上海學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得總結(jié)(康永安老師）

1、上海銘師中心培訓(xùn)心得總結(jié)康永安2014年8月8日，作為南寧外國(guó)語(yǔ)學(xué)校骨干教師高級(jí)研修班的一員，在唐副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行70多人到上海銘師培訓(xùn)中心進(jìn)行了為期6天的集中培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但卻讓我受益匪淺，特別對(duì)遲希新副教授的新課程背景下班主任的專業(yè)素養(yǎng)和程紅兵校長(zhǎng)的教師教學(xué)執(zhí)行力這兩個(gè)與教師日常工作緊密關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，有了更深刻的認(rèn)識(shí)；另外我還結(jié)合自身工作的實(shí)際，進(jìn)行了反思檢討。現(xiàn)將個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：一、班主任需要的專業(yè)素養(yǎng)北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研修班的遲希新副教授是專門從事班主任工作研究的，他的開(kāi)場(chǎng)白很生動(dòng)而貼切，從一個(gè)具體的教學(xué)案例灰姑娘的故事導(dǎo)入，讓我們開(kāi)始思考什么是有效教學(xué)？現(xiàn)在

2、的有效教學(xué)陷入了什么樣的誤區(qū)？我們現(xiàn)在的有效教學(xué)是否已經(jīng)模式化和工具化了？作為老師，我們需要教學(xué)個(gè)性和教學(xué)自信嗎？。他的語(yǔ)言幽默，案例鮮活，說(shuō)理充分。他詳細(xì)的闡述了：班主任的教育理念，其中關(guān)于對(duì)學(xué)生的教育常識(shí)引起了我的思考。1、正視差異 2、尊重差異 3、因材施教 4、分層評(píng)價(jià)。作為班主任怎樣去有差異地去教育學(xué)生的差異，我在日常的班主任工作中，對(duì)于學(xué)生的差異有沒(méi)有足夠的重視，更加重要的是我有沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行充分的教育。從去年一年來(lái)的班主任工作來(lái)看，我是做得失敗的。遲希新副教授接著從班主任的工作能力方面進(jìn)行的全面的闡述：1、了解研究學(xué)生的能力 2、有效溝通交往的能力 3、活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力

3、。對(duì)照自己的工作實(shí)際，我發(fā)現(xiàn)了自己薄弱的是溝通了解學(xué)生的能力，其中尤其是了解學(xué)生的內(nèi)心需要，站在孩子的角度去看去想，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì)并給予溫馨的回應(yīng)。遲希新副教授在談到班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候的兩個(gè)問(wèn)題引起我思考：我們的班級(jí)活動(dòng)有樂(lè)趣嗎？班級(jí)活動(dòng)正在成為老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎？我立即在下面細(xì)數(shù)了一學(xué)年來(lái)自己開(kāi)展過(guò)的班級(jí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的班級(jí)活動(dòng)實(shí)在太少了，學(xué)生通過(guò)班級(jí)活動(dòng)獲得教育的機(jī)會(huì)太少了。遲希新副教授馬上又為我找到問(wèn)題的根源，就是班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新不足，組織實(shí)施方式的創(chuàng)新不足。遲教授從克伯屈的學(xué)習(xí)理論出發(fā)，闡述了德育過(guò)程其實(shí)是附加學(xué)習(xí)的過(guò)程，德育是情感過(guò)程，是感染而成的，不是教出來(lái)的。最

4、后，遲教授從他最擅長(zhǎng)的主題班會(huì)設(shè)計(jì)方面給我們進(jìn)行指導(dǎo)，先介紹了主題班會(huì)的一般實(shí)施過(guò)程，主題班會(huì)的的主題類型，他提醒班主任要提高預(yù)見(jiàn)學(xué)生發(fā)生問(wèn)題和抓住學(xué)生教育契機(jī)的能力，并與大家分享了他的主題班會(huì)案例。他總結(jié)大家要做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的班主任，一個(gè)善于反思的班主任和一個(gè)健康快樂(lè)的班主任。他給我們留下了意味深遠(yuǎn)的結(jié)束語(yǔ)：“鳥(niǎo)隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品自高”。      作為一名班主任，我們不僅是學(xué)生知識(shí)的傳播者，還是精神人格的塑造者。這就要求我們努力提高自己的班主任專業(yè)素養(yǎng)，要時(shí)時(shí)刻刻規(guī)范自己的言行，用自己的精神力量去感動(dòng)學(xué)生。二、教師的教學(xué)能力提高8月13

5、日上午，上海市特級(jí)校長(zhǎng)特級(jí)教師程紅兵給我們做了專題為教師教學(xué)執(zhí)行力的講座。1、首先闡釋了教師教學(xué)執(zhí)行力的三個(gè)層次：把課上好，有效教學(xué)和課程創(chuàng)新。其中一個(gè)教師最主要的工作教師備課，上課和測(cè)試評(píng)價(jià)。他強(qiáng)調(diào)我們備課時(shí)候要特別注意目中有人，心中有數(shù)，手中有法。教師一定要有自己的一手絕活?；叵胱约菏嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)歷，有經(jīng)驗(yàn)但是沒(méi)有絕活。不禁慚愧萬(wàn)分。接著他從具體的備課行為上談了宏觀備課，學(xué)什么？學(xué)到什么程度？學(xué)習(xí)需要的時(shí)間和空間？用什么方式學(xué)習(xí)？學(xué)生如何組合？如何評(píng)教？如何評(píng)學(xué)？等等。在微觀備課上面，他強(qiáng)調(diào)要在課堂上體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的證明。用可以觀察的學(xué)生行為來(lái)表述，把學(xué)生的學(xué)習(xí)要求具體化，實(shí)踐化。2、程

6、校長(zhǎng)話鋒一轉(zhuǎn)，接著論述了真正學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在心理的變化，因此教育的真正目標(biāo)不是具體的行為變化，而是內(nèi)在的能力或情感的變化。所以上課過(guò)程中我們到底要教什么？應(yīng)該是學(xué)生需要什么就教什么，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)和行為規(guī)則來(lái)決定教學(xué)的行為和規(guī)則。具體落實(shí)到教學(xué)內(nèi)容的處理上，檢查、概括提煉、討論交流、講授與闡明和活動(dòng)設(shè)計(jì)與示范。這點(diǎn)與我校的互教互學(xué)，高效課堂的模式是想一致的。總之備課就是要備出一節(jié)扎實(shí)的課，一節(jié)充實(shí)的課，一節(jié)豐實(shí)的課，一節(jié)平實(shí)的課和一節(jié)真實(shí)的課。3、程校長(zhǎng)接著重點(diǎn)給我們探討了上課的重點(diǎn)就是教學(xué)生學(xué)。教的內(nèi)容教學(xué)生如何學(xué) 教與學(xué)的關(guān)系教要依據(jù)學(xué) 教的目的教是為了學(xué)，即為了學(xué)生更加想學(xué)，更加

7、會(huì)學(xué)以及學(xué)得更好。他主張教學(xué)要有多元模式，課堂應(yīng)該是引導(dǎo)爭(zhēng)辯的課堂，充滿疑問(wèn)的課堂，走向生活的課堂和喚醒智慧的課堂。為了達(dá)到較佳的教學(xué)效果，他希望大家關(guān)注幾個(gè)細(xì)節(jié)：教學(xué)開(kāi)頭，反對(duì)繞來(lái)繞去，應(yīng)該直奔主題。教學(xué)方法，主張由啟發(fā)式問(wèn)答式。學(xué)生課堂表現(xiàn)，學(xué)生能全員參與，情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)都比較好。教學(xué)開(kāi)放度，把知識(shí)傳授和文化理解相結(jié)合，注重課程資源開(kāi)發(fā)。教學(xué)效果上，即時(shí)短效，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高，學(xué)生參與度高，學(xué)生的幸福度高。長(zhǎng)期效果，知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)化，過(guò)程與方法體系化，情感態(tài)度價(jià)值觀理性化。四，最后，程校長(zhǎng)利用短暫的時(shí)間給我們介紹了測(cè)試這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。測(cè)試原因針對(duì)什么 測(cè)試目標(biāo)雙向細(xì)目 命題方式主張集

8、體智慧 審題過(guò)程細(xì)致深入 必須思考題目有針對(duì)性嗎？目標(biāo)清晰嗎？科學(xué)性如何？比例協(xié)調(diào)嗎？答案正確嗎？是唯一答案嗎？題目符合當(dāng)下要求和明天趨勢(shì)嗎？題目有新意嗎？是原創(chuàng)的嗎？等等。并給大家介紹了十種新穎的考試方法。作為一名教師，把日常的教學(xué)工作做好最為重要，如果連備課都沒(méi)有備好，連上課都沒(méi)有從科學(xué)的規(guī)律去開(kāi)展，連測(cè)試都馬虎進(jìn)行，那么教師就是沒(méi)有執(zhí)行力的，沒(méi)有執(zhí)行力就沒(méi)有了價(jià)值和意義，沒(méi)有了價(jià)值和意義，一切都是空談。這要求我們?nèi)フ嬲难芯拷虒W(xué)，研究學(xué)生，研究自己。三、自身的反思檢討通過(guò)本次在上海的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合本人的工作實(shí)際，我從兩個(gè)方面進(jìn)行反思檢討：1、班主任工作的疑問(wèn)和不足自己一年來(lái)的班主任工作有

9、效嗎？自己真正了解學(xué)生嗎？召開(kāi)過(guò)的主題班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)能否促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，有需要改進(jìn)的地方嗎？在培訓(xùn)過(guò)程中和回來(lái)以后我不斷提醒自己要總結(jié)一年來(lái)的班主任工作，做好學(xué)生的案例總結(jié)和分析，給新接手的班主任分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，但始終沒(méi)有真正形成完整的材料。由此來(lái)看我自身班主任工作最大的不足就是重實(shí)踐輕反思，重過(guò)程輕效果。2、教學(xué)工作的疑問(wèn)和不足多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)了嗎？有自己的一手絕活嗎？明天還會(huì)上課嗎？接受了專家的指點(diǎn)，讓我更加清醒的認(rèn)識(shí)自己，自己的教學(xué)長(zhǎng)處是什么，自己最大的不足在哪里，對(duì)上課有沒(méi)有自己的新的想法。通過(guò)反思看到自己教學(xué)工作的最大不足接受輕視細(xì)節(jié)，輕視學(xué)生?？傊?，通過(guò)這次在上海銘師培訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)，我深刻明白了班主工作和教學(xué)工作知難行易，