新形勢下高職院校學生就業(yè)對策探索

1、    新形勢下高職院校學生就業(yè)對策探索    付嘉摘  要：就業(yè)關乎社會穩(wěn)定國家經(jīng)濟發(fā)展，2020年以來受疫情影響，高職院校學生就業(yè)迎來了新的困難與挑戰(zhàn)。本文分析了在當前形勢下高職院校畢業(yè)生生就業(yè)面臨的問題、高職院校畢業(yè)生就業(yè)特點等，尋求提升高職院校學生就業(yè)能力的對策。關鍵詞：高職院校畢業(yè)生;就業(yè);對策2020年兩會報告中，再次提到高等職業(yè)教育擴招的問題，并在2019年擴招100萬人的基礎上再擴招200萬人。截止2018年高職院校畢業(yè)生人數(shù)已升至360萬。預計到2021年高職院校的畢業(yè)生總人數(shù)將在400萬人以上。高職院校學生占據(jù)著普通高校畢業(yè)

2、生數(shù)量的半壁江山。提升就業(yè)穩(wěn)定性對于提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，促進企業(yè)和職業(yè)教育的發(fā)展，增進社會的和諧與穩(wěn)定都具有十分重要的意義。因而提升高職院校學生就業(yè)質(zhì)量迫在眉睫。一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)面臨問題（一）畢業(yè)人數(shù)多且呈逐年增加的趨勢國家對職業(yè)教育提出了擴招的要求，職業(yè)院校畢業(yè)生人數(shù)亦不斷上升。受2020年疫情影響，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)也受到了嚴重的沖擊和影響。用人單位招工少且畢業(yè)生多的情況下，又加重了高職院校學生的就業(yè)困難。當前我國高校擴展規(guī)模大、擴建速度也較快，這就導致我國的高職院校畢業(yè)生人數(shù)也翻倍的增長，從而導致勞動力市場的供求關系的嚴重不平衡。另外，當前的高職院校畢業(yè)生的就業(yè)機制以及相

3、關政策還不夠完善。沒有有力的政策支撐高職院校學生就業(yè)。企業(yè)和高校之間缺少有效的溝通，企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時間內(nèi)傳遞給高職院校，導致畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)找不到合適員工兩難現(xiàn)象。（二）畢業(yè)生競爭力不強缺少自我認知高職院校學生雖然經(jīng)歷了三年的知識積累和實踐鍛煉，但畢業(yè)生的綜合素質(zhì)仍需提高。有的學生不能將理論知識與實踐很好的結合在一起，能力達不到單位的要求，存在“眼高手低”的現(xiàn)象。另一方面，高職學生對自己的發(fā)展方向感到迷茫與困惑，對自己的定位不夠準確。很多高職院校的畢業(yè)生認為升學是自己的唯一出路，盲目選擇專轉本，從而忽略了對自己職業(yè)素質(zhì)的提升。而另外一部分就業(yè)學生也更趨向于選擇

4、公務員、事業(yè)單位、國企央企等穩(wěn)定工作。不能夠準確的找到自己所能勝任的工作崗位，過分關注于自己想要做什么，而不是能夠做什么。責任意識缺失，導致了勞動力市場淘汰高職畢業(yè)生的現(xiàn)象。（三）社會支撐不夠。就業(yè)崗位的供應量不能滿足日益增長的畢業(yè)生數(shù)量。高職畢業(yè)生的就業(yè)政策不夠完善，高職畢業(yè)生的權益得不到完全的保障。用人單位對高職畢業(yè)生的認識不足，有些企業(yè)用人門檻過高，對剛畢業(yè)的高職學生沒有相關的職業(yè)培養(yǎng)體系，急于求成。二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)特點（一）工作選擇盲目學生缺少職業(yè)規(guī)劃的意識，很多學生習慣于“走一步看一步”的就業(yè)理念，對工作的近期目標、遠期目標沒有具體的規(guī)劃。高職教育體系中的就業(yè)指導目前也不夠健全

5、，對學生的職業(yè)教育還浮于表面，沒能抓到高職院校畢業(yè)生就業(yè)的重點，只關注學生的就業(yè)率，造成學生盲目的追求快速就業(yè)。（二）就業(yè)無規(guī)劃高職院校學生的動手能力強，但學習能力相對薄弱。高職院校學生對理論知識的興趣遠不及對實踐課程的興趣程度。從學校的教學中我們不難看出，學生在實踐課程中的表現(xiàn)優(yōu)于在理論課堂上的表現(xiàn)。在就業(yè)上學生也更傾向選擇能立刻開展行動的工作，而較少的選擇需長時間積累的工作。（三）工作穩(wěn)定性低學生缺少吃苦耐勞的精神，多數(shù)學生沒有社會經(jīng)驗，有的認識膚淺，而且不想做繁重的工作，追求安逸享樂。學生在選擇工作時，不喜歡到工作一線去，甚至有一些遇到嚴格要求的領導，會立刻辭職。缺少對自我的反思和堅持不

6、懈的精神。很多畢業(yè)生不能從失敗中汲取教訓，總是認為社會對高職學生就業(yè)不公平，無法針對自身弱點進行改正和提升。三、提升高職院校學生就業(yè)能力的對策（一）增強就業(yè)指導樹立正確就業(yè)觀念針對高職院校學生的特點，應制定相應的就業(yè)指導課程。幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念。目前很多高職院校還是基于傳統(tǒng)的就業(yè)指導觀點使用落后的指導方法，簡單粗暴的提升就業(yè)率，并未提升學生的就業(yè)競爭優(yōu)勢。有些老舊措施顯然已經(jīng)被社會所淘汰，這就要求我們高職院校教師能夠不斷的創(chuàng)新、與時俱進。多利用線上市場，使高職畢業(yè)生通過各類就業(yè)平臺了解就業(yè)信息。同時，要多開展線上的指導課程來提升職業(yè)素養(yǎng)和面試技巧，提高學生利用網(wǎng)絡求職的技能。（二）擴大

7、就業(yè)崗位，切實做好校企合作國家、社會、學校應努力擴大就業(yè)機會，增加就業(yè)崗位。通過發(fā)揮政行企校家多方的政策優(yōu)勢、渠道優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、校友優(yōu)勢和親情優(yōu)勢，進一步整合和增加面向高職畢業(yè)生群體的就業(yè)資源。借助校企合作，不僅可以擴大學校的社會影響力還可以與企業(yè)合作共贏，利用企業(yè)資源，建立實訓工廠提高學校建設及教學水平。另一方面可以提升學生理論聯(lián)系實際的能力，提高社會實踐能力。（三）以人為本，精準幫扶在課堂上利用社會典型案例將就業(yè)指導結合其中，避免枯燥乏味的教學。在疫情仍未消除的當下，關注受疫情影響較大的專業(yè)，實行分類指導，認真落實好求職創(chuàng)業(yè)補貼等幫扶政策。因材施教，為困難畢業(yè)生做好答疑解惑的工作，建立困難畢業(yè)生的幫扶檔案，引導他們將求職補貼用于求職就業(yè)上。對出現(xiàn)特別情況的困難畢業(yè)生幫助申請困難補助，促其順利就業(yè)。對殘疾畢業(yè)生，根據(jù)身體情況推薦適合崗位。就業(yè)指導中心也應做好畢業(yè)生的就業(yè)分析，同步做好就業(yè)困難學生線上就業(yè)咨詢和心理輔導工作。增強學生主動求職的熱情，提高學生就業(yè)求職的成功率。高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作事關青年人的個體發(fā)展、家庭幸福乃至國家的經(jīng)濟復蘇，對高職院校來說也是一項艱巨的任務。我們應當適應時代的新要求，積極面對高職院校學生就業(yè)的各項問題，與時俱進提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量提升就業(yè)穩(wěn)定性。參考文獻：1中國報告網(wǎng).202