教科版小學五年級下冊科學教案全冊

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！1 / 16 小學科學教學案級級五班課型演示課題1、晝夜交替現(xiàn)象主備教師潘瑞上課教師備課時間5 月 14 日學習目標 1 、對晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的解釋。 2、和小組同學合作設(shè)計模擬實驗，研究晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 3 、和小組同學分工協(xié)作，做好模擬實驗。 4 、在實驗過程中實事求是，嚴謹認真。 5 、對實驗的結(jié)果進行合理的解釋。重點難點教學重點：設(shè)計模擬實驗驗證假設(shè)。教學難點：解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。教學準備小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表學法指導 1 、每天早上，太陽從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽又從西邊落下

2、就這樣，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。 2 、 思考：地球上為什么會有晝夜？晝夜為什么交替出現(xiàn)？關(guān)于晝夜，你知道哪些？還有什么問題？導學過程一、導入二、板題示標三、自學指導一：提出問題： 1、交流：地球上為什么會有晝夜現(xiàn)象？晝夜現(xiàn)象為什么交替出現(xiàn)？ 2、解釋：哪些情況可能出現(xiàn)晝夜交替？地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn)。 3、討論：哪一種解釋是正確的？我們怎樣知道哪種解釋是正確的呢？文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！2 / 16 導學過程四、自學指導二：實驗探究 1 、 演示實驗：（1）如果讓乒乓球當作地球，手電筒當作太陽，被“太陽”照亮的

3、一面相當于一天中的什么時間？（白晝） ，背著太陽的一面呢？（黑夜） 。（2）在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的方法檢驗每一種假設(shè)。 2 、學生分組實驗。（1）對以上四種假設(shè)進行模擬實驗驗證，看這四種假設(shè)能不能解釋晝夜交替現(xiàn)象，并把實驗結(jié)果記錄下來。（2）小組分工合作進行模擬實驗。 3 、交流匯報。分小組匯報研究結(jié)果。 4 、討論：這些解釋你贊同哪一種觀點？為什么？五、小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)很多情況都會使地球上發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象，晝夜交替究竟是什么原因呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學們也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學家是怎

4、樣研究得出結(jié)論的？把你們的資料和全班同學交流。板書設(shè)計 1、晝夜交替現(xiàn)象地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn)教后反思文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！3 / 16 大保當小學科學教學案級級五班課型觀察課題2、人類認識地球及其運動的歷史主備教師潘瑞上課教師備課時間5 月 14 日學習目標 1 、知道“地心說”和“日心說”的觀點及其內(nèi)容。 2 、 認識到對同一種現(xiàn)象可能有許多不同的解釋。科學的觀點是建立在證據(jù)的基礎(chǔ)上。 3 、對收集到的資料能進行批判和借鑒。 4 、通過認識科學家對晝夜現(xiàn)象的解釋，修正自己對晝夜現(xiàn)象的認識。重點難點教學重

5、點：理解“地心說”和“日心說”兩種觀點。教學難點：認識科學觀點和證據(jù)之間的了解。教學準備有關(guān)“地心說”和“日心說”的圖片、課件及文本資料。學法指導 1 、 我們通過實驗已經(jīng)知道，教科書上提出的四種假設(shè)有可能使地球上出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。對晝夜交替的現(xiàn)象，人類經(jīng)歷了怎樣的認識過程呢？ 2 、閱讀教科書，了解“地心說”和“日心說”兩種觀點。導學過程一、導入二、板題示標三、自學指導一：認識“地心說”和“日心說”兩種觀點及其證據(jù)： 1、全班交流：托勒密的“地心說”的主要觀點是什么？他怎樣解釋他的觀點？你怎樣看待他的觀點及其解釋？他的觀點能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？ 2、全班交流：哥白尼“日心說”的主要觀點是

6、什么？他怎樣解釋他的觀點？你怎樣看待他的觀點及其解釋？他的觀點能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？ 3、討論交流：“地心說”和“日心說”兩種觀點有什么相同之處？有什么不同之處？“日心說”是怎樣反駁“地心說”的？“日心說”的證據(jù)充分嗎？ 4、思考：如果按照這兩種觀點來做模擬實驗，都能發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象嗎？文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！4 / 16 導學過程四、自學指導二：修正自己的觀點 1、小組交流：根據(jù)以上的資料，我們對晝夜現(xiàn)象的解釋有什么變化？2、全班交流：要排除哪一種解釋？保留哪一種解釋？為什么？五、小結(jié)板書設(shè)計 2、人類認識地球及其運動的歷史地心說日心說教后反思文檔供參考，可復制、編

7、制，期待您的好評與關(guān)注！5 / 16 大保當小學科學教學案級級五班課型分組實驗課題3、證明地球在自轉(zhuǎn)主備教師潘瑞上課教師備課時間5 月 14 日學習目標 1 、知道擺具有擺動方向保持不變的特點。 2 、整理一個簡易的 “傅科”擺，知道“傅科”擺擺動后，與地面的刻度盤會發(fā)生 “偏移” 。 3 、用收集到的證據(jù)來解釋晝夜交替出現(xiàn)的原因。 4 、認識到地球自轉(zhuǎn)雖然不能直接觀察到，但是能通過實驗證實。重點難點教學重點：擺的特點。教學難點：傅科擺的原理。教學準備單擺一個，支架一個，圓盤一個，有關(guān)“傅科擺”的資料。學法指導回顧擺的特點，引入“傅科擺”。導學過程一、導入二、板題示標三、自學指導一：認識擺的特

8、點 1 、談話：哥白尼提出了“日心說”但是人們對他的觀點表示懷疑，因為沒有人能看見地球在自轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在，我們能通過人造地球衛(wèi)星看見地球的自轉(zhuǎn)，但是古代人們是怎樣通過實驗證明地球在自轉(zhuǎn)的呢？ 2 、 演示： （出示一個單擺） 擺的方向能保持不變， 我們今天也來做一個類似的實驗。（1）用鐵架臺做支架，掛上一個擺。（2）將鐵架臺放到一個圓盤上，先讓擺擺動起來，然后慢慢轉(zhuǎn)動圓盤，看擺的方向改變了嗎？ 3 、學生分組實驗。 4 、匯報實驗結(jié)果。 5 、小結(jié)：擺具有擺動的方向保持不變的特點。 6 、思考：如果地球表面豎立一個巨大的擺，當?shù)厍蜻@個圓盤轉(zhuǎn)動后（自轉(zhuǎn)），會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（擺的方向偏移）反過來，如果真

9、的有這樣一個擺， 而且擺動的方向發(fā)生了偏移， 又說明了什么？（地球自轉(zhuǎn)）文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！6 / 16 導學過程四、自學指導二：認識“傅科擺” ： 1 、閱讀教科書，認識傅科擺。 2 、討論：傅科擺有什么特別之處？傅科擺擺動后發(fā)生可什么現(xiàn)象？它為什么能證明地球在自轉(zhuǎn)？五、交流： 1 、全班交流關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的資料。 2 、閱讀課文 p92頁資料庫中地球自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生哪些突出現(xiàn)象？ 3 、補充由于地球自轉(zhuǎn)發(fā)生的河流偏移等現(xiàn)象。六、解釋：對前面關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的解釋，我們保留哪些？排除哪些？為什么？板書設(shè)計 3、證明地球在自轉(zhuǎn)傅科擺地球自轉(zhuǎn)教后反思文檔供參考，可復制、編制，期

10、待您的好評與關(guān)注！7 / 16 大保當小學科學教學案級級五班課型觀察課題4、誰先迎來黎明主備教師潘瑞上課教師備課時間5 月 14 日學習目標 1 、知道天體的東升西落是因為地球的自轉(zhuǎn)而發(fā)生的現(xiàn)象。 2 、知道地球是自西向東運動的，自轉(zhuǎn)的方向和天體運動的方向相反。 3 、知道不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，東邊早，西邊晚；不同地區(qū)的時差是由于經(jīng)度不同決定的。 4 、體驗領(lǐng)會相對運動，并能用相對運動的觀點來解釋天體的運動。 5 、體會到物體的運動要從多個角度來認識。重點難點教學重點：認識天體東升西落的現(xiàn)象是由于地球的自西向東自轉(zhuǎn)而形成的。教學難點：理解相對運動。教學準備兩張小卡片，水彩筆，大地球儀；世

11、界時區(qū)圖，轉(zhuǎn)椅。學法指導 1 、談話：由于地球的自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，地球是怎樣自轉(zhuǎn)的呢？ 2 、思考：我國的北京和烏魯木齊，誰先迎來黎明？導學過程一、導入二、板題示標三、自學指導一：模擬實驗 1 、確定北京和烏魯木齊的位置關(guān)系：北京在東，烏魯木齊在西。 2 、請一組同學面向外拉成一個圓圈，代表地球；請兩位同學分別代表“北京”和“烏魯木齊”，再請一位同學當“太陽” ；先按照自西向東（逆時針）方向轉(zhuǎn)圈，看誰先看見太陽；然后再自東向西（順時針）方向轉(zhuǎn)動，看誰先看見太陽。 3 、小結(jié)：如果地球是自西向東自轉(zhuǎn)，北京先看見太陽；如果地球是自東向西自轉(zhuǎn)，烏魯木齊先看見太陽。四、自學指導二：認識相對運動

12、 1 、思考：地球的自轉(zhuǎn)方向到底是自西向東還是自東向西？ 2 、回憶：汽車向前運動時，車窗外的景物怎樣運動？車窗內(nèi)的景物呢？汽車后退時，車窗外的景物又是怎樣運動的車窗內(nèi)呢？ 3 、體驗：坐在轉(zhuǎn)椅上，讓轉(zhuǎn)椅逆時針運動時，周圍的景物怎樣運動？轉(zhuǎn)椅順時針運動時，周圍的景物又是怎樣運動？ 4 、聯(lián)想：如果把地球看作是一個大轉(zhuǎn)椅，我們會看見太陽等天體東升西落，那么文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！8 / 16 轉(zhuǎn)椅是怎樣轉(zhuǎn)的？ 5 、閱讀教科書 p80頁。 6 、解釋：北京和烏魯木齊誰最先迎來黎明？（北京）導學過程五、自學指導三：認識時區(qū)及時差 1、問題：北京比烏魯木齊先迎來黎明， 北京比烏

13、魯木齊早幾個小時看見太陽呢？ 2、出示世界時區(qū)圖，找出北京和烏魯木齊所在的時區(qū)。 3、 閱讀 p81頁資料，小組討論：北京、巴黎和紐約誰先迎來黎明？相差多少小時？六、總結(jié)地球運動的特點：自轉(zhuǎn)證據(jù)：太陽、月亮東升西落；自轉(zhuǎn)方向：自西向東；自轉(zhuǎn)周期： 24 小時。七、課外作業(yè)：觀察北極星和北斗星的位置。板書設(shè)計 4、誰先迎來黎明地球自西向東自轉(zhuǎn)周期為 24 小時（一天）教后反思文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！9 / 16 大保當小學科學教學案級級五班課型觀察課題5、北極星“不動”的秘密主備教師潘瑞上課教師備課時間5 月 15 日學習目標 1 、知道天空中的星星圍繞北極星順時針運動，北

14、極星相對“不動”，是因為地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。 2 、能根據(jù)已知“北極星相對不動”等事實證據(jù)，推測地球繞地軸自轉(zhuǎn)，而且地軸始終是傾斜的。 3 、做模擬實驗研究北極星。 4 、主動和小組同學合作探究北極星“不動”的秘密。 5 、體會到多角度、多方面收集證據(jù)，有助于更好地解釋現(xiàn)象。重點難點教學重點：地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的。教學難點：北極星看上去“不動”的原因。教學準備硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉(zhuǎn)椅，四季星座運行圖。學法指導人們在夜間觀星的時候， 發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象： 北極星不動， 而其他的星星都圍繞北極星運動。導學過程一、導入二、板題示標三、自學指導：探究北極星為什么“相對不動”：

15、 1 、看圖： （p82頁兩副圖）這兩副圖有什么相同之處？（1）星星都在怎樣運動？是否都有一個“圓心”？（2） “圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？ 2 、討論：照片中為什么北極星保持“不動”？（1）小組交流（2）模擬實驗一：在一個紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然后轉(zhuǎn)動紙板，觀察北極星是否不動，其他星星都圍繞北極星運動。再用一個紙板當作地平線，然后旋轉(zhuǎn)紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現(xiàn)象中能想到什么？（3）模擬實驗二： 地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)， 所以我們在夜間能看見星星東升西落，與地球自轉(zhuǎn)的方向相反。怎樣能在自轉(zhuǎn)的地球上看到北極星“不動”呢？文檔供

16、參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！10 / 16 用一個轉(zhuǎn)椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當作北極星，請一位同學坐在轉(zhuǎn)椅上，當眼睛盯著北極星看時，北極星好像是不動的，如果視點落在哪一顆星星上，周圍的星星就會圍繞哪一顆星星運動。（4）觀察陀螺運動，想象：陀螺轉(zhuǎn)動時，圍繞著一個假想的軸。能想象地球是怎樣運動的嗎？（5）模擬實驗三：在一個球上貼幾個小人，代表地球上的人，讓球自轉(zhuǎn)的同時，想辦法讓小人能看見教室一面墻上的“北極星”不動。（6）閱讀 p83頁的資料，研討一年中北極星“不動”的原因。導學過程四、拓展： 1 、觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點？為什么鐵軸要做成傾斜的 2 、交流：地球自

17、轉(zhuǎn)還有什么特點？填寫p83頁的表格。五、小結(jié)板書設(shè)計5、北極星“不動”的秘密地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的教后反思文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！11 / 16 大保當小學科學教學案級級五班課型觀察課題6、地球在公轉(zhuǎn)嗎主備教師潘瑞上課教師備課時間5 月 15 日學習目標 1 、知道地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期是365 天（一年）。 2 、地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會觀察到遠近不同的物體存在視覺位置差異。 3 、能和小組同學合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實驗，并認真觀察，收集證據(jù)，進行記錄。 4 、體會到科學家獲得證據(jù)的過程中要付出艱辛的努力，意識到

18、科學技術(shù)的進步，能為科學家提供更為有力的證據(jù)。重點難點教學重點：知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。教學難點：認識恒星的周年視差。教學準備記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個紅圓片（太陽），兩個藍色圓片（星星） 。學法指導我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時是不是還圍繞太陽公轉(zhuǎn)呢？導學過程一、導入 1 、思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)？2、小結(jié)：地球的確是在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。二、板題示標三、自學指導一：探究地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的證據(jù)： 1、 思考： 在人們不能到天空中觀察地球的運動時， 人們是怎樣認識地球公轉(zhuǎn)的呢？ 2、提問： （在黑板上畫一地球運行軌道圖，在軌道外畫

19、兩顆星星）如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會看到什么現(xiàn)象？ 3、模擬實驗。（1）談話：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)，那么，天空中的星星的位置就會隨著地球的運動而發(fā)生變化。我們可以用一個模擬實驗來研究這種變化。（2）模擬實驗講解：在操場上畫一個圓圈，圓圈中放一個紅色小圓片，代表太陽；找兩個竹竿，上面分別貼上一個藍色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠；在遠處的星星頂竿上掛一木尺，每隔 10 厘米貼一個記號； 然后找一位同學代表地球，背對著圓圈做圓周運動（公轉(zhuǎn)） ，在從 a點運動到 b點的過程中，仔細觀察兩顆

20、星的位置，并做好記錄學生到操場模擬實驗。把兩根竹竿放的更遠一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。 4 、交流匯報：文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！12 / 16 （1）當?shù)厍蚬D(zhuǎn)運動時，星星怎么運動？（2）當?shù)厍蜻\動到 a、b兩點時，星星的位置有什么變化？（3）當星星離我們更遠時，位置又有什么變化？（4）從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么？ 5 、認識恒星的周年視差（1）閱讀 p85頁資料，思考：為什么人們長期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？（2）德國天文學家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差？（3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)？導學過程四、整理歸納： 1、關(guān)于晝夜現(xiàn)象的解釋，我們保留哪

21、一種？為什么？ 2、地球是怎樣運動的？ 3、小結(jié)：地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個周期；在公轉(zhuǎn)的同時還圍繞地軸自轉(zhuǎn)， 24 小時為一個周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時，地軸始終時傾斜不變的。板書設(shè)計 6、地球在公轉(zhuǎn)嗎公轉(zhuǎn)周期為一年教后反思文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！13 / 16 大保當小學科學教學案級級五班課型觀察課題7、為什么一年有四季主備教師潘瑞上課教師備課時間5 月 15 日學習目標 1、知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。 2、能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實驗，并做好記錄。 3、在模擬實驗過程中能收集證據(jù)，并根據(jù)證據(jù)進行推理。 4、從古代人們觀察四季中桿影的長

22、短這一現(xiàn)象，推想四季的形成與地軸的傾斜有關(guān)。重點難點教學重點：四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。教學難點：四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。教學準備地球儀，光源，小木棍（火柴或者大頭針），地球公轉(zhuǎn)、四季成因掛圖等。學法指導一年中有春夏秋冬， 四季交替， 循環(huán)往復。為什么一年有四季呢？四季是怎樣形成的？導學過程一、導入二、板題示標三、自學指導 : 探究四季的成因 1、古代人們是怎樣探究四季的形成的。（1）出示古人用立竿見影的方法來觀測四季：一年中，春秋季影子長短適中，夏季最短，冬季最長。（2）討論：為什么一年中影子長短不同？影子長短不同說明了什么？（3）小結(jié)：由于四季太陽高度不同，同

23、一個物體在陽光下影子的長短就不一樣。太陽斜射，影子長，是冬季；太陽直射，影子短，是夏季；太陽高度適中，影子長短也適中，是春季和秋季。 2、模擬實驗探究四季的成因（1）談話：我們知道，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜指向北極星方向。地球自轉(zhuǎn)的同時還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，一年為一個周期。（2）模擬實驗：在地球儀上垂直豎一根標桿，在教室里放一盞燈當作太陽，讓地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，在a(春分) 、b(夏至) 、c(秋分) 、d(東至)四個方位分別測量標桿影子的長短。文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！14 / 16 （3）學生做模擬實驗，并在教科書p87頁的表格里做好記錄。（4）研討：在 a、b、c 、d

24、四個方位測量的結(jié)果能不能判斷地球所在的季節(jié)？（5）討論：如果地軸不是傾斜的，還能看到這樣的現(xiàn)象嗎？（6）研討：一年中地球上同一個地方被陽光照射的情況會發(fā)生什么變化？地球上不同地區(qū)被陽光照射的情況有什么不同？當北半球是夏季的時候，南半球是什么季節(jié)？如果地軸不是傾斜的，而是垂直的，地球上還有四季嗎？導學過程四、小結(jié)： 1、地球上為什么會形成四季？把我們的認識填寫在p87頁下的空格里。 2、作業(yè)：課后收集關(guān)于地球運動和四季關(guān)系的資料，和全班同學交流。板書設(shè)計 7、為什么一年有四季地球公轉(zhuǎn)地軸傾斜教后反思文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！15 / 16 大保當小學科學教學案級級五班課型觀察課題8、極晝和極夜的解釋主備教師潘瑞上課教師備課時間5 月 15 日學習目標 1 、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。 2 、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。 3 、能用模擬實驗、模型、示意圖等方法來解釋極