的重要作用，明確讀書(shū)與幸福之間的密切聯(lián)系。從而以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的興趣。一、品讀課文，體會(huì)語(yǔ)言特色1體會(huì)文章語(yǔ)言，分析文章所采用的修辭手法及作用。（以下提供的例

8、句是文章中出現(xiàn)的運(yùn)用修辭手法的主要例句。在此過(guò)程中，教師主要是跟著學(xué)生的思路，在學(xué)生的講述的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。）排比例如文章在談及讀書(shū)的“精神感化與陶冶作用”這一分論點(diǎn)時(shí)，以敘述方式出現(xiàn)的八個(gè)排比句。即“人們從論語(yǔ)中學(xué)得智慧的思考，從史記中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情?！笨偨Y(jié)：這排比句，運(yùn)用古今中外八個(gè)事例，充分而有力地論證了本段的中心句，也即分論點(diǎn)。使論據(jù)顯得全面而充分，論證顯得有力且可信。比喻（1）讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?？偨Y(jié)：通俗明白地說(shuō)明了讀書(shū)能使人向善。（2）各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下，仿佛被烤在火上一樣漸漸熔化?？偨Y(jié)：證明了讀書(shū)使人避惡

9、的功能，明白曉暢，通俗易懂。2體會(huì)部分句子含義。（主要目的是讓學(xué)生更好地理解課文。）（1）讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。小結(jié)：一本好書(shū)，能給人以人格上的影響，使人向善。（2）各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下，仿佛被烤在火上一樣漸漸熔化。小結(jié)：好的書(shū)籍，能提高人的認(rèn)識(shí)，提高人判斷是非的能力。（3）這樣，具有閱讀能力的人，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。小結(jié)：閱讀可以使人獲得自身經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)之外的無(wú)限多的知識(shí)。教師總結(jié)：本文運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，富有哲理意味的語(yǔ)言，向大家闡述了讀書(shū)與幸福之間關(guān)系的深刻含義，論述全面而嚴(yán)密。二、體會(huì)讀書(shū)人的幸福（多媒體演示有關(guān)古今勤奮苦讀的事例，引導(dǎo)學(xué)

10、生注意讀書(shū)與人生發(fā)展的關(guān)系。）教師導(dǎo)入：“鑿壁借光”、“懸梁刺股” 都是古人勤奮好學(xué)的例子，正是因?yàn)樯倌陼r(shí)代讀書(shū)的刻苦，才成就了匡衡、蘇秦等人的博學(xué)多才。而大家熟悉的童第周，也是由于對(duì)書(shū)籍的愛(ài)好，對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求，才成就了他在生物學(xué)上的輝煌。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后找的資料，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。也可以結(jié)合自己曾經(jīng)讀過(guò)的一部作品，談?wù)勛约簭奈恼轮惺斋@的點(diǎn)滴感受。（為了讓學(xué)生積極發(fā)言，也為了讓個(gè)別無(wú)準(zhǔn)備的學(xué)生有話可說(shuō)，故先引入了大家熟悉的勤學(xué)的事例。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的意圖是：一方面替學(xué)生樹(shù)立榜樣，另一方面，通過(guò)討論、分析、感受，讓學(xué)生明確讀書(shū)對(duì)人生發(fā)展的重要意義。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師再作簡(jiǎn)單的總結(jié)。）三、總結(jié)

11、同學(xué)們，大家看到，也聽(tīng)到古今中外許多名家名人，之所以有后來(lái)令人贊嘆和羨慕的成就，主要是和他們讀書(shū)的刻苦分不開(kāi)的?？梢赃@么說(shuō)，是書(shū)讓他們成功，是書(shū)讓他們收獲了幸福的人生。而大家也看到，雖然我們讀書(shū)不多，但一些好的篇章足以令我們有所觸動(dòng)，回味無(wú)窮?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”“開(kāi)卷有益”等都是對(duì)書(shū)的作用的最好詮釋。不管同學(xué)們以前讀了多少書(shū)，不妨從現(xiàn)在開(kāi)始，親近書(shū)籍，接觸書(shū)籍，慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你從書(shū)本中收獲了不一樣的人生。讓我們?cè)囍屪约撼蔀橐粋€(gè)愛(ài)書(shū)人，讀書(shū)人，最終成為作者筆下的幸福人。四、課堂練習(xí)1.分析文章結(jié)構(gòu)。2第四段中作者引用了笛卡兒和雨果的名言，都使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)寫(xiě)出這兩個(gè)比喻句的本體、喻體和比喻詞。五、課后作業(yè)1.夾敘夾議是表達(dá)方式綜合運(yùn)用的常用手法之一。試以第3自然段為例，用雙豎線“”把“敘”和“議”的部分標(biāo)示出來(lái)，并扼要說(shuō)明“