教師繼續(xù)教育工作總結(jié)

1、202x年教師繼續(xù)教育工作總結(jié) 202x年教師繼續(xù)教育工作總結(jié) 撰寫人： 日 期： 202x年教師繼續(xù)教育工作總結(jié) 過去的一學(xué)年，我區(qū)緊緊抓住師資隊(duì)伍建設(shè)不松手，致力于教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，教師教育有了長足的開展。一年中，我區(qū)共培訓(xùn)在職教師人，其中高中教師人，職高教師人，初中教師人，小學(xué)教師人，幼兒園教師人，幼兒園園長人，小學(xué)校長人，全員培訓(xùn)任務(wù)圓滿完成。此外，我們還對名新教師進(jìn)行了為期天的崗前培訓(xùn)，對225農(nóng)村教師進(jìn)行了學(xué)歷提高培訓(xùn)，完成了市級骨干人、省級骨干人的送培任務(wù)。 一、初步建立了以校為本教師培訓(xùn)制度 為實(shí)現(xiàn)我區(qū)根底教育“二圈層第一，市一流”和職業(yè)教育“全省一流，全國知名”的開展目標(biāo)，

2、我們在學(xué)年初明確提出了我區(qū)教師培訓(xùn)的工作思路，即以校本研修為載體，立足校本，覆蓋全員，充分發(fā)揮各級骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師把新的課改理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的課堂教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。在這樣的工作思路下，全區(qū)教育系統(tǒng)廣闊干部教師深刻認(rèn)識到了建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍對實(shí)現(xiàn)我區(qū)新的教育開展目標(biāo)的重要性，各校以行事歷的形式落實(shí)校本研修工作，以校為本的教學(xué)研究和教師培訓(xùn)制度在我區(qū)已初步確立，有效地躲避了校本研修的風(fēng)險(xiǎn)，教師教育走上了良性開展的軌道。 二、建立健全了培訓(xùn)機(jī)制，完善了評價(jià)制度 1、為提高培訓(xùn)質(zhì)量提供制度保障 前幾年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，要提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，教育行政部門必須為培訓(xùn)

3、提供制度保障。因此，區(qū)教育局近年來每年都以文件的形式對學(xué)校開展教師培訓(xùn)工作提出了具體明確的要求，制定了一系列規(guī)章制度和考核方法，出臺了區(qū)中小學(xué)校本研修管理細(xì)那么、區(qū)中小學(xué)校本研修考核細(xì)那么等工作標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)校做好五個方面的保障：第一，機(jī)構(gòu)保障。校長作為第一責(zé)任人，校長牽頭，教導(dǎo)處或教科室主管并由專人負(fù)責(zé)； 第二，制度保障。學(xué)校根據(jù)上級文件精神，制訂出了一系列規(guī)章制度進(jìn)行月考、期總評，并與評優(yōu)評先晉級掛鉤；第三，文化保障。學(xué)校以校長為首帶頭學(xué)習(xí)帶頭舉辦講座，創(chuàng)設(shè)共生的校園文化，讓每位教師都在這種氣氛的熏陶下受到潛移默化地影響，使其不斷反思更新自我；第四，經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校每年都把教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算

4、。龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)、龍泉外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部，初中部還對教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行了分類使用，只要教師外出學(xué)習(xí)都竭力支持。學(xué)校也千方百計(jì)為老師尋找和提供外出學(xué)習(xí)的時機(jī)。航天中學(xué)、龍泉中學(xué)、同安中學(xué)、洛帶中學(xué)一年利用暑假送教師外出培訓(xùn)或請專家到校進(jìn)行專題研究培訓(xùn)就達(dá)數(shù)萬元。大興小學(xué)一年為教師訂閱學(xué)習(xí)用書達(dá)元以上。各學(xué)校都投入了資金加大了培訓(xùn)力度；第五，技術(shù)保證。利用校內(nèi)外的一切可能調(diào)動的技術(shù)資源，加強(qiáng)與校外有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，為教師上網(wǎng)交流提供便利。由于學(xué)校努力做好了這方面的保障，使得校本研修得以有效開展。 2、建立了有效的評價(jià)機(jī)制 過去，我們對教師培訓(xùn)的考評過于刻板，影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。為提高教師培

5、訓(xùn)的質(zhì)量，我們從教育行政部門、教育研究培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校三個層面對教師教育評價(jià)機(jī)制上進(jìn)行了較大的改良，讓教師自主選擇，自主開展，建立教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群，從根本上改變學(xué)校內(nèi)的文化、結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)角色，實(shí)現(xiàn)文化重構(gòu)，極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。 三、狠抓過程管理，突出培訓(xùn)實(shí)效 1、確定了教師教育的工作重點(diǎn) 隨著根底教育課程改革的深入，我國現(xiàn)行的師資培訓(xùn)無視教師實(shí)踐性智慧的提升已成為教師專業(yè)開展的軟肋，越來越多的業(yè)內(nèi)人士悟出基于學(xué)校實(shí)際，基于教師實(shí)踐才是師資培訓(xùn)走出“效果不彰”的必由之路。為突出培訓(xùn)實(shí)效，我們確定了我區(qū)師資培訓(xùn)抓校本研修和骨干教師培訓(xùn)兩個工作重點(diǎn)，初步實(shí)現(xiàn)了區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)和教師

6、研修學(xué)習(xí)教師教育實(shí)施策略。 第一、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局建立了以區(qū)教育局黨組書記、局長寧旺成同志為組長的師資培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了推進(jìn)校本研修制度的有關(guān)文件，制定了切實(shí)可行的工作方案和實(shí)施方案，狠抓過程管理，把師培經(jīng)費(fèi)列入了財(cái)政預(yù)算，獎勵先進(jìn)，從評價(jià)鼓勵、催促協(xié)調(diào)和制度保障三個方面強(qiáng)化對教師教育的領(lǐng)導(dǎo)。 第二、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)。區(qū)教研室緊緊圍繞“推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專業(yè)開展”這個核心制訂了相應(yīng)的操作實(shí)施方案，大力開展網(wǎng)絡(luò)教研，整合力量對教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，融教學(xué)研究和教師培訓(xùn)于一體，把區(qū)教研室建成資料資源中心和教師開展中心。 第三、學(xué)校行動跟進(jìn)，教師主動開展。我們要求各校從校情出發(fā)，從教師培訓(xùn)

7、需求出發(fā)制定切實(shí)可行教師繼續(xù)教育實(shí)施方案，針對本校亟需解決的教育教學(xué)具體問題，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，并借助外腦開展以教育行動研究為主要形式的各種教學(xué)研研究和教師培訓(xùn)活動，研究課程的有效實(shí)施，營造研究氣氛，制度創(chuàng)新，逐步形成以教學(xué)研究為中心教師教育運(yùn)行機(jī)制。 （二）充分發(fā)揮教師自主學(xué)習(xí)能動作用 在實(shí)踐中我們把教師繼續(xù)教育的著眼點(diǎn)放在解決好教師的學(xué)習(xí)問題上。區(qū)教育局在本學(xué)年度教師教育的實(shí)施意見中，提出了“六個一”活動，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中做到以下幾點(diǎn)：第一，牢固樹立終身學(xué)習(xí)觀念。知識經(jīng)濟(jì)時代教師要不斷學(xué)習(xí)，更新拓展自己的知識，方能跟上時代的步伐； 第二，變革學(xué)習(xí)方式。一是要主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視

8、為一種樂趣，更是一份責(zé)任，把它作為所從事的事業(yè)和自身開展的內(nèi)在需要，自覺自愿地去學(xué)習(xí)。二是學(xué)有特色。學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)習(xí)掌握已有的知識技能，更重要的是要不斷地創(chuàng)新知識，更新技能。要用開展的眼光，創(chuàng)新的思維觀察和思考問題。三是要求結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過程中教師通過親身體驗(yàn)和感悟?qū)υ兄R進(jìn)行再認(rèn)識，不斷總結(jié)，不斷反思自己的教學(xué)活動和行為，從而使自己的知識和技能不斷得到開展和提高。四是一定要帶著問題學(xué)。要求教師把學(xué)習(xí)看成是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的過程去對待。善于將所遇到的問題歸類，去分析，去研究，尋找解決問題的途徑和方法；第三，不斷改良學(xué)習(xí)手段。龍泉教育網(wǎng)的建立為教師的學(xué)習(xí)與交流提供了平臺，

9、建立起了教研員與教師之間、教師和教師之間、學(xué)校與學(xué)校之間交流互動的全新機(jī)制。教師通過龍泉教育網(wǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的氣氛正在一步步形成。 四、進(jìn)一步完善了校本教師培訓(xùn)的操作方法 1、充分了解教師的培訓(xùn)需求，提出指導(dǎo)性意見，幫助學(xué)校和教師確定目標(biāo)。我們通過各種渠道了解教師的實(shí)際需求，找準(zhǔn)培訓(xùn)的切入口。在校本培訓(xùn)中，以學(xué)員的需要為中心，力求解決被培訓(xùn)者的實(shí)際需求和問題。使教師知道知識和技能對他們是重要的，是能夠用于他們實(shí)際工作的。教師那么根據(jù)自己的不同情況確立自己的側(cè)重點(diǎn)，形成適合自己特點(diǎn)的內(nèi)容體系。 2、轉(zhuǎn)變角色，個體，重視教師的能動性。 我們開展的一系列培訓(xùn)活動中要求培訓(xùn)者成為引領(lǐng)者、幫助者、指導(dǎo)者、

10、合作者和催化者，學(xué)員的需要和期望，正視他們的經(jīng)驗(yàn)和知識儲藏，允許他們在培訓(xùn)過程中自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。學(xué)校制定培訓(xùn)規(guī)劃、方案時，既規(guī)定學(xué)校培訓(xùn)的總體目標(biāo)，根本要求，又給教師富有較為寬泛的自我開展空間，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定個人學(xué)習(xí)方案。 3、預(yù)設(shè)有效的問題，注重培訓(xùn)的實(shí)踐性 在上一學(xué)年度培訓(xùn)結(jié)束后，我們要求各校進(jìn)行對教師教育工作進(jìn)行全面總結(jié)，找出培訓(xùn)中存在的主要問題，提出下一年度的工作設(shè)想。同時，區(qū)教研室每周兩天深入學(xué)校了解教育教學(xué)情況，了解教師培訓(xùn)的問題和需求。在本年度制定規(guī)劃時，我們要求培訓(xùn)者要不斷地向教師提出有一定挑戰(zhàn)性的問題，使教師處于激活狀態(tài)，進(jìn)行單獨(dú)思考和反思。在培訓(xùn)中運(yùn)用互動

11、式的問題，注重調(diào)動參與教師的熱情，進(jìn)行了有效的雙向溝通，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們保持樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們在工作中還特別注意強(qiáng)化教師的自我評價(jià)意識，幫助教師根據(jù)新的課改理念對自己的教育教學(xué)進(jìn)行性反思，通過自我評價(jià)改良學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。 4、創(chuàng)設(shè)“共生”愿景，共享。 在各級培訓(xùn)中我們十分強(qiáng)調(diào)為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、合作的氣氛。培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者始終處于一個平臺，培訓(xùn)者作為平等之中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。為充分挖掘教師在學(xué)習(xí)中的智慧，培訓(xùn)者總是充當(dāng)激發(fā)者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者的角色，不給教師貼“是與否”的標(biāo)簽，讓教師在培訓(xùn)中享受著自我評價(jià)的快樂，感受到成功的喜悅。學(xué)校教師通過相

12、互學(xué)習(xí)將研究成果上傳到龍泉教育網(wǎng)與全區(qū)教師進(jìn)行交流討論，并以文字的形式推薦到龍泉課改在線上進(jìn)行刊登。 五、全面高效地完成了培訓(xùn)任務(wù) 通過督導(dǎo)檢查，各校完師培訓(xùn)任務(wù)質(zhì)量很高。龍泉中學(xué)的學(xué)科組建設(shè)，龍泉外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部的備課、課題研究與網(wǎng)絡(luò)教研，龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)的行政領(lǐng)導(dǎo)深入課堂研究與資源中心建設(shè)，航天中學(xué)、洛帶中學(xué)、同安中學(xué)的青年教師培訓(xùn)等都很有特色。許多學(xué)校創(chuàng)造性地開展“六個一”活動，建立健全了骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的有效機(jī)制，提高了教研活動的質(zhì)量。由于我們把目光聚焦在課堂質(zhì)量提高上，聚焦在隊(duì)伍建設(shè)上，努力創(chuàng)設(shè)共生的校園文化，一批具有反思能力教師茁壯成長。我們相信，經(jīng)過不懈努力，我區(qū)教育質(zhì)量一定能再上新臺階。 4、創(chuàng)設(shè)“共生”愿景，共享。 在各級培訓(xùn)中我們十分強(qiáng)調(diào)為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、合作的氣氛