淺析英語課堂教學導入技巧的論文

1、淺析英語課堂教學導入技巧的論文        “興趣是最好的老師”，在英語課堂教學中，如何尋找學生的興奮點，激發(fā)學生的興趣是保證高效課堂順利開展的關(guān)鍵?！癳ll begun is half dne 好的開端等于成功的一半”。在英語課堂教學中，好的導入方法就顯得尤為重要，那么，如何做到英語課堂導入新穎別致，吸引學生，又過渡自然，能夠?qū)⑿轮R有機的融于導入語中是一門不小的學問。結(jié)合本人多年的教學體會下面談?wù)動⒄Z課堂教學中常用的幾種導入技巧。        一、

2、復(fù)習上節(jié)內(nèi)容，導入新知識，溫故知新新舊知識緊密銜接，通過對上節(jié)內(nèi)容的復(fù)習鞏固，有利于對新知識的理解掌握。即所謂的“溫故而知新”。這是英語課堂教學中最常用的一種行之有效的導入法。例如，我們在學習課文hbbies的時候，老師可以先介紹自己的愛好，然后讓學生談?wù)摳髯缘膼酆?，同時又復(fù)習了表達愛好的句型，詞匯等。        teaher： i like reading bks, espeially english nvels hat d yu like best？singing, daning, draing, stud

3、ent：i like listening t pp musi, making friends, and s nteaher： very gd but d yu kn hat the smiths hbbies is？they have taken up gardening as a hbby 這樣，我們就將話題引入了課文hbbies中。        二、利用圖片圖像，創(chuàng)設(shè)語境，讓學生展開想象現(xiàn)行英語教材圖文并茂，許多課文都配有密切相關(guān)的插圖，有的為了提示教材難點，有的為教材重點服務(wù)。教師也可在課前收集有關(guān)課文的圖片，通過對

4、插圖的描述和討論，逐步引入新課的話題，讓學生適度了解話題的內(nèi)容，為后面的課堂教學鋪平道路。例如，在學習課文 unit2 festivals (實用英語 第2冊 河南省中等職業(yè)技術(shù)教育規(guī)劃教材)的時候，可以先讓學生看listening and speaking a 的四幅圖片，然后圍繞圖片展開討論。        teaher：bys and girls, an yu tell me hat are abut the fur pitures？       

5、student：i think the first is halleen, (萬圣節(jié)) the send is sping festivals r the hinese ne years day(春節(jié)), the third is easter（復(fù)活節(jié)），the last ne is thanksgiving day(感恩節(jié))        teaher: yes ,yu are right spring festival is ur hinese traditinal festival, the thers are est

6、ern festivals hat d yu kn abut the spring festival? h d yu usually spend it? read the passage-the spring festival        從以上的師生對話中，我們利用圖片既調(diào)動了學生學習英語的積極性，有很自然的過渡到the spring festival 這一話題，收到水到渠成的效果。        三、 結(jié)合學生熟知的事物，引入新問題，激發(fā)學生求知欲望

7、根據(jù)學生的年齡性格特征，英語課堂的導入也可以利用學生熟知的事物來導入新知識，從而激發(fā)學生的求知欲望。例如在學習課文animals時，教師一上課就可以這樣同學生交流，        teaher: d yu like animals?        student: yes i like dg best i have a little lvely dg        teaher：e li

8、ke animals very muh they are ur humans gd friends suh as at, dgs, panda but have yu ever seen a kangar？here did yu see it?        student: i sa it n tv        teaher: hat des it lk like? hat is speial abut it? hy is it s alled? n

9、read the passage abut it and yu ill kn mre abut it        這樣從學生的興趣熟知的事物入手，找到學生的興奮點，引入新課animals, 啟發(fā)學生進一步了解kangar的更多知識，順利完成新課文的教學任務(wù)。        四、 利用音樂營造氛圍，扮演角色做游戲來導入新課音樂能夠使人身心愉悅，輕松自如，而游戲是一種富有創(chuàng)造性的活動，有利于激發(fā)學生的興趣，讓人有親臨其境的感覺。它可以把枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W

10、生易于接受掌握的親身體驗，使學生在愉快的氛圍中“玩中學，學中玩”，達到寓教于樂的目的，這樣既能活躍課堂氣氛使學生情緒高漲，又能引導學生快速進入新課，化難為易。例如我們學習shpping時，教師可以結(jié)合課文知識準備一些不同顏色、款式、尺寸的襯衣，讓三位學生上臺扮演不同的角色，形象逼真。        salesgirl: an i help yu？        yung men：e ant a shirt    &#

11、160;   salesgirl: hat lr d yu like ?        yung men: brn        salesgirl：hat size?                   整個課堂氣氛活躍，大家紛紛要求上臺表演，每個學生都處于亢奮狀態(tài)，這樣既鍛煉

12、了學生口語有導入了新課，起到了良好的效果。        五、 日常值日提問，使學生學以致用每日的值日提問，學生都很熟悉，淺顯易懂，形式靈活，內(nèi)容豐富，可以詢問天氣，班級狀況，學生身體，考勤，日期等。因此通過值日提問導入新課這種方法常被教師采用。例如我們學習see a dtr 時，可以這樣導入：        teaher: hs n duty?        student: i am

13、        teaher: is everyne here tday?        student: xiaming isnt here        teaher: hats rng ith him?        student: he gt a headahe    

14、    teaher: h, he shuld see a dtr 通過詢問學生出勤情況，引出see a dtr 的話題，借此機會還可以歸納復(fù)習有關(guān)生病的詞匯以及如何看醫(yī)生的表達句型，更深入的學習新課。        六、 引用典故小故事，有事半功倍的效果典故是語言中的凝固形式，是廣大勞動人民的智慧結(jié)晶，典故使用得當，可以在很大程度上為篇章語言潤色。有些英語課文含有典故，教師可用典故的形式導入，可起到事半功倍的效果。例如學習eating uth pays？時，教師可用典故g duth(各自付賬)來導入新課，一來可以通過此典故，引入新課的關(guān)于西方國家的就餐禮儀，還可以通過課文了解中西方文化的差異，激發(fā)學生學習課文的興趣，很自然的導入新課eating uth pays? 還學會了詞匯duth bargain（荷蘭人的交易，喻指唯利是圖，不擇手段的買賣），duth treat（荷蘭人的請客，指各人自己付錢的聚餐或娛樂），duth feast（荷蘭人的宴會，喻指主人先醉的宴會），起到一舉兩得的作用。