創(chuàng)新求變的中唐詩學案教師

1、寄李儋元錫登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州學案班級： 姓名： 學號： 2013.12. 學習目標：1.學習韋應物用比襯的手法，表達矛盾和苦悶得心情；2.學習柳宗元以哀景寫哀情，賦中有比，象中含興，情景交融的手法，抒寫愁思。資料鏈接：創(chuàng)新求變的中唐詩專題介紹 “安史之亂”以后，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，詩壇也失去了盛唐的蓬勃氣象。這一時期的詩歌，其情感基調(diào)是徘徊惆悵，哀怨感傷；其藝術(shù)風格或高雅閑淡，或雕琢煉飾；其審美趣味有外拓趨向內(nèi)斂，有昂揚趨向低沉，有濃郁趨向高秀，可謂是風格種種，流派多多。 中唐時期“創(chuàng)新”與“求變”是其詩歌的主要創(chuàng)作趨向，中唐的社會背景（如藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭、科舉考試的弊端以及用人制度諸

2、因素），為詩人群體的產(chǎn)生提供了客觀條件；也促使不同群體形成風格各異的詩歌流派。 中唐詩歌大約有以下幾派： （1）以白居易和元稹為首，倡導新樂府的創(chuàng)作，要求“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，揭露中唐社會政治的各種弊端，反映時弊民疾，在詩歌形式上只要求淺顯平易通俗自然，他們的創(chuàng)作在當時乃至以后都產(chǎn)生了深刻的影響。 （2）以韓愈孟郊為代表的一派詩人，從尚奇怪，重主觀的創(chuàng)作主張出發(fā)，著力于探討詩歌的新的藝術(shù)形式，并且通過個人的遭遇來反映社會的黑暗。 （3）韓、孟、元、白之前的中唐早期，尚有劉長卿、韋應物與大歷十才子等詩人，帶著對盛唐的依戀，以蕭條、冷落的心境表現(xiàn)山林隱逸的生活情趣。 （4）柳宗元、劉

3、禹錫等“元和貶謫”詩人，或借異鄉(xiāng)山水以抒發(fā)貶謫之苦悶，或借歷史古跡抒發(fā)千古興亡之慨嘆，柳的山水詩寫得清淡秀麗，峻潔峭激，劉的詠史詩則豪邁暢朗。作者簡介：韋應物（737792）中國唐代詩人。長安(今陜西西安)人。一說卒于貞元九年(793)。15歲起以三衛(wèi)郎為玄宗近侍，出入宮闈，扈從游幸。安史之亂起，玄宗奔蜀，流落失職，始立志讀書。代宗廣德至德宗貞元間，先后為洛陽丞、京兆府功曹參軍、鄂縣令、比部員外郎、滁州和江州刺史、左司郎中、蘇州刺史。貞元七年退職。世稱韋江州、韋左司或韋蘇州。韋應物是山水田園詩派詩人，后人每以王孟韋柳并稱。韋詩以五古成就最高。 柳宗元（773819）唐代文學家、哲學家，唐宋八大

4、家之一。字子厚。祖籍河東，后遷長安，世稱柳河東。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱韓柳。柳宗元少有才名，早有大志。文以辭采華麗為工。貞元九年中進士，十四年登博學鴻詞科，積極參與王叔文集團政治革新。永貞元年九月，革新失敗，貶邵州刺史，十一月加貶永州司馬。元和十年春回京師，又出為柳州刺史，政績卓著。十四年十一月逝于任所。被貶期間，南方人士頗有向他求學問業(yè)者。學習過程：一自主學習：初讀韋詩寄李儋元錫，理解大意 去年春天花開時節(jié)，我與您在長安分別，現(xiàn)在春暖花開了，又是一年。國家的前途，個人的前程，都覺得茫茫一片，自己無法預料。面對春色，心中悶悶不樂，獨自睡去，難以睡著。我身體

5、多病，想回鄉(xiāng)歸隱，自己任刺史所管轄的地區(qū)，還有逃亡流落在外的饑民，我拿了俸祿而沒有使百姓免于饑寒，因而感到慚愧。聽說您要來，我不斷地探望，多少次月兒缺了又圓，我站在西樓上眺望，仍不見您來。 - 1 - / 62、 交流展示，合作探究：、為何從“花”寫起？、“愧俸錢”可看詩人怎樣的人生態(tài)度？、答：以花里逢別起，即景勾起往事，有欣然回憶的意味；而以花開一年比襯，則不僅顯出時光迅速，更流露出別后境況蕭索的感慨。正有“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的感傷意味。、答：正說明詩人志在有為，不甘竊位茍祿，乃是作者思想的主導因素。正因為他有志而無奈，所以多病更促使他想辭官歸隱；但因為他忠于職守，看到百姓貧窮

6、逃亡，自己未盡職責，于國于民都有愧，所以他不能一走了事。這樣進退兩難的矛盾苦悶處境下，詩人十分需要友情的慰勉。三、自主學習:初讀柳詩登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州，理解大意從城上高樓遠眺空曠的荒野，如茫茫海天般的愁思涌了出來。急風胡亂地掀動水中的荷花，密雨斜打在長滿薜荔的墻上。山上的樹重重遮住了遠望的視線，江流曲折就像九轉(zhuǎn)的回腸。我們一起來到百越這個紋身的地方，雖然處于一地，音書卻阻滯難通。 四、交流展示，合作探究： 1.由詩的題目，你讀到了哪些內(nèi)容？2.以哀景寫哀情是本詩一大特點。說說這首詩寫了哪些哀景？具有怎樣的特點？抒發(fā)了怎樣的哀情？ 1.答：登柳州城樓，既交待了事情，已含觸景生情，傷高

7、懷遠之意。寄，只要設(shè)身處地，稍加思索，詩人眼望蒼茫天地間，百感交集，寄關(guān)切之情于同被貶謫的漳、汀、封、連四州。 2.答：“高樓大荒” “海天茫?！?“驚紛亂飐” “密雨斜侵” “嶺樹重遮” “江流曲回” “百越文身地”。所有這些對遭貶的詩人來說，都是哀苦無比的景色。詩人正是通過這些景色的鋪敘，遠近結(jié)合，景中見情地把自己的無限哀情表達了出來。愁：對友人望而不見的關(guān)切之情。對自己遭謫貶的哀傷之情。5、 拓展遷移：重別夢得·柳宗元 二十年來萬事同，今朝岐路忽西東?；识魅粼S歸田去，晚歲當為鄰舍翁。1這首詩敘寫了怎樣的離別之情？2這首詩有怎樣的意境特點？1.答：由于是再度遭貶，詩人似乎已經(jīng)預感

8、到這次分別很難再有重逢的機會，便強忍悲痛，掩藏了這種隱約的不祥預感，而以安慰的口氣與朋友相約。詩人與劉禹錫相約歸田為鄰的愿望中深蘊著舍難分的別愁離恨和生死與共的深情厚誼。2.答：以直抒離情構(gòu)成真摯感人的意境，寓復雜的情緒和深沉的感慨于樸實無華的藝術(shù)形式之中。不言悲而悲不自禁，不言憤而憤意自見。語似質(zhì)直而意蘊深婉，情似平淡而低徊郁結(jié)。左遷至藍關(guān)示侄孫湘西塞山懷古學案班級： 姓名： 學號： 2013.12. 學習目標：1.學習韓愈沉郁頓挫，以文為詩，敘事、寫景、抒情融合為一的藝術(shù)特點；2.學習劉禹錫借古喻今，沉郁感傷，但繁簡得當，直點現(xiàn)實。資料鏈接： 韓愈（768824），字退之，河南河陽（今河南

9、孟縣）人。唐人著名文學家、思想家。幼孤，由兄嫂撫養(yǎng)成人，貞元年間登進士第，先后任汴州觀察推官、四門博士、監(jiān)察御史等職。曾因關(guān)中大旱，上疏請免徭役租稅，被貶為陽山令。后又因諫迎佛骨事，觸怒憲宗，被貶為潮州刺史。韓愈在政治上反對藩鎮(zhèn)割據(jù)，提倡仁政，在思想上排斥佛老，倡揚正統(tǒng)儒家思想。在文學上，韓愈是唐代古文運動的領(lǐng)袖，提倡古文，主張“文以載道”，所作詩歌多有社會現(xiàn)實的反映和自己懷才不遇的不平之氣，特別是在藝術(shù)上勇于創(chuàng)新，“以文為詩”，對宋詩影響極大，與孟郊等人被稱為“韓孟詩派”。被列為“唐宋八大家”之首。 思想淵源于儒家，但亦有離經(jīng)叛道之言。他以儒家正統(tǒng)自居，反對佛教的清凈寂滅、神權(quán)迷信，但又相信

10、天命鬼神；他盛贊孟子辟排楊朱、墨子，認為楊、墨偏廢正道，卻又主張孔墨相用；他提倡宗孔氏，貴王道，賤霸道；而又推崇管仲、商鞅的事功。他抨擊二王集團的改革，但在反對藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)等主要問題上，與二王的主張并無二致。這些復雜矛盾的現(xiàn)象，在其作品中都有反映。 劉禹錫（772842），字夢得，彭城（今江蘇徐州）人，是匈奴人的后裔。唐代中期詩人、哲學家。他的家庭是一個世代以儒學相傳的書香門弟。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。劉禹錫耳濡目染，加上天資聰穎，敏而好學，從小就才學過人，氣度非凡。他十九歲游學長安，上書朝廷。二十一歲，與柳宗元同榜考中進士。同年又考中了博學宏詞科。后來在政

11、治上不得意被貶為朗州司馬。他沒有自甘沉淪，而是以積極樂觀的精神進行創(chuàng)作，積極向民歌學習，創(chuàng)作了采菱行等仿民歌體詩歌。 蘇州人民把曾在蘇州擔任過刺史的韋應物、白居易和他合稱為"三杰"，建立了三賢堂?；实垡矊λ恼冇枰园?，賜給他紫金魚袋。劉禹錫晚年回到洛陽，任太子賓客，與朋友交游賦詩，生活閑適。死后被追贈為戶部尚書。學習過程：1、 自主學習：初讀韓詩左遷至藍關(guān)示侄孫湘，理解大意 1.翻譯大意。 早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽。 一心想替皇上消除國事中的弊政，哪里肯因為老病而顧惜殘年余命。 陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉(xiāng)何處；大雪阻塞藍關(guān)，征馬不愿前行。 我知你遠道

12、而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。 2.思路：詩的前四句皆敘“ ”，后四句轉(zhuǎn)寫“ ”。 詩的開端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠謫的憤慨，第五六句寫征途中回望遠瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達了將會客死他鄉(xiāng)的憂怨。 （左遷；至藍關(guān)示侄孫湘）二、交流展示，合作探究： （1）詩中直接抒情的是哪一句？表明了什么？ （2）仔細體會“云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的？、答：“肯將衰朽惜殘年”，表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。、答：這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景

13、物描寫委婉地表達這種情感。云橫秦嶺、雪擁藍關(guān)語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前?！榜R不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。三、自主學習：初讀劉詩西塞山懷古，理解大意1.翻譯：晉代王浚乘樓船自成都東下，金陵帝王瑞氣全都黯然收煞。 吳國千尋鐵鏈也被燒沉江底，一片投降白旗金陵城頭懸掛。 人間有幾回興亡的傷心往事，高山依舊枕著寒流沒有變化。 從此四海一家過著太平日子，故壘蕭條長滿蘆荻秋風颯颯。2，思路：首聯(lián)：下（勢如破竹）收（不堪一擊） 頷聯(lián)：沉出 （對比） 頸聯(lián)：人世幾回（變）

14、山形依舊（不變） 尾聯(lián)：贊嘆、慶幸提醒、警戒（人世 幾回可作探究，分析時引出敘史與感論） 4、 交流展示，合作探究：1、首聯(lián)寫出了什么氣勢？ 那兩個字用得好？2、思考頷聯(lián)把晉吳之戰(zhàn)的形勢從哪些方面作了形象地描繪？采用了什么手法？3尾聯(lián)用什么表現(xiàn)手法，有怎樣的作用？西塞山懷古、答：詩詞前兩句寫西晉王濬率領(lǐng)著高大威武的戰(zhàn)船，順江而下，討伐東吳，金陵城中的士氣黯然消失。一“下”：符合地里形式-上有向下游進軍，符合歷史事實-西晉攻下了東吳；一“收”，東吳的望風披靡，自孫吳以來，凡是建都金陵的王朝，都相信自己占據(jù)了這龍蟠虎踞的有利地形便可以永保江山穩(wěn)固。、答：從形象上看，一橫一豎，一下沉一高揚；從色彩上

15、看一邊是晉軍燒毀鐵鎖的沖天火光，一邊是投向的白旗；從氣氛上，晉軍得勝趾高氣揚，東吳兵敗無限凄慘。 對比的手法。在對比中寫出了戰(zhàn)爭雙方的強弱，更寫出了勝利者那種摧枯拉朽、咄咄逼人，而失敗者黯然失色，倉皇逃竄的神態(tài)。 、 答：吊古傷今，這斷壁殘垣，既是六朝覆滅的歷史見證，更是分裂失敗者者的象征！具有較強的現(xiàn)實意義。5、 拓展遷移：題張十一旅舍三詠榴花·韓愈五月榴花照眼明，枝間時見子初成?？蓱z此地無車馬，顛倒青苔落絳英。 1、 分析“五月榴花照眼明”一句的藝術(shù)特點。2后兩句表達了作者怎樣的思想感情？ 1、答：描寫榴花不正面描寫，而從榴花給人的感覺寫，用字生動傳神，榴花能照耀人眼，而且使人眼

16、前一亮，那榴花的鮮艷美麗，就可想而知了。詩人既寫了花，也寫了看花人的愉快心情 、答：表達了作者對美麗的榴花無人觀賞的慨嘆，并進而抒發(fā)了自己懷才不遇的無限感嘆。委婉表達詩人孤獨的心境。自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑天上謠學案班級： 姓名： 學號： 2013.12. 學習目標： 1.學習白居易全詩用白描手法，如畫家常。抒寫人們所共有而又不是人人俱能道出的真實情感。2.學習李賀通過虛構(gòu)一個盡善盡美的仙境，曲折地表現(xiàn)對美好生活的向往，對當時社會和個人境遇的不滿。資料鏈接： 白居易（772846）所處的中唐是一個多難的時代，他從十多歲開始，即因戰(zhàn)亂而離家四處飄泊。德宗貞元十五年（799）春，宣武軍（治所在開封）節(jié)

17、度使董晉死，其部下舉兵叛亂。繼之彰義軍（治所在汝南）節(jié)度使吳少誠亦叛，唐朝廷不得不發(fā)兵征討，河南一帶再次淪為戰(zhàn)亂的中心。由于漕運受阻，加上旱荒頻仍，關(guān)內(nèi)（今陜西省中部、北部及甘肅一部分地區(qū)）饑饉十分嚴重。就在這一年秋，白居易為宣州刺史所貢，第二年春在長安考中進士，旋即東歸省親。這首河南經(jīng)亂書懷的詩，大約就寫于這一時期。 李賀（790816），唐代著名詩人，漢族，河南福昌人。字長吉，世稱李長吉、鬼才、詩鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。李賀詩受楚辭、古樂府、齊梁宮體、李杜、韓愈等多方面影響，經(jīng)自己熔鑄、苦吟，形成非常獨特的風格。李詩最大的特色，就是想象豐富奇特、語言瑰麗奇峭。長吉上訪天河

18、、游月宮；下論古今、探鬼魅，他的想象神奇瑰麗、旖旎絢爛。學習過程：1、 自主學習：初讀韓詩自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，理解大意 這是一首感情濃郁的抒情詩，讀來如聽詩人傾訴自己身受的離亂之苦。在這戰(zhàn)亂饑饉災難深重的年代里，祖?zhèn)鞯募覙I(yè)蕩然一空，兄弟姊妹拋家失業(yè)，羈旅行役，天各一方。回首兵燹后的故鄉(xiāng)田園，一片寥落凄清。破敝的園舍雖在，可是流離失散的同胞骨肉，卻各自奔波在異鄉(xiāng)的道路之中。 二、交流展示，合作探究： 1、詩第三聯(lián)用什么手法，抒寫了怎樣的情感？ 2、尾聯(lián)描繪了怎樣的圖畫？ 、答：詩人以千里孤雁、九秋斷蓬作了形象貼切的比擬，而且以吊影分飛與辭根離散這樣傳神的描述，賦予它們孤苦凄惶的情態(tài)，深刻揭示了飽經(jīng)戰(zhàn)亂的零落之苦。 、答：孤單的詩人凄惶中夜深難寐，舉首遙望孤懸夜空的明月，情不自禁聯(lián)想到飄散在各地的兄長弟妹們，如果此時大家都在舉目遙望這輪勾引無限鄉(xiāng)思的明月，也會和自己一樣潸潸淚垂吧！恐怕這一夜之中，流散五處深切思念家園的心，也都會是相同的。詩人在這里以綿邈真摯的詩思，構(gòu)出一幅五地望月共生鄉(xiāng)愁的圖景。三、自主學習：初讀韓詩天上謠，理解大意 （1）詩作主要內(nèi)容： 這十一首游仙詩，在一個晴朗的夜晚，詩人游目太空，被璀璨的群星所吸引，于是張開想象的翅膀，飛向那美麗的天庭。詩人虛構(gòu)了一個盡善盡美的仙境，曲折地表現(xiàn)了對美好生活的向往，對當時社會和個人境遇的不滿。 （2）作者思路： 詩共十二句