中專衛(wèi)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

1、    中專衛(wèi)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)    胡曉平摘 要：化學(xué)是門奇特的學(xué)科，化學(xué)反應(yīng)過程可以是肉眼觀察不到變化，也可以是激烈無比，讓人熱血沸騰，化學(xué)這門學(xué)科也時(shí)刻與人們的日常生活緊密聯(lián)系著，在化學(xué)的教學(xué)中實(shí)踐操作也是必不可少的環(huán)節(jié)之一。本文簡(jiǎn)要闡述了當(dāng)下我國(guó)中專衛(wèi)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上對(duì)提高學(xué)生探究能力提出相關(guān)教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：中專衛(wèi)校 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探究能力一、中專衛(wèi)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力教學(xué)現(xiàn)狀1.實(shí)驗(yàn)課程安排較少培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)生是我國(guó)中專衛(wèi)校的教學(xué)任務(wù)，學(xué)校的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用探究能力，將

2、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)充分的結(jié)合在一起運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，中專衛(wèi)校的教學(xué)理念中甚至更加注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)提升。然而在我國(guó)實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，從初中開始教師大都是更片面的注重課本理論知識(shí)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課的安排極少。實(shí)驗(yàn)課不足使得學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留與課堂認(rèn)知的層面上，缺乏自己歸納探究和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，這使得學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際脫節(jié)，不符合對(duì)中專衛(wèi)校學(xué)生社會(huì)實(shí)用性的培養(yǎng)理念。2.實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生參與度不足當(dāng)前我國(guó)化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)本就不多，然而在實(shí)驗(yàn)中很多學(xué)生仍然不能積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的實(shí)踐操作能力就更得不到應(yīng)有的鍛煉量，學(xué)生提出問題的積極性不高，親身參與操作實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性很差，也就無法對(duì)實(shí)

3、驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行正確透徹的分析。應(yīng)當(dāng)明確的是，在教學(xué)過程中學(xué)生才應(yīng)該是主體，雖然教師的教學(xué)水平和手段非常重要，但是具有高學(xué)生參與度的教學(xué)活動(dòng)才是科學(xué)合理的，只有保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作參與度才能保證良好的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容較為淺顯目前，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大都是基于課程材料上的內(nèi)容知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)課上往往只是在實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生演示一下實(shí)驗(yàn)操作步驟，總結(jié)解釋一下化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象的化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)過程中相關(guān)的注意事項(xiàng)，整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)較為淺顯，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動(dòng)性，對(duì)課程知識(shí)的相應(yīng)拓展不足，無法達(dá)到對(duì)中專衛(wèi)校學(xué)生的教學(xué)要求，這種情況下培養(yǎng)出來的學(xué)生也無

4、法達(dá)到社會(huì)價(jià)值。二、提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的策略1.為學(xué)生創(chuàng)造探究解決問題的情景教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)和提出問題的情景促進(jìn)學(xué)生在已經(jīng)掌握的知識(shí)中探索未知知識(shí)能力，啟發(fā)學(xué)生思維意識(shí)之中的矛盾，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題思維意識(shí)和提出具有探究?jī)r(jià)值的問題的能力。教師應(yīng)當(dāng)善于通過多媒體、化學(xué)式、生活生產(chǎn)中實(shí)際問題以及實(shí)驗(yàn)等多種途徑為學(xué)生創(chuàng)造出探究解決問題的情景。2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，教師往往只是單方面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，沒有給予學(xué)生足夠的提問的空間，學(xué)生本身對(duì)課文教材或?qū)嶋H化學(xué)現(xiàn)象很少向教師提出想法和質(zhì)疑，獨(dú)立認(rèn)真思考一個(gè)問題的現(xiàn)象很少。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)

5、探究教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)設(shè)學(xué)生提出問題情景的基礎(chǔ)之上鼓勵(lì)學(xué)生勇于求異，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并提出問題。對(duì)于那些敢于質(zhì)疑善于質(zhì)疑的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，將師生關(guān)系建設(shè)成互信、平等、理解的，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的課堂氣氛營(yíng)造成一種自由、民主、和諧的狀態(tài)，消除學(xué)生質(zhì)疑的思想障礙。讓學(xué)生通過各種問題不斷訓(xùn)練自己的思維和感知能力，在解決問題的過程中獲取知識(shí)，提高化學(xué)能力。教師需要將培養(yǎng)學(xué)生探究能力作為整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或合作探討等方式自主解決問題，并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想，在實(shí)踐操作中驗(yàn)證想法。3.給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間在以往傳統(tǒng)的中專化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，往往是教師演示學(xué)生觀看、教師講解學(xué)生聽

6、，整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂看起來很充裕，然而卻使得學(xué)生成了接受知識(shí)的容器，即便是學(xué)生自己動(dòng)手操作也只是根據(jù)教科書和實(shí)驗(yàn)書完全按步驟不假思索的進(jìn)行操作，為了按要求完成實(shí)驗(yàn)學(xué)生沒有足夠自己思考的機(jī)會(huì)，也沒有足夠的質(zhì)疑時(shí)間和機(jī)會(huì)。然而只有讓學(xué)生獨(dú)立自主的從各方面思考問題才能保障學(xué)生能夠真正的理解掌握問題，學(xué)生通過自主探究的過程可以拓展其探索問題思維能力，為了通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師需要為學(xué)生留給學(xué)生足夠獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究問題，從而培養(yǎng)其探究問題的能力。4.引導(dǎo)學(xué)生將問題以自己的思維語言闡述當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言方式將問題陳述出來，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際化

7、學(xué)認(rèn)知水平引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行加工，從而形成一個(gè)具有探究?jī)r(jià)值的問題，并通過書面或口述傳達(dá)描述出來，讓學(xué)生通過具有自我意識(shí)的書面或者口頭語言的問題闡述對(duì)所提問題進(jìn)行初步的消化和認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題中關(guān)鍵點(diǎn)和突破點(diǎn)的探究能力，而對(duì)于學(xué)生表述的化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題教師要及時(shí)的進(jìn)行有效耐心的解答和指導(dǎo)，對(duì)于正確的描述可以給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定，而一些不恰當(dāng)?shù)拿枋鰬?yīng)當(dāng)給予及時(shí)的糾正。經(jīng)過多次的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生的化學(xué)技能和知識(shí)水平都可以得到有效提升，從而促進(jìn)了學(xué)生樂于并善于探究問題的能力。三、結(jié)語中專衛(wèi)校的教學(xué)中對(duì)于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)是一個(gè)非常重要的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力不僅僅可以提高學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，還可以提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成為具有高實(shí)踐操作能力的社會(huì)需求人才，良好的探究能力也可以幫助學(xué)生快速良好的適應(yīng)未來的工作，因此相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)注重在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生探究能力的有效培養(yǎng)。以上是本人的粗淺之見，由于本人的知識(shí)水平及文字組織能力有限，文中如有不當(dāng)之處，還望相關(guān)的專業(yè)人士批評(píng)指正。參考文獻(xiàn)1 吳星等著.化學(xué)新課程中的科學(xué)探究m.