鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型及判定公開課教案(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型及判定的教學(xué)設(shè)計(jì) （機(jī)械加工組） 課 題鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型及判定1學(xué)時(shí)教 材高教版：機(jī)械基礎(chǔ)第二版章 節(jié)§6-1 平面連桿機(jī)構(gòu)任課教師職 稱中學(xué)一級(jí)教師授課班級(jí)11級(jí)機(jī)械職高班教學(xué)設(shè)計(jì)思路本著以學(xué)生能力培養(yǎng)為本位，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況（中職學(xué)生好動(dòng)），在本次課堂教學(xué)中以鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的真實(shí)工作情境導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，提出本次課的工作任務(wù)，并以教學(xué)載體為主線組織教學(xué)，完成工作任務(wù)。學(xué)生課前做模型，老師評(píng)，課后按所學(xué)新知改進(jìn)模型，體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)思路。通過解析教學(xué)載體，使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

2、、協(xié)作能力。教材分析本學(xué)習(xí)單元內(nèi)容選自中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材機(jī)械基礎(chǔ)第六章第一節(jié)（112頁）：§6-1 平面連桿機(jī)構(gòu)。本教材前面五章的內(nèi)容都是機(jī)械零件的靜止運(yùn)動(dòng)，常用機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容需構(gòu)建運(yùn)動(dòng)的思維，是一個(gè)由靜向動(dòng)的變化過程，學(xué)生應(yīng)動(dòng)起來（思維動(dòng)起來、手動(dòng)起來）。教學(xué)中第一章中機(jī)構(gòu)的知識(shí)得到了運(yùn)用與提升，同時(shí)本學(xué)習(xí)單元內(nèi)容也為后續(xù)常用機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)墊定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、熟悉高、低副接觸的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和四桿機(jī)構(gòu)的組成條件。 2、掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的判定條件，了解其應(yīng)用。能力目標(biāo)： 1、課前預(yù)習(xí)并分小組制作鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)模型，課后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析存在的問題，改進(jìn)模型。 2、能夠判斷四

3、桿機(jī)構(gòu)是否存在曲柄？并根據(jù)已知條件確定四桿機(jī)構(gòu)的型式。素質(zhì)目標(biāo) ：1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、分析問題及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 2、通過小組做模型，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用，大膽實(shí)踐的精神，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在條件的判別及四桿機(jī)構(gòu)類型的確定。教學(xué)難點(diǎn)：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型判定條件的應(yīng)用。教學(xué)關(guān)鍵：桿件的長度、位置與鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的關(guān)系突 破：做模型、動(dòng)畫、課件教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備： 1、知識(shí)儲(chǔ)備：掌握運(yùn)動(dòng)副、構(gòu)件、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成等知識(shí)；具備初步分析機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)能力。 2、預(yù)習(xí)新課，并在課前試做鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)。 教師準(zhǔn)備： 1、準(zhǔn)備制作鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)

4、的材料、課件、動(dòng)畫、教案、教學(xué)載體。 2、教學(xué)方法：講授法、任務(wù)設(shè)計(jì)法、案例教學(xué)法（以教學(xué)載體為主線）、小組協(xié)作法。3、教學(xué)資源：多媒體、課件、投影儀、黑板、動(dòng)畫、機(jī)構(gòu)模型。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)含教學(xué)內(nèi)容教 師活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配一、課前組織 1、學(xué)生按上一節(jié)課的按排分小組座好。（學(xué)生共22人，分成4組，每組5至6人） 2、各小組測量課前做的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)各桿的桿長并標(biāo)注，在把其擺放在正中。 3、預(yù)習(xí)新課，結(jié)合自己對(duì)新知的理解，試判一下所做鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)屬于什么類型？ 4、各小組選派代表上臺(tái)展示本組的模型，并試判斷類型。 組織學(xué)生分組；評(píng)學(xué)生做的模型；指出問題，待運(yùn)用新知解答做模型-展示模型-找問題

5、；思考并回答問題5分鐘二、學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入1、 動(dòng)畫展示三種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及應(yīng)用場合 。2、由學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)學(xué)生思考與之聯(lián)系的上節(jié)知識(shí)點(diǎn)。上節(jié)內(nèi)容提問：（1）運(yùn)動(dòng)副 1）運(yùn)動(dòng)副的含義與分類？ 2）例舉生活中常見的低副、高副機(jī)構(gòu)？ 知識(shí)引入:鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)為什么運(yùn)動(dòng)副？（低副-轉(zhuǎn)動(dòng)副）（2）鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成 1）鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)由那些構(gòu)件組成？2）什么是曲柄？ 3）什么是搖桿？ 3、由動(dòng)畫思考：三種機(jī)構(gòu)中桿件的長度、位置對(duì)運(yùn)動(dòng)有什么影響？放動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提問觀看動(dòng)畫思考并回答問題5分鐘三、學(xué)習(xí)任務(wù)引入（學(xué)習(xí)成果：）任 務(wù)：判定該鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)取不同桿件為機(jī)架時(shí)的類型。（解析教學(xué)載體） 學(xué)習(xí)成果：能夠判定

6、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型，分析運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；課后按所學(xué)知識(shí)改進(jìn)模型，每組各做兩種模型。以教學(xué)載體為主線，提出教學(xué)任務(wù)明確任務(wù)，本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)2分鐘四、講授新課（一）鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本形式 （二）鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的判斷條件 第一步：分析鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件: 最短桿與最長桿長度之和小于或等于其余兩桿長度之和。 即lmix+lmax l+l” 第二步：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的判定1、在鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中，若最短桿與最長桿長度之和小于或等于其余兩桿長度之和時(shí)，有三種類型： （1）取最短桿為連架桿，得曲柄搖桿機(jī)構(gòu)如圖（a）、圖（b）所示。動(dòng)畫、模型展示，并演示運(yùn)動(dòng)特性。（2）取最短桿為機(jī)架，得雙曲柄機(jī)構(gòu),如圖(c)所

7、示。動(dòng)畫、模型展示，并演示運(yùn)動(dòng)特性。 （3）取最短桿為連桿，得雙搖桿機(jī)構(gòu),如圖(d)所示。動(dòng)畫、模型展示，并演示運(yùn)動(dòng)特性。 （c） (d)2、在鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中，若最短桿與最長桿長度之和大于或等于其余兩桿長度之和時(shí)，則無論取哪一個(gè)構(gòu)件為機(jī)架，都只能得到雙搖桿機(jī)構(gòu)。講授新課；課件、動(dòng)畫、模型教學(xué)；圖片展示各種類型機(jī)構(gòu)簡圖；觀看動(dòng)畫；觀看老師模型演示；思考、分析問題12分鐘五、教學(xué)載體處理1、判定曲柄是否存在？lmix+lmax =50+120< l+l”=90+105 曲柄存在 2、判斷以不同構(gòu)件為機(jī)架時(shí)的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型： 1）以AB桿為連架桿，分別以BC桿、AD桿作為機(jī)架時(shí)為曲柄搖桿機(jī)構(gòu)

8、，如圖（a）、圖（b）所示。 2）以AB桿為機(jī)架時(shí)為雙曲柄機(jī)構(gòu)，如圖(c)所示。 3）以AB桿為連桿，DC為機(jī)架時(shí)為雙搖桿機(jī)構(gòu)。老師示范鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的判斷；強(qiáng)調(diào)方法的運(yùn)用，從而剖析教學(xué)載體；跟隨老師思維互動(dòng)；理解類型判斷方法7分鐘六、結(jié) 論鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的判定方法見下表：是否滿足曲柄存在條件最短桿位置基本類型滿足連架桿曲柄搖桿機(jī)構(gòu)機(jī)架雙曲柄機(jī)構(gòu)連桿雙搖桿機(jī)構(gòu)不滿足雙搖桿機(jī)構(gòu)總結(jié)規(guī)律、得出結(jié)論歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)2分鐘七、作 業(yè)（一）課堂作業(yè)練習(xí)作業(yè)1：各小組依據(jù)所學(xué)新知判斷本組所做鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型，并選派代表上臺(tái)闡述，說明判斷的思路。 作業(yè)2：分析以下鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型？并說明判定方法。

9、方 式：1）小組討論 2）小組代選派代表到黑板完成作業(yè)。 3）老師評(píng)講、答疑；學(xué)生糾錯(cuò)、歸納。 （二）課外作業(yè)練習(xí)作業(yè)3：完成習(xí)題冊(cè)上 6-1至多6-14 習(xí)題。 作業(yè)4：課后按所學(xué)知識(shí)改進(jìn)模型，每組各做兩種模型,并展示在學(xué)習(xí)園地。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)新知解決問題；布置作業(yè)；評(píng)講作業(yè)，找問題；解答學(xué)生疑惑判斷所做模型類型；完成作業(yè)2（3名學(xué)生黑板上做）；學(xué)生糾錯(cuò)、歸納，鞏固知識(shí)點(diǎn)10分鐘八、教學(xué)反思、總結(jié) 該學(xué)習(xí)單元的教學(xué)，是在同學(xué)們已掌握運(yùn)動(dòng)副、構(gòu)件、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成等知識(shí)，具備初步分析機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。按照“做-評(píng)-教-做”思路組織教學(xué)，課前同學(xué)們自己動(dòng)手做模型，提高了學(xué)習(xí)興趣，掌握了知識(shí)點(diǎn)。但在做作業(yè)中對(duì)判斷曲柄是否存在運(yùn)用不夠熟練，需要多加練習(xí)。2分鐘九、板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元二：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型及判定 1、曲柄搖桿機(jī)構(gòu) 一、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本形式 2、雙曲柄